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【摘 要】思维与能力训练是小学教育中的一个重要目标，所以从实际需要以及培养方案中的内容为依据，设置了几门基础性学科，数学就是其中较为重要的一门。数学课程的设置对于激发小学生的抽象逻辑思维能力具有积极作用，使其能够利用数学的理性思维逻辑来解决遇到的一些问题。在进行数学教学的过程中，老师起到的引导作用虽然至关重要，但是也不能仅依赖于老师单方面的教授，还要使学生提升自己对于数学学习的积极性，也就是自主学习能力。
【关键词】小学生；数学；自主学习；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0261-01
前言
从形势以及特点上来说，自主学习不仅是一种差别于传统老师讲授的学习方式，同时还是学生需要具备的关键学习能力。在不同的教育阶段以及基本学科中，自主学习能力都是影响学生学习效果的重要因素之一。尤其是在小学数学学习阶段，培养学生形成独立且高效的自主学习能力是其成长中的重要基础。这不仅对于提高现阶段的数学成绩具有积极影响，同时使其在未来遇到困难时能够用自主学习思想进行自我激励。
一、加强对小学生数学自主学习能力培养的重要意义
1.提升教师教学的效率。
教育过程能否取得良好的预期效果，主要取决于老师与学生这两个基本方面。老师具有卓越的引导能力与高水平的基本素质，同时学生也能以积极的态度配合老师的引导，这样才能使教育的效果更加显著，学生在教育过程中得到积极的成长[1]。优秀的榜样以及正确的引导对于小学生行为规范以及学习习惯养成至关重要，成长历程对小学生日后的思想价值观以及个人能力都有着直接的影响，所以老师在这一过程中具有关键的作用。积极引导与鼓励小学生个人能力养成是首要的前提，从小就能意识到个人主动性的重要性，才能在以后的生活及学习中具有更高的效率。自主学习也是一种主要的方式，这种学习方式没有老师的监督与指导，只是根据自己的兴趣爱好选择想要了解的知识内容，来对其进行研究思考，最终有所收获。不同学科的特点以及掌握要求差异较大，其中对于数学就是需要多加思考与练习，从而小学生形成积极的自主学习习惯能够对数学学习产生推动作用。由于数学是一种考验思维活跃性的学科，所以只有在日常对其中涵盖的知识理论进行较多的分析与思考，联系实际的例子进一步结合所学内容，才能起到巩固与提升学习效果的目的。自主学习可以极大程度上有助于教学效率的提升，在课后进行自主学习可以帮助小学生更好的掌握知识要点，起到复习与巩固的目的，这样老师就能够迅速进行其他知识内容的讲授。
2.促进学习兴趣的养成。
由于小学生的心智以及年龄还未完全成熟，正处于对一切外界未接触事物都存在强烈好奇心的年龄阶段。在这一重要的时期，若未形成积极的学习兴趣以及良好的学习习惯，就会导致小学生的过于贪玩。对于小学生来说，学习这一过程也是一种接触新事物的重要渠道，但是在一些课堂中，老师过于严肃以及教学形式死板等因素造成小学生产生对学习抵触的情绪，这就不利于小学生良好学习兴趣的养成。在学校的教育中，老师所使用的教学方式与对学生的态度将直接影响到教学效果。一般情况下轻松愉悦的氛围下更有利于学生理解所学知识，同时对于小学生日后对学习的态度以及个人思想的形成影响巨大。小学生的良好表现需要老师进行及时的肯定，这样会提高其继续进步的积极性，所以采用適当的方式来鼓励小学生进行自主学习十分关键。例如老师对课堂上能够答对扩展性数学问题的同学进行加分以及表扬，这样有利于促进其他学生以其为榜样也积极进行自主学习。长时间进行自主学习是会成为一种优秀的习惯，长此以往会得到越来越多知识的收获。这样不仅会使小学生提升对数学的学习兴趣，主动对更多新领域的数学问题加以研究，同时还能利于在其他学科学习过程中的积极性。
