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【摘要】数学教学枯燥、单调，如何使它贴近生活变枯燥为有趣，让学生从被动学习转为主动学习，把学习数学变成具体的感受和体验，将数学知识与生活紧密联系，使学生感受到学习数学的价值。另外，课堂教学要注重对学生的评价，用关爱感染学生，引领他们走向知识的殿堂，辉煌的人生。
【关键词】数学教学学生教师情感教育
数学学习是枯燥、单调的，如何使它真正贴近生活变枯燥为有趣，使我们的课堂更具“数学味”，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人呢？我从以下几方面谈一谈自己的想法。
一、导课形式多种多样
调动学生课前的积极性，为课堂的主人做好充分的准备。新颖的事物和活泼的方式常常会引起学生的兴趣。因此，教师在教学中必须不断增加新内容，采用新的教学方式，把学生的生活经常接触的一些事物引到数学教学中，使数学贴近生活，生硬变活泼，枯燥生趣味。另外，好的教学语言也有一定的“粘性”，根据学生的心理特点深入浅出，简练、易懂，形象、生动，启发学生的情感，激发其学习热情和兴趣，引导学生有意注意，活跃课堂气氛，提高教学效果。
二、把数学学习变成具体的感受和体验
《新课程标准》提出“基本活动经验”： 在“做”的过程中积累。教学活动重在引导学生的思维过程，发挥学生的主体地位，让学生有自我发展、自我完善、自我创新的机会，激发学生的学习兴趣和学习欲望。因此，小学数学教学要注重知识的生成过程，课堂给学生留有足够的时间和思维的空间，任其尽情发挥。另外，课堂是活跃的、变化的，对不同的教学内容要采取不同的教学方法。例如，对空间与几何这部分内容的教学，我更注重学生的学习过程——把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验。如：教学平行四边形的面积一课时，我让学生动手操作，亲身体验，通过剪一剪、拼一拼把平行四边形转化为以前学过的长方形，并把自己的发现用语言表述出来，动脑思考：转化后的长方形与原平行四边形有什么关系，长方形的长与原平行四边形的底有什么关系，长方形的宽与原平行四边形的高有什么关系。在这个环节中，学生通过动手操作、合作交流，主动地去探索和发现平行四边形的面积的计算方法，交流时学生说明剪拼前后各部分间的关系，互相提问并解答，在生生交流中学生理解平行四边形与拼成的长方形间的内在联系，既加深了对新知的理解，也培养了学生的语言表达能力、思维能力及提出问题的能力和解决问题的能力。最后层层递进，拓展深化，练习设计由浅入深，涵盖了不同角度的问题，使学生在练习中思维得以发展，创新素质得到锤炼。
三、注重数学知识与生活的联系
小学数学是数学教育的基础，是学生一生学习数学的开始。如何在学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象的、枯燥的数学变得生动有趣，让学生发自内心的爱数学，主动地学数学，把数学看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我认为关键是要加强数学与生活的联系，让数学知识生活化，让学生感受到数学存在的意义和价值。例如：教学百分数的意义一课时，我充分利用学生收集的服装标签上的百分数“棉65%、涤纶25%、氨纶10%”这一现有的资源。我教学时不仅仅停留在对三个百分数的意义的理解上，更注重了一些生活常识的介绍，棉多一些穿上更舒服、涤纶具有防皱作用、氨纶能使衣服具有一定的弹性。贴近现实生活这样，孩子们能真正理解标签所起到的作用，才会真正感受到学习数学的魅力和价值，学生才会产生学习兴趣，才会进入学习的角色，增进理解和应用的信心，使学习数学成为学生发自内心的需求。
四、注重评价多元化
《新课程标准》中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”所以，课堂上对学生探究、创新和实践能力的评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。教学评价应渗透学习方法，尊重学生的个性差异。而科学、合理的评价会有利于学生创新精神和实践能力的提高。因此，评价性的语言要具体，具有针对性。例如，当学生提出不同的见解时，教师不急于评价，而是给学生呈现思维活动的机会，并承认学生主动的、个性的思维的价值。“你的想法很好，给了大家启发。”“你又为大家提供了一个新角度。”“你的想法有道理，但你能从其他同学的启发中再完善一下自己的想法吗？”教师要努力做到言要由衷，丰富评价的内涵。
