学生法律意识淡泊的原因
　　
　　一方面，现在的孩子生活在蜜罐里，是家里的皇帝，说一不二，抗挫能力极差，在人生理想、意志品格方面都有一定程度的欠缺。同时，中學生正值青春期，由于身心的逐渐发展和成熟，叛逆意识强烈，不想事事依赖成人，想独立去处理一些问题。但是他们的认识和判断能力又跟不上独立意识的发展，往往分不清是非，易偏激和固执，使自己的行动带有很大盲目性，很容易做出“为朋友两肋插刀”的事。他们有的不懂法，有的对自己的不良行为报有侥幸心理，还有的只顾应考根本就不学这些不能给他们加分的法律知识，遇到突发事件不知怎样做是对的，不能拿起法律武器解决纠纷而只想用拳头和武力。
　　另一方面，来自教师和学校。有的学校和任课教师对这个问题重视程度不够。上课时有的老师不严格要求学生，学生可以自由看自己喜欢的专业课书或是课外读物，只要保持课堂安静就可以了，也没有向学生讲明到底法律的重要性有多大，死板地按照教学大纲授课。由此，学生得到的法律知识更加缩水了。再有，课堂气氛沉闷。法律知识相对于其他学科比较枯燥，老师极少联系实际，导致课堂气氛不活跃，学生昏昏欲睡，失去上课的兴趣。
　　还有一方面来自学生的家长。记得班里曾做过一次试验。老师问：“如果有人欺负你，你怎么办?”竟然有半数以上的同学回答：“打他，跟他拼了。”老师接着问：“为什么?”那些同学便说：“爸爸妈妈告诉我，人在社会上要厉害一些，不能受窝囊气，打出事爸妈兜着。”如果家长用这种方式教育自己的子女的话，那么“一失足成千古恨”的将不只是孩子自己。
　　
　　学生法律意识的培养
　　
　　第一，必须创造适宜学生法律意识形成和发展的外部和内部环境。要争取各科教师、班主任和团委的协调配合，形成合力。法律基础课的教学计划要尽可能和学校的德育大纲的实施计划同步，并让班主任、任课教师、团干部了解法律基础课的教学计划，以便配合教学内容开展班级、团队和各学科活动。这样各负其责，各自发挥优势，心往一处想，劲往一处使，就一定能达到教育目的。要争取家庭和社会教育的协同配合。教师对学生进行法制教育，提高法制观念，除了要管校内，还要管校外。要主动和学生家长保持密切联系，主动地和派出所、法院、少管所等校外教育单位建立联系，让家庭教育和社会教育都成为对学生进行法制教育的重要力量，为学生的健康成长提供良好的环境和条件。
　　第二，深入持久地开展法制宣传教育活动，进行普法教育。学校可请专业人员作一些法制宣传，解答学生的疑问，纠正一些误解。
　　第三，组织学生进行与法律有关的各种活动。开展丰富多彩的活动可以寓法制教育于生动活泼的活动之中。寓教于乐是学生最喜欢、最容易接受的。配合法律基础课的教学内容，可以组织一些具有感染力的活动，如召开法制班会、利用课余时间组织阅读法制刊物、收看法制节目、观看法制录像、利用班级黑板报开设“法律小百科”园地、举办法律知识竞赛、参加庭审观摩等。为了取得更好的效果，活动后可要求学生谈收获、找差距、定目标，促进学生的学习与交流。此外，还可以组织学生接触社会，参加社会实践，如参观、访问、进行社会调查等，以帮助学生在日常生活中树立起法制观念。
　　第四，要彻底培养学生法律意识，转变学生某些错误观念，也要重视提高学生的文化思想道德水平，特别要同培养学生正确的价值观结合起来，一个人树立了正确的价值观、道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。
　　(作者单位：辽宁铁岭市铁岭县职教中心)