3.利于老师与学生之间的和谐性。
小学生的年龄偏小，以至于其心理还未达到成熟，所以在接受教育的过程中可以产生一些负面情绪以及叛逆的心理，进而与老师发生摩擦与矛盾。个人走向成熟的一个重要标志就是具有一定的理性思考能力，所以理性思维的形成有利于小学生尽早的走向成熟。数学这一学科就是培养理性思维的重要基础，所以加强对数学学习的重视至关必要。当小学生形成一定的理性思维后，要将其应用于实际生活中，遇到问题时要对其进行分析与思考，不能以冲动的方式对问题加以解决。学会以理性的方式解决问题后，才能更好的与周围的人相处，减少由于主观欠缺思考而引发的摩擦与矛盾。对于小学教师来说，小学生提高自我的理性意识后，就可以更好的实现与小学生之间的沟通与交流。当学生犯错误时，老师进行适当的批评教育后在与其进行谈心，促进其以理性思维来思考自己做错的方面，避免以后再次犯下相同的错误。老师与学生之间的和谐性需要积极构建，这样不仅利于老师以愉悦的心情进行教育工作，同时更有助于学生对学习这一过程产生浓厚的兴趣，积极与老师进行课堂上的互动交流。
二、培养小学生数学自主学习能力的主要途径
1.鼓励学生提出质疑。
自主学习能力的培养不能急于求成，需要在不断的积累中逐步形成与加强[2]。在进行数学课程准备与设计的过程中，老师要对讲课内容、顺序、基本素材以及互动环节等重要内容进行合理安排。适量的新课程知识点，生动的事例与生活素材以及活跃的问答环节都是组成高质量课程的关键因素。尤其是对于互动环节来说，是老师对学生掌握情况进行了解的重要渠道，学生的疑问是对所学状况的直接反馈。老师要对所教授的内容设置巧妙的遗留问题，引导学生对这些疑问加以发现，从而配合老师对问题提出。同时对乐于提出问题的学生老师要进行及时的表扬，既可以是口头的称赞也可以是小奖品的鼓励。质疑是数学学习过程中的重要途径，只有产生疑问才能有助于对这一问题进行深入的思考。大多数新理论的产生都是以不解与问题为源头而产生，最终被相关学者加以证实。同时质疑的产生也是引发思维发散的前提，从多个角度对同一数学问题进行思考是培养学生自主学习的一个有效手段。多思考多动脑才能跳出传统思维的桎梏，从而促进学生创新思维的形成。
2.创造特定的教学情境。
针对所要教授的内容合理构建生动形象的教学情境，以小学数学为例，利用贴近生活的一些有趣数学问题来引发学生的思考。特定情景的作用就是增强课程的代入感，在学生接触全新知识内容时，通过提前进入老师营造的特定情境中，对相应知识进行了解。同时教学情境也具有一定吸引学生注意力的作用，与枯燥的理论内容相比，生动的实例可以更好的引发学生产生联系，进而促进其对全新的内容加以思考。对于数学这一学科来说，其原本就是具有较多抽象知识以及逻辑性较强的内容，所以对于小学生来说较难短时间的接受与掌握。特定教学情境的存在可以帮助学生加快理解，从而缩短新课程适应的所需时间。
3.分层次逐步指导。
阶段性与层次性是自主学习能力培养过程中需要注重的两个方面，在不同的时期要有特定的方式与目标。老师还要根据小学生个体差异来制定不同的培养方案，关注每一名学生的性格特点与数学学习习惯，从而对其进行逐一指导。按部就班有序的加以引导，这是使小学生自主学习能力提高的关键。
三、结语
增强自主学习能力就是推动数学教学发展的一个关键条件，使学生能够通过良好学习习惯来更好的掌握所学数学知识内容。在培养小学生数学自主学习能力的过程中还存在诸多问题，需要在未来的教学改革与完善的过程中进一步合理解决。
参考文献
[1]曹静.小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J].小学生（下旬刊），2017（7）：16.