五、注重学习和反思
一位教育家说过：“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”教师不是圣人，一堂课不会十全十美。上过一堂课，讲完一个单元，总会留下一些自己认为的遗憾，所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析，反思。对每一个教学环节的预设是否与实际相吻合，学生学习状况，教师调控状况，课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有价值的东西，在不断地“反思”中进步，从而提高课堂教学质量，教学效果。 六、既当老师又做朋友
正所谓“尊其师，信其道”。在教师对学生的教育工作中，当教师对学生有一颗赤诚之心时，学生会以其特有的敏感，感受到教师的善意和真诚，从而对教师产生亲密感，乐于听从教师的指导。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷淡，甚至伤害学生的自尊心，就会引起学生的逆反心理，给教育带来不利。在与学生交流交往中，既要当学生的老师更重要是做学生的朋友，平和谈心，平等交心，努力用自己的真诚，无微不至的关怀，感染学生，换取学生的信任。并且还要善于捕捉每个学生的闪光点，及时给予热情的赞扬、鼓励，对于学生的缺点、不足之处，要委婉地指出。用民主平等的爱心赢得学生的尊重。俗话说：“人无完人，金无赤金”。在学生中难免会出现个别犯错误的学生，对这些学生，不能一棍子打死，要耐心细致地教育，找出问题发生的原因，采取解决的办法。当一个好教师最基本的要求是：要有一颗爱心，严是爱，宽也是爱。每一个教师都要善待学生，少一些责备，多一些宽容。当他们犯错误时，多设身处地的为他们想想，不能因自己的关爱不够，处理问题不当，给学生的心灵造成伤害。要给他们机会重新认识自我，树立信心。在他们幼小的心灵，点燃追求进步的火种，用教师那颗宽容的爱心，甚至一言一行去影响学生，吸引他们，引领他们走向知识的殿堂，辉煌的人生。
【关键词】数学教学学生教师情感教育
数学学习是枯燥、单调的，如何使它真正贴近生活变枯燥为有趣，使我们的课堂更具“数学味”，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人呢？我从以下几方面谈一谈自己的想法。
一、导课形式多种多样
调动学生课前的积极性，为课堂的主人做好充分的准备。新颖的事物和活泼的方式常常会引起学生的兴趣。因此，教师在教学中必须不断增加新内容，采用新的教学方式，把学生的生活经常接触的一些事物引到数学教学中，使数学贴近生活，生硬变活泼，枯燥生趣味。另外，好的教学语言也有一定的“粘性”，根据学生的心理特点深入浅出，简练、易懂，形象、生动，启发学生的情感，激发其学习热情和兴趣，引导学生有意注意，活跃课堂气氛，提高教学效果。
二、把数学学习变成具体的感受和体验
《新课程标准》提出“基本活动经验”： 在“做”的过程中积累。教学活动重在引导学生的思维过程，发挥学生的主体地位，让学生有自我发展、自我完善、自我创新的机会，激发学生的学习兴趣和学习欲望。因此，小学数学教学要注重知识的生成过程，课堂给学生留有足够的时间和思维的空间，任其尽情发挥。另外，课堂是活跃的、变化的，对不同的教学内容要采取不同的教学方法。例如，对空间与几何这部分内容的教学，我更注重学生的学习过程——把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验。如：教学平行四边形的面积一课时，我让学生动手操作，亲身体验，通过剪一剪、拼一拼把平行四边形转化为以前学过的长方形，并把自己的发现用语言表述出来，动脑思考：转化后的长方形与原平行四边形有什么关系，长方形的长与原平行四边形的底有什么关系，长方形的宽与原平行四边形的高有什么关系。在这个环节中，学生通过动手操作、合作交流，主动地去探索和发现平行四边形的面积的计算方法，交流时学生说明剪拼前后各部分间的关系，互相提问并解答，在生生交流中学生理解平行四边形与拼成的长方形间的内在联系，既加深了对新知的理解，也培养了学生的语言表达能力、思维能力及提出问题的能力和解决问题的能力。最后层层递进，拓展深化，练习设计由浅入深，涵盖了不同角度的问题，使学生在练习中思维得以发展，创新素质得到锤炼。
