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摘要：分析学生学习元素及其化合物知识的困难，以具体案例阐述分类比较法在学生学习元素及其化合物性质、帮助学生构建新知识框架中的重要作用。
关键词：分析；分类；比较；构建
文章编号：1008-0546（2015）12-0031-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.12.012
一、学习元素及其化合物知识的困难分析
元素及其化合物知识是中学化学的重要组成部分，知识的繁杂、琐碎让学生在学习时感到困难很大，记忆化学方程式（物质的化学性质）需要大量的时间。学生对物质化学性质的错误认识会一直存留在其头脑当中，出现老师一讲就会，自己一写就错的情况。通过与学生沟通，发现：学生顽固错误的背后是新的知识框架的构建出现了问题，只有帮助学生完成新的知识框架的构建，才能从根本上解决这一问题。
分类是根据研究对象的共同点和差异点，把研究对象区分为若干小类别的逻辑方法。比较是分类的基础，由比较确定出对象的共同点和差异点，根据共同点把对象分为较大的类，再根据差异点把对象划分为较小的类。
下面以金属的性质学习为例，分析学生常见错误原因，详述利用分类比较的方法，在学生已有的知识基础上，构建有关物质分类的新知识，形成新的金属分类的框架，以达到事半功倍的效果。
二、金属单质的性质学习过程中常见错误及原因分析
【教师】通过初中的学习，我们知道：根据金属的活泼性，金属可以分为活泼金属和不活泼金属，Na、 Al 、Fe都属于活泼金属，所以都可以和酸发生置换反应，生成盐并放出氢气。但通过本章的学习，我们发现活泼金属的化学性质并不是只有金属通性，不同的活泼金属在化学性质上还是有很大差异的。请同学们根据表格中的内容，通过比较、分析，找出这三种金属化学性质的特殊之处。
【学生活动】小组内讨论。
【学生回答】钠很活泼，可以与水剧烈反应，生成氢氧化钠，并置换出氢气；钠投入硫酸铜溶液中，也是与水发生置换反应。
【学生回答】铝不仅和酸反应放出氢气，也能和碱反应放出氢气。
【教师】是的，根据钠的特殊性质，我们将钠称为“极活泼金属”，“极”字，恰到好处地体现了金属钠与水剧烈反应，置换出氢气的特点；根据铝的特殊性质，可以将金属铝称为特殊金属，“特殊”二字突出了金属铝与氢氧化钠溶液反应放出氢气的特点。即：
【课堂练习】若取一小粒金属钾投入硫酸铜溶液中，写出反应的化学方程式。
【学生活动】小组内讨论。
【学生】因为在金属活动性顺序表中，钾排在钠前面，所以从对活泼金属的分类来看，钾也是极活泼金属。反应的化学方程式为：2K 2H2O[=]2KOH H2↑2KOH CuSO4[=]K2SO4 Cu（OH）2↓
元素及其化合物教学的目的绝对不是让学生去机械记忆元素的性质，而是增强学习者的思维潜力，利用分类的方法可以将大量繁杂的学习内容条理化和系统化，形成知识结构，以利于学生系统地理解和掌握知识，提高整体思维能力。
参考文献
[1] 李晶，何彩霞.化学新课程与学科素养的培养—化学教育新视野[M].北京：中国纺织出版社，2002，3
关键词：分析；分类；比较；构建
文章编号：1008-0546（2015）12-0031-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.12.012
一、学习元素及其化合物知识的困难分析
元素及其化合物知识是中学化学的重要组成部分，知识的繁杂、琐碎让学生在学习时感到困难很大，记忆化学方程式（物质的化学性质）需要大量的时间。学生对物质化学性质的错误认识会一直存留在其头脑当中，出现老师一讲就会，自己一写就错的情况。通过与学生沟通，发现：学生顽固错误的背后是新的知识框架的构建出现了问题，只有帮助学生完成新的知识框架的构建，才能从根本上解决这一问题。
分类是根据研究对象的共同点和差异点，把研究对象区分为若干小类别的逻辑方法。比较是分类的基础，由比较确定出对象的共同点和差异点，根据共同点把对象分为较大的类，再根据差异点把对象划分为较小的类。
下面以金属的性质学习为例，分析学生常见错误原因，详述利用分类比较的方法，在学生已有的知识基础上，构建有关物质分类的新知识，形成新的金属分类的框架，以达到事半功倍的效果。
二、金属单质的性质学习过程中常见错误及原因分析
【教师】通过初中的学习，我们知道：根据金属的活泼性，金属可以分为活泼金属和不活泼金属，Na、 Al 、Fe都属于活泼金属，所以都可以和酸发生置换反应，生成盐并放出氢气。但通过本章的学习，我们发现活泼金属的化学性质并不是只有金属通性，不同的活泼金属在化学性质上还是有很大差异的。请同学们根据表格中的内容，通过比较、分析，找出这三种金属化学性质的特殊之处。
【学生活动】小组内讨论。
【学生回答】钠很活泼，可以与水剧烈反应，生成氢氧化钠，并置换出氢气；钠投入硫酸铜溶液中，也是与水发生置换反应。
【学生回答】铝不仅和酸反应放出氢气，也能和碱反应放出氢气。
【教师】是的，根据钠的特殊性质，我们将钠称为“极活泼金属”，“极”字，恰到好处地体现了金属钠与水剧烈反应，置换出氢气的特点；根据铝的特殊性质，可以将金属铝称为特殊金属，“特殊”二字突出了金属铝与氢氧化钠溶液反应放出氢气的特点。即：
【课堂练习】若取一小粒金属钾投入硫酸铜溶液中，写出反应的化学方程式。
【学生活动】小组内讨论。
【学生】因为在金属活动性顺序表中，钾排在钠前面，所以从对活泼金属的分类来看，钾也是极活泼金属。反应的化学方程式为：2K 2H2O[=]2KOH H2↑2KOH CuSO4[=]K2SO4 Cu（OH）2↓
元素及其化合物教学的目的绝对不是让学生去机械记忆元素的性质，而是增强学习者的思维潜力，利用分类的方法可以将大量繁杂的学习内容条理化和系统化，形成知识结构，以利于学生系统地理解和掌握知识，提高整体思维能力。
参考文献
[1] 李晶，何彩霞.化学新课程与学科素养的培养—化学教育新视野[M].北京：中国纺织出版社，2002，3