[2]赖焕明.小学数学教学中学生主动性的培养[J].华夏教师，2016（2）：57-58.
【关键词】小学生；数学；自主学习；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0261-01
前言
从形势以及特点上来说，自主学习不仅是一种差别于传统老师讲授的学习方式，同时还是学生需要具备的关键学习能力。在不同的教育阶段以及基本学科中，自主学习能力都是影响学生学习效果的重要因素之一。尤其是在小学数学学习阶段，培养学生形成独立且高效的自主学习能力是其成长中的重要基础。这不仅对于提高现阶段的数学成绩具有积极影响，同时使其在未来遇到困难时能够用自主学习思想进行自我激励。
一、加强对小学生数学自主学习能力培养的重要意义
1.提升教师教学的效率。
教育过程能否取得良好的预期效果，主要取决于老师与学生这两个基本方面。老师具有卓越的引导能力与高水平的基本素质，同时学生也能以积极的态度配合老师的引导，这样才能使教育的效果更加显著，学生在教育过程中得到积极的成长[1]。优秀的榜样以及正确的引导对于小学生行为规范以及学习习惯养成至关重要，成长历程对小学生日后的思想价值观以及个人能力都有着直接的影响，所以老师在这一过程中具有关键的作用。积极引导与鼓励小学生个人能力养成是首要的前提，从小就能意识到个人主动性的重要性，才能在以后的生活及学习中具有更高的效率。自主学习也是一种主要的方式，这种学习方式没有老师的监督与指导，只是根据自己的兴趣爱好选择想要了解的知识内容，来对其进行研究思考，最终有所收获。不同学科的特点以及掌握要求差异较大，其中对于数学就是需要多加思考与练习，从而小学生形成积极的自主学习习惯能够对数学学习产生推动作用。由于数学是一种考验思维活跃性的学科，所以只有在日常对其中涵盖的知识理论进行较多的分析与思考，联系实际的例子进一步结合所学内容，才能起到巩固与提升学习效果的目的。自主学习可以极大程度上有助于教学效率的提升，在课后进行自主学习可以帮助小学生更好的掌握知识要点，起到复习与巩固的目的，这样老师就能够迅速进行其他知识内容的讲授。
2.促进学习兴趣的养成。
由于小学生的心智以及年龄还未完全成熟，正处于对一切外界未接触事物都存在强烈好奇心的年龄阶段。在这一重要的时期，若未形成积极的学习兴趣以及良好的学习习惯，就会导致小学生的过于贪玩。对于小学生来说，学习这一过程也是一种接触新事物的重要渠道，但是在一些课堂中，老师过于严肃以及教学形式死板等因素造成小学生产生对学习抵触的情绪，这就不利于小学生良好学习兴趣的养成。在学校的教育中，老师所使用的教学方式与对学生的态度将直接影响到教学效果。一般情况下轻松愉悦的氛围下更有利于学生理解所学知识，同时对于小学生日后对学习的态度以及个人思想的形成影响巨大。小学生的良好表现需要老师进行及时的肯定，这样会提高其继续进步的积极性，所以采用適当的方式来鼓励小学生进行自主学习十分关键。例如老师对课堂上能够答对扩展性数学问题的同学进行加分以及表扬，这样有利于促进其他学生以其为榜样也积极进行自主学习。长时间进行自主学习是会成为一种优秀的习惯，长此以往会得到越来越多知识的收获。这样不仅会使小学生提升对数学的学习兴趣，主动对更多新领域的数学问题加以研究，同时还能利于在其他学科学习过程中的积极性。
3.利于老师与学生之间的和谐性。