三、注重数学知识与生活的联系
小学数学是数学教育的基础，是学生一生学习数学的开始。如何在学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象的、枯燥的数学变得生动有趣，让学生发自内心的爱数学，主动地学数学，把数学看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我认为关键是要加强数学与生活的联系，让数学知识生活化，让学生感受到数学存在的意义和价值。例如：教学百分数的意义一课时，我充分利用学生收集的服装标签上的百分数“棉65%、涤纶25%、氨纶10%”这一现有的资源。我教学时不仅仅停留在对三个百分数的意义的理解上，更注重了一些生活常识的介绍，棉多一些穿上更舒服、涤纶具有防皱作用、氨纶能使衣服具有一定的弹性。贴近现实生活这样，孩子们能真正理解标签所起到的作用，才会真正感受到学习数学的魅力和价值，学生才会产生学习兴趣，才会进入学习的角色，增进理解和应用的信心，使学习数学成为学生发自内心的需求。
四、注重评价多元化
《新课程标准》中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”所以，课堂上对学生探究、创新和实践能力的评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。教学评价应渗透学习方法，尊重学生的个性差异。而科学、合理的评价会有利于学生创新精神和实践能力的提高。因此，评价性的语言要具体，具有针对性。例如，当学生提出不同的见解时，教师不急于评价，而是给学生呈现思维活动的机会，并承认学生主动的、个性的思维的价值。“你的想法很好，给了大家启发。”“你又为大家提供了一个新角度。”“你的想法有道理，但你能从其他同学的启发中再完善一下自己的想法吗？”教师要努力做到言要由衷，丰富评价的内涵。
五、注重学习和反思
一位教育家说过：“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”教师不是圣人，一堂课不会十全十美。上过一堂课，讲完一个单元，总会留下一些自己认为的遗憾，所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析，反思。对每一个教学环节的预设是否与实际相吻合，学生学习状况，教师调控状况，课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有价值的东西，在不断地“反思”中进步，从而提高课堂教学质量，教学效果。 六、既当老师又做朋友
正所谓“尊其师，信其道”。在教师对学生的教育工作中，当教师对学生有一颗赤诚之心时，学生会以其特有的敏感，感受到教师的善意和真诚，从而对教师产生亲密感，乐于听从教师的指导。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷淡，甚至伤害学生的自尊心，就会引起学生的逆反心理，给教育带来不利。在与学生交流交往中，既要当学生的老师更重要是做学生的朋友，平和谈心，平等交心，努力用自己的真诚，无微不至的关怀，感染学生，换取学生的信任。并且还要善于捕捉每个学生的闪光点，及时给予热情的赞扬、鼓励，对于学生的缺点、不足之处，要委婉地指出。用民主平等的爱心赢得学生的尊重。俗话说：“人无完人，金无赤金”。在学生中难免会出现个别犯错误的学生，对这些学生，不能一棍子打死，要耐心细致地教育，找出问题发生的原因，采取解决的办法。当一个好教师最基本的要求是：要有一颗爱心，严是爱，宽也是爱。每一个教师都要善待学生，少一些责备，多一些宽容。当他们犯错误时，多设身处地的为他们想想，不能因自己的关爱不够，处理问题不当，给学生的心灵造成伤害。要给他们机会重新认识自我，树立信心。在他们幼小的心灵，点燃追求进步的火种，用教师那颗宽容的爱心，甚至一言一行去影响学生，吸引他们，引领他们走向知识的殿堂，辉煌的人生。