摘　要：新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”可见，朗读既是一项重要的阅读能力，又是理解课文的重要手段。小学生阅读能力的培养应从低年级的朗读训练开始，所以朗读能力的培养是小学朗读教学中的重中之重。在小学的低段朗读中有很多的字在不同的字音前后会发生一定的变化，但有些老师和孩子在朗读时却把握不好。忽视了这个问题，会给孩子在将来朗读的正确性带来一定的问题，由此可见，拼音变调在小学低段的发音及如何学习提出了新的挑战。
　　关键词：变调　发音　学习
　　什么是变调？变调主要有哪几种情况？现结合一、二年级教材罗列如下：
　　一、变调
　　变调，又称“连续变调”，指音节在连续时调值所发生的变化。变调主要有以下几种情况：
　　1.上声的变调
　　（1）两个上声音相连，前一个上声变得像阳平。如一年级中的词语：蚂蚁（mǎ yǐ），小狗（xiǎo gǒu），小马（xiǎo mǎ），舞蹈（wǔ dǎo）。
　　（2）三个上声相连，前两个上声变得像阳平。如二年级上册：展览馆（zhǎn lǎn guǎn）。
　　2.“一、七、八、不”的变调
　　（1）“一”的变调。①念数时，“一”念本调。如：第一（dì yī） 第十（dì shí）。②在阴平、阳平、上声前“一”念去声。如：一堆（yì duī），一天（yì tiān），一时（yì shí），一笔（yì bǐ）等。③在去声前，“一”念阳平。如：一定（yí dìng），一半（yí bàn）等。④在重叠词中，“一”念轻声。如：看一（yi）看。
　　（2）“七”和“八”的变调。“七”和“八”在去声前都读阳平。如：七个（qī gè），八岁（bā suì）。
　　（3）“不”的变调。①在去声前，“不”读阳平。如：不够（bú gòu），不去（bú qù）。②夹在词语中间时，“不”念轻声。如：数不（bu）清，看不（bu）见。
　　3.“啊”的变调
　　（1）前面音节末尾是a、o、e、i、u、ü（不包括ao、iao）时，“啊”变读为ya，也可写做“呀”。如一年级下册第15课：你瞧，夏夜多美啊（ya）！
　　（2）前面音节的末尾是u（包括ao、iao）时，啊”变读为wa，也可写做“哇”。如一年级下册第6课：我只是画了自己的小手啊（wa）！一年级下册第11课：多美的小路啊（wa）！二年级上册第15课：等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊（wa）！二年级上册阅读课文4：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊（wa）！
　　（3）前面音节末尾是n时，“啊”变读为na，也可写做“哪”。如一年级下册第6课：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（na）！二年级上册语文园地四：爷爷买的枣真甜啊（na）！二年级上册第31课：多好玩啊（na）！
　　（4）“啊”在句前单用时，可根据后面的语境有四种声调的变化。如：①啊（ā）！大家都是这么说的。②啊（á）！你不会做？③啊（ǎ）！原来事情是这样的！④啊（à）！多美的小路啊！
　　4.重叠式形容词的变调
　　如一年级上册：绿油油（lǜ yōu yōu），热腾腾（rè tēngɡtēng），沉甸甸（chén diān diān）。
　　二、拼音变调的学习
　　刚入学的儿童自我控制力一般都比较差，教师应注意采用灵活多样的方式引导学生进行拼音变调的训练，不断吸引学生的注意力，吊起他们学习的胃口。
　　1.图画与拼音变调相交互。
　　教师和学生可自制图画卡片，课上利用它进行训练，即让学生看图想抒发感情的句子，把看图说话紧密地联系在一起。这种训练一方面巩固了拼音的变调，另一方面又能使学生在认识事物的同时培养他们的观察力，发展思维想象能力。
　　2.在游戏中进行训练。
　　儿童的天性是贪玩好动，教师应注意在各种有趣的游戏中对学生进行拼音变调训练。如利用说数字“一”、说带“不”的词语等，这样会使学生在情趣盎然的活动中愉快地进行拼音变调训练，学得轻松，记得牢固。
　　3.开展比赛活动。
　　比赛活动既可检测学生对拼音变调的掌握情况，又可调动他们的学习积极性。因此，在拼音变调教学中，教师可适当地在课上开展一些训练性的比赛活动。
　　总之，拼音变调的教学是一个基础内容，拼音变调的学习质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，灵活使用教学方法和教学手段，同样能让枯燥乏味的拼音变调教学成为欢乐的海洋，使学生学得轻松、学得快乐。
　　参考文献
　　1.陈绂 白荃《汉语基础》.中国人民大学出版社，1999年4月。
　　2.赵耀飞《四库全书》.中国广播电视出版社，2010年2月。