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可可妈最近对婆婆有意见，起因是可可的一个坏毛病———喜欢吃独食。5岁的可可爱吃鲍鱼，每次在家吃饭时，他只要看到粉丝蒸鲍鱼这道菜，就把菜放到自己跟前，旁若无人地大吃特吃。可可妈严词制止，奶奶不仅护着孙子，还一个劲地拣个大饱满的往可可碗里放，那盘菜就成了他的专利。更让可可妈接受不了的是奶奶逢买鲍鱼，必须是可可在家才能拿出来做，可可若不在，谁也别想动。
前段时间，可可妈带儿子去参加一个朋友聚会，一入席，他就嚷嚷着要妈妈给他夹吃的，妈妈夹了一道菜，他试了一下觉得不好吃，便直接吐在了桌子上；而遇到他喜欢吃的菜，他就霸着转桌不让动。可可妈当时特别不好意思，就瞪了儿子一眼，没想到他一点也不在乎，反而直接站到了座位上，一个人对着自己喜欢吃的菜大吃特吃起来，让可可妈好不尴尬。回去后，可可妈就跟奶奶说，可可老这样下去可不行，我们先从废除鲍鱼专利开始！
晚饭是可可妈做的。可可一上桌，没有看到自己喜欢的菜，开始闹情绪，奶奶于心不忍，悄声劝道：“你先吃着，奶奶给你煎两个荷包蛋去……”可可妈叫住奶奶：“妈，您吃饭，他不想吃，就不用吃了。”边说边冲奶奶使眼色，奶奶刚坐下，可可就把碗筷一推，赌气不吃饭，可可妈起身收拾了他的碗筷，说：“你确定不吃饭了，我告诉你，晚上你不可以吃任何东西。”可可放声大哭，奶奶想替可可求情，被可可爸支到了房间，“妈，我们不是达成了一致意见吗，可可妈管教他的时候，您别拦着，我们会解决的。”那天晚上，可可妈没让可可吃上一口零食，可可是哭累了睡着的。
不久，一则新闻让可可妈惊出一身冷汗。一个男孩只因母亲拒绝给他买玩具，就在广场上掐住母亲的脖子，一个20来岁的女孩前来解围，但被他一声“你滚”喝退。男孩更加张狂，母亲憋得满脸通红，有气无力，最终只好向儿子屈服。
当晚，可可妈和奶奶说起这则新闻，“妈，您说这是孩子的错，还是家长教育的错？”奶奶也说曾在超市碰到过，孩子哭闹，不停地打妈妈，跌坐在地上耍赖，当时也想这孩子需要好好调教，可是摊在自己身上的时候，浑然不知，总觉得孩子小，可以慢慢来。“妈，孩子宠过了头就变成了这样，您再想慢慢哄，只怕他的手就掐住咱们的喉咙了。”
奶奶并没有意识到，可可吃独食的行为，其实是她训练出来的。奶奶买的鲍鱼只能可可吃，可可爱吃的菜理应放在他的跟前，就是因为长期对可可的有求必应，可可自然形成了条件反射——鲍鱼就是我的。下一次得不到满足的时候就会产生危机感，并使出浑身解数对家人进行“要挟”。在可可看来，他会觉得“你们以前什么都满足我，现在却不这样了，是不是不爱我了。”所以，在这种心理状态下，孩子就会出现行为或是语言的失控，也就成了大人眼中的“耍赖”、“不可理喻”。
可可妈和奶奶达成共识：从生活、待人接物以及礼仪三个方面给可可立规矩。
可可上幼儿园中班，幼儿园通过立规矩的方式将“德行教育”一点点地灌输给孩子；可可回到家里，可可妈配合将自己的品行教育落实到日常生活中。可可喜欢把吃完的果核、果皮、虾蟹壳等垃圾习惯性地塞到奶奶手里，可可妈告诉可可，以后这种行为坚决不允许，自己找到垃圾桶再扔掉。奶奶也牢记，只要可可递来垃圾，坚决不伸手。
