【摘 要】
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摘 要： 学生对文本的主旨脉络、逻辑关系等推理能力的欠缺成为正确解答推断、主旨、篇章结构等深层推理类阅读理解题的障碍。通过在教学中使学生掌握语篇宏观结构分析方式，有利于培养语篇意识和文本深层次探究能力，增强阅读和思维能力。 关键词： 高考 深层推理类理解题 语篇宏观结构分析 一、背景和目的 近两年，浙江省英语高考阅读理解推理判断题和主旨题题数稳中有升，注重对“文本深层次探究能力”的考查（
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摘 要： 学生对文本的主旨脉络、逻辑关系等推理能力的欠缺成为正确解答推断、主旨、篇章结构等深层推理类阅读理解题的障碍。通过在教学中使学生掌握语篇宏观结构分析方式，有利于培养语篇意识和文本深层次探究能力，增强阅读和思维能力。
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Part 2：to find out the reason：curious（see the sign）——amazed（at the food and price）——angry（throw down the menu；won’t have... getting away with...）
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（二）通过主张—反主张模式来解读。
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