小学生的年龄偏小，以至于其心理还未达到成熟，所以在接受教育的过程中可以产生一些负面情绪以及叛逆的心理，进而与老师发生摩擦与矛盾。个人走向成熟的一个重要标志就是具有一定的理性思考能力，所以理性思维的形成有利于小学生尽早的走向成熟。数学这一学科就是培养理性思维的重要基础，所以加强对数学学习的重视至关必要。当小学生形成一定的理性思维后，要将其应用于实际生活中，遇到问题时要对其进行分析与思考，不能以冲动的方式对问题加以解决。学会以理性的方式解决问题后，才能更好的与周围的人相处，减少由于主观欠缺思考而引发的摩擦与矛盾。对于小学教师来说，小学生提高自我的理性意识后，就可以更好的实现与小学生之间的沟通与交流。当学生犯错误时，老师进行适当的批评教育后在与其进行谈心，促进其以理性思维来思考自己做错的方面，避免以后再次犯下相同的错误。老师与学生之间的和谐性需要积极构建，这样不仅利于老师以愉悦的心情进行教育工作，同时更有助于学生对学习这一过程产生浓厚的兴趣，积极与老师进行课堂上的互动交流。
二、培养小学生数学自主学习能力的主要途径
1.鼓励学生提出质疑。
自主学习能力的培养不能急于求成，需要在不断的积累中逐步形成与加强[2]。在进行数学课程准备与设计的过程中，老师要对讲课内容、顺序、基本素材以及互动环节等重要内容进行合理安排。适量的新课程知识点，生动的事例与生活素材以及活跃的问答环节都是组成高质量课程的关键因素。尤其是对于互动环节来说，是老师对学生掌握情况进行了解的重要渠道，学生的疑问是对所学状况的直接反馈。老师要对所教授的内容设置巧妙的遗留问题，引导学生对这些疑问加以发现，从而配合老师对问题提出。同时对乐于提出问题的学生老师要进行及时的表扬，既可以是口头的称赞也可以是小奖品的鼓励。质疑是数学学习过程中的重要途径，只有产生疑问才能有助于对这一问题进行深入的思考。大多数新理论的产生都是以不解与问题为源头而产生，最终被相关学者加以证实。同时质疑的产生也是引发思维发散的前提，从多个角度对同一数学问题进行思考是培养学生自主学习的一个有效手段。多思考多动脑才能跳出传统思维的桎梏，从而促进学生创新思维的形成。
2.创造特定的教学情境。
针对所要教授的内容合理构建生动形象的教学情境，以小学数学为例，利用贴近生活的一些有趣数学问题来引发学生的思考。特定情景的作用就是增强课程的代入感，在学生接触全新知识内容时，通过提前进入老师营造的特定情境中，对相应知识进行了解。同时教学情境也具有一定吸引学生注意力的作用，与枯燥的理论内容相比，生动的实例可以更好的引发学生产生联系，进而促进其对全新的内容加以思考。对于数学这一学科来说，其原本就是具有较多抽象知识以及逻辑性较强的内容，所以对于小学生来说较难短时间的接受与掌握。特定教学情境的存在可以帮助学生加快理解，从而缩短新课程适应的所需时间。
3.分层次逐步指导。
阶段性与层次性是自主学习能力培养过程中需要注重的两个方面，在不同的时期要有特定的方式与目标。老师还要根据小学生个体差异来制定不同的培养方案，关注每一名学生的性格特点与数学学习习惯，从而对其进行逐一指导。按部就班有序的加以引导，这是使小学生自主学习能力提高的关键。
三、结语
增强自主学习能力就是推动数学教学发展的一个关键条件，使学生能够通过良好学习习惯来更好的掌握所学数学知识内容。在培养小学生数学自主学习能力的过程中还存在诸多问题，需要在未来的教学改革与完善的过程中进一步合理解决。
参考文献
[1]曹静.小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J].小学生（下旬刊），2017（7）：16.
[2]赖焕明.小学数学教学中学生主动性的培养[J].华夏教师，2016（2）：57-58.