可可妈在饭桌上立规矩，等到全家人都落座，大家才开吃，第一筷子，可可妈会把离奶奶最远的菜夹给奶奶，她告诉可可：有好吃的大家一起分享。开始可可会忘记和大家分享，吃独食，这时，可可妈就会提醒他，可可，你有了好吃的应该怎么样啊？可可就会把好吃的分给妈妈一份。孩子刚开始做得不好不要紧，关键是大人要“看得见孩子没做好”，然后一次次提醒，一次次督促，一次次要求，直到孩子养成好习惯为止。
经过一段时间的训练，可可妈体会深刻：小孩子在形成好习惯的时候，需要家长不断地去提醒；其次是我们要非常注意自己的言行。为此，可可妈在和邻里交往中，她会特别在意礼仪用语，只要是别人给她帮一点小忙，她都会说谢谢。可可爸在说请和谢谢这点上做得不到位，他习惯直接说出来，好几次可可悄悄跟妈妈说，刚才爸爸让你去拿东西，他就没有说请。
如今，基本的礼貌用语可可已经用得比较熟练和自然，成为他一个自然而然的习惯，比如他打不开某件东西的包装，当妈妈帮他打开把东西递给他时，他会说谢谢。开始的时候可可会忘记说，妈妈就会提醒他，你应该怎么对妈妈说？他会马上说，谢谢。
其实，生活中处处都有很好的教育契机。看到清洁工阿姨很辛苦，我们可以对孩子说，你看清洁工阿姨扫得多累啊，以后要把吃完的口香糖用纸巾包好扔进垃圾箱；奶奶年纪大了，腿脚不利索，你来给奶奶捶捶腿；爸爸下班夹着公文包，进门换鞋不方便，你帮爸爸接过公文包……
可可开始在吃东西的时候吃到一半，会突然想起，用小勺挖出一口递给奶奶和爸爸妈妈尝尝，不过他有时候又会把自己喜欢吃的多挖几勺放在自己碗里。对于可可的小心思，可可妈表示理解，关键是帮孩子养成好的习惯。别等坏习惯一旦养成，家长只是一味地责怪孩子，而是可以试着从平日的生活中慢慢着手改变。
如今，奶奶看到可可的变化，心中充满欣喜。她相信可可妈的坚持，只要重视平日的一些细节教育，积少成多，孩子就可以慢慢养成良好的餐桌礼仪，逐渐改变“吃独食”的习惯。
前段时间，可可妈带儿子去参加一个朋友聚会，一入席，他就嚷嚷着要妈妈给他夹吃的，妈妈夹了一道菜，他试了一下觉得不好吃，便直接吐在了桌子上；而遇到他喜欢吃的菜，他就霸着转桌不让动。可可妈当时特别不好意思，就瞪了儿子一眼，没想到他一点也不在乎，反而直接站到了座位上，一个人对着自己喜欢吃的菜大吃特吃起来，让可可妈好不尴尬。回去后，可可妈就跟奶奶说，可可老这样下去可不行，我们先从废除鲍鱼专利开始！
晚饭是可可妈做的。可可一上桌，没有看到自己喜欢的菜，开始闹情绪，奶奶于心不忍，悄声劝道：“你先吃着，奶奶给你煎两个荷包蛋去……”可可妈叫住奶奶：“妈，您吃饭，他不想吃，就不用吃了。”边说边冲奶奶使眼色，奶奶刚坐下，可可就把碗筷一推，赌气不吃饭，可可妈起身收拾了他的碗筷，说：“你确定不吃饭了，我告诉你，晚上你不可以吃任何东西。”可可放声大哭，奶奶想替可可求情，被可可爸支到了房间，“妈，我们不是达成了一致意见吗，可可妈管教他的时候，您别拦着，我们会解决的。”那天晚上，可可妈没让可可吃上一口零食，可可是哭累了睡着的。
不久，一则新闻让可可妈惊出一身冷汗。一个男孩只因母亲拒绝给他买玩具，就在广场上掐住母亲的脖子，一个20来岁的女孩前来解围，但被他一声“你滚”喝退。男孩更加张狂，母亲憋得满脸通红，有气无力，最终只好向儿子屈服。
