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摘要：林业专业属于自然科学学科，教学内容以自然科学为主，涉及大量奥妙无穷的自然现象，其中不仅包含着丰富的自然科学知识，而且蕴含着深刻的自然与伦理知识，作者结合多年的林业专业教学经验，以林业教学为依托，不断将“借课晓理”式情感教育渗透其中，使之相互融合，相互促进，对不断完善林业专业学生的人格具有重要的作用。
关键词：借课晓理；情感教育；专业教学
随着社会经济的发展，林业在经济、社会，生态方面发挥着越来越重要的作用，
进而对林业工作者提出更高的要求。林业专业学生是林业事业未来的生力军和骨干力量，培养学生的职业道德与情感，提高其自身的素养，有利于学生形成良好的职业态度。作为林业专业的教师，在传授专业知识的同时更应该将情感教育融入其中，使学生的人格更加完善，情感更加丰富，从事林业事业的积极性更加旺盛，这就要求林业专业教师不断地探索，不断地创新，不断地完善自己的知识，不断升华自己的职业情操，以此来完成教书育人的神圣职责。
1 情感教育现状
1.1情感教育认识不足
作为传统专业，林业专业的教学一般以粗放的教学为主，注重的是课堂与实践教学，强调的是知识的硬性传输，这样就造成了教学的枯燥无味，教师教学积极性不高，学生更是产生厌学的情绪。究其缘由，在于教与学之间的情感断链，没有正确的职业情感沟通，没有正确的职业观念作为指导，这就直接导致了林业专业情感教育的缺失。
1.2情感教育方式单一
在林业专业的教学过程中。教师多以条条框框的大道理来教育学生，教育方法比较单一，缺少实例教育，不能立足本专业来进行有效的情感教育，常常不能取得应有的效果。
2 林业专业教学特点
2.1以自然科学知识为主
林业专业人才培养方案所列教学科目多以自然科学课程为主，教学科目主要有：土壤学、土壤肥料学、植物学、森林培育技术、林木育种，森林调查技术、组织培养技术等等，通过这些知识的
2.2教学周期长
林业专业教学以林木生产技术为主要教学内容，而林木的生物学特性决定了其生长过程的季节性与周期性，在不同的生长季节表现出不同的生长特点，与之相对应，林业专业的各个教学环节都要结合林木的生物学特性来设置。这就决定了教学的长周期。
2.3理论与实践相结合
根据林业专业特点，课程设置主要分为理论教学与实践教学。理论与实践相结合是林业专业教学的一个必须的教学手段，从理论和实践方面对教学内容进行强化教育。
3 “借课晓理”式情感教育
3.1情感教育的重要性
鉴于林业专业情感教育存在的不足，及林业专业教学的特点，进行情感教育
不容忽视，而“借课晓理”式的情感教育无疑是林业专业情感教育的重要方法之一。如《生态学》课程中，讲述各种生态因子之间的关系，启迪我们每个人如同一个生态因子一样，只有学会合作、有团队精神，方能顺利成长；《土壤学》课程中讲述土壤形成，沧海变桑田，蕴含着只要一步一步走，一定会成功的道理等等。
在教学中，通过知识讲述的同时，将做人道理这样的情感教育有机融入其中，既传授了知识又传授了做人道理，同时声情并茂的情感教育，也摆脱了专业知识讲述的枯燥乏味，达到很好的教书育人的效果。
很多知识硬性灌输接受效果是很差的，也难以引起深远影响，而潜移默化、润物无声似的教育引导，则很容易被人接受，甚至会对其一生产生影响。通过这样的教学方法的实施，可以使教学效果提高，可以使学生学会思考，学会更好做人。
3.2“借课晓理”式教学的方法
首先，师生之间需建立一种和谐的情感关系，在教学过程中教师与学生的情感互动是影响教学效果的一个重要的因素，这也是达到情感教学效果的第一步。
其次，制定有效的情感教学目标。根据所授林业专业课程的特点，认真分析课程内容要点及其所蕴含的深刻道理，制定课程情感教学目标，在达到知识传授目标的同时，
使学生具有更高的职业道德情操。
再次，将情感内容融入到教学的各个环节当中。林业专业分为理论与实践教学环节，情感教育要贯彻始终，全面涵盖两个方面，使之既具有面对面的情感教育，又在实践过程中认真体会情感与自然哲理。
最后，不断地提高教师自身的科学素质与情感素质。教师是人类灵魂的工程师，在教育他人的同时应时刻不忘完善自身，只有自身知识水平与情感境界的提升，才能授人以知识、道理。作为从事林业行业教育的专业教师更应该从知识和情感两个方面来加强自己，从而做好教书育人工作。
4 结论
