【摘 要】
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随着“双减”政策的全面实施，如何更好地优化作业设计，成为每一位教师关注的焦点。“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量。那么，如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能?作为数学教师，应该如何布置弹性作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大限度地提升教学效率呢?笔者在教学实践过程中，尝试以“说题”的形式布置作业，以此使作业在内容、形式、评价三方面都具有弹性。
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’背景下以数学‘说题’作业促进学生‘三会’的行动研究”（项目编号：CDGB21475）研究成果；
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随着“双减”政策的全面实施，如何更好地优化作业设计，成为每一位教师关注的焦点。“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量。那么，如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能?作为数学教师，应该如何布置弹性作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大限度地提升教学效率呢?笔者在教学实践过程中，尝试以“说题”的形式布置作业，以此使作业在内容、形式、评价三方面都具有弹性。
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