当晚，可可妈和奶奶说起这则新闻，“妈，您说这是孩子的错，还是家长教育的错？”奶奶也说曾在超市碰到过，孩子哭闹，不停地打妈妈，跌坐在地上耍赖，当时也想这孩子需要好好调教，可是摊在自己身上的时候，浑然不知，总觉得孩子小，可以慢慢来。“妈，孩子宠过了头就变成了这样，您再想慢慢哄，只怕他的手就掐住咱们的喉咙了。”
奶奶并没有意识到，可可吃独食的行为，其实是她训练出来的。奶奶买的鲍鱼只能可可吃，可可爱吃的菜理应放在他的跟前，就是因为长期对可可的有求必应，可可自然形成了条件反射——鲍鱼就是我的。下一次得不到满足的时候就会产生危机感，并使出浑身解数对家人进行“要挟”。在可可看来，他会觉得“你们以前什么都满足我，现在却不这样了，是不是不爱我了。”所以，在这种心理状态下，孩子就会出现行为或是语言的失控，也就成了大人眼中的“耍赖”、“不可理喻”。
可可妈和奶奶达成共识：从生活、待人接物以及礼仪三个方面给可可立规矩。
可可上幼儿园中班，幼儿园通过立规矩的方式将“德行教育”一点点地灌输给孩子；可可回到家里，可可妈配合将自己的品行教育落实到日常生活中。可可喜欢把吃完的果核、果皮、虾蟹壳等垃圾习惯性地塞到奶奶手里，可可妈告诉可可，以后这种行为坚决不允许，自己找到垃圾桶再扔掉。奶奶也牢记，只要可可递来垃圾，坚决不伸手。
可可妈在饭桌上立规矩，等到全家人都落座，大家才开吃，第一筷子，可可妈会把离奶奶最远的菜夹给奶奶，她告诉可可：有好吃的大家一起分享。开始可可会忘记和大家分享，吃独食，这时，可可妈就会提醒他，可可，你有了好吃的应该怎么样啊？可可就会把好吃的分给妈妈一份。孩子刚开始做得不好不要紧，关键是大人要“看得见孩子没做好”，然后一次次提醒，一次次督促，一次次要求，直到孩子养成好习惯为止。
经过一段时间的训练，可可妈体会深刻：小孩子在形成好习惯的时候，需要家长不断地去提醒；其次是我们要非常注意自己的言行。为此，可可妈在和邻里交往中，她会特别在意礼仪用语，只要是别人给她帮一点小忙，她都会说谢谢。可可爸在说请和谢谢这点上做得不到位，他习惯直接说出来，好几次可可悄悄跟妈妈说，刚才爸爸让你去拿东西，他就没有说请。
如今，基本的礼貌用语可可已经用得比较熟练和自然，成为他一个自然而然的习惯，比如他打不开某件东西的包装，当妈妈帮他打开把东西递给他时，他会说谢谢。开始的时候可可会忘记说，妈妈就会提醒他，你应该怎么对妈妈说？他会马上说，谢谢。
其实，生活中处处都有很好的教育契机。看到清洁工阿姨很辛苦，我们可以对孩子说，你看清洁工阿姨扫得多累啊，以后要把吃完的口香糖用纸巾包好扔进垃圾箱；奶奶年纪大了，腿脚不利索，你来给奶奶捶捶腿；爸爸下班夹着公文包，进门换鞋不方便，你帮爸爸接过公文包……
可可开始在吃东西的时候吃到一半，会突然想起，用小勺挖出一口递给奶奶和爸爸妈妈尝尝，不过他有时候又会把自己喜欢吃的多挖几勺放在自己碗里。对于可可的小心思，可可妈表示理解，关键是帮孩子养成好的习惯。别等坏习惯一旦养成，家长只是一味地责怪孩子，而是可以试着从平日的生活中慢慢着手改变。
如今，奶奶看到可可的变化，心中充满欣喜。她相信可可妈的坚持，只要重视平日的一些细节教育，积少成多，孩子就可以慢慢养成良好的餐桌礼仪，逐渐改变“吃独食”的习惯。