本文对林业专业的情感教育现状及林業专业的教学特点进行了分析，进而说明了情感教学在林业专业情感教育中的重要性，并提出了“借课晓理”式情感教学方法。通过“借课晓理”式情感教学，使学生在学习专业理论知识、掌握实践技能的同时，培养积极的人生观，养成良好心态，从而有能力应对将来生活中的种种困扰，成为一名优秀的、高技能、高素质、能为社会主义经济建设服务的林业行业应用型人才。
关键词：借课晓理；情感教育；专业教学
随着社会经济的发展，林业在经济、社会，生态方面发挥着越来越重要的作用，
进而对林业工作者提出更高的要求。林业专业学生是林业事业未来的生力军和骨干力量，培养学生的职业道德与情感，提高其自身的素养，有利于学生形成良好的职业态度。作为林业专业的教师，在传授专业知识的同时更应该将情感教育融入其中，使学生的人格更加完善，情感更加丰富，从事林业事业的积极性更加旺盛，这就要求林业专业教师不断地探索，不断地创新，不断地完善自己的知识，不断升华自己的职业情操，以此来完成教书育人的神圣职责。
1 情感教育现状
1.1情感教育认识不足
作为传统专业，林业专业的教学一般以粗放的教学为主，注重的是课堂与实践教学，强调的是知识的硬性传输，这样就造成了教学的枯燥无味，教师教学积极性不高，学生更是产生厌学的情绪。究其缘由，在于教与学之间的情感断链，没有正确的职业情感沟通，没有正确的职业观念作为指导，这就直接导致了林业专业情感教育的缺失。
1.2情感教育方式单一
在林业专业的教学过程中。教师多以条条框框的大道理来教育学生，教育方法比较单一，缺少实例教育，不能立足本专业来进行有效的情感教育，常常不能取得应有的效果。
2 林业专业教学特点
2.1以自然科学知识为主
林业专业人才培养方案所列教学科目多以自然科学课程为主，教学科目主要有：土壤学、土壤肥料学、植物学、森林培育技术、林木育种，森林调查技术、组织培养技术等等，通过这些知识的
2.2教学周期长
林业专业教学以林木生产技术为主要教学内容，而林木的生物学特性决定了其生长过程的季节性与周期性，在不同的生长季节表现出不同的生长特点，与之相对应，林业专业的各个教学环节都要结合林木的生物学特性来设置。这就决定了教学的长周期。
2.3理论与实践相结合
根据林业专业特点，课程设置主要分为理论教学与实践教学。理论与实践相结合是林业专业教学的一个必须的教学手段，从理论和实践方面对教学内容进行强化教育。
3 “借课晓理”式情感教育
3.1情感教育的重要性
鉴于林业专业情感教育存在的不足，及林业专业教学的特点，进行情感教育
不容忽视，而“借课晓理”式的情感教育无疑是林业专业情感教育的重要方法之一。如《生态学》课程中，讲述各种生态因子之间的关系，启迪我们每个人如同一个生态因子一样，只有学会合作、有团队精神，方能顺利成长；《土壤学》课程中讲述土壤形成，沧海变桑田，蕴含着只要一步一步走，一定会成功的道理等等。
在教学中，通过知识讲述的同时，将做人道理这样的情感教育有机融入其中，既传授了知识又传授了做人道理，同时声情并茂的情感教育，也摆脱了专业知识讲述的枯燥乏味，达到很好的教书育人的效果。
很多知识硬性灌输接受效果是很差的，也难以引起深远影响，而潜移默化、润物无声似的教育引导，则很容易被人接受，甚至会对其一生产生影响。通过这样的教学方法的实施，可以使教学效果提高，可以使学生学会思考，学会更好做人。
3.2“借课晓理”式教学的方法
首先，师生之间需建立一种和谐的情感关系，在教学过程中教师与学生的情感互动是影响教学效果的一个重要的因素，这也是达到情感教学效果的第一步。
其次，制定有效的情感教学目标。根据所授林业专业课程的特点，认真分析课程内容要点及其所蕴含的深刻道理，制定课程情感教学目标，在达到知识传授目标的同时，
使学生具有更高的职业道德情操。
再次，将情感内容融入到教学的各个环节当中。林业专业分为理论与实践教学环节，情感教育要贯彻始终，全面涵盖两个方面，使之既具有面对面的情感教育，又在实践过程中认真体会情感与自然哲理。
最后，不断地提高教师自身的科学素质与情感素质。教师是人类灵魂的工程师，在教育他人的同时应时刻不忘完善自身，只有自身知识水平与情感境界的提升，才能授人以知识、道理。作为从事林业行业教育的专业教师更应该从知识和情感两个方面来加强自己，从而做好教书育人工作。
4 结论
本文对林业专业的情感教育现状及林業专业的教学特点进行了分析，进而说明了情感教学在林业专业情感教育中的重要性，并提出了“借课晓理”式情感教学方法。通过“借课晓理”式情感教学，使学生在学习专业理论知识、掌握实践技能的同时，培养积极的人生观，养成良好心态，从而有能力应对将来生活中的种种困扰，成为一名优秀的、高技能、高素质、能为社会主义经济建设服务的林业行业应用型人才。