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【内容摘要】21世纪是信息化的社会，因此，课堂教学中教师要充分发挥信息技术的作用，改变传统教学观念，采用恰当的教学方式，优化信息技术课堂，提高学生信息素养。
【关键词】信息技术课堂 中学生 信息素养 策略
由于各种因素的影响，信息技术课堂一直没有受到重视，信息技术课程价值无法得到发挥，因此素质教育下，教师要改变教学方式，发挥信息技术的魅力，使学生学到知识的同时，培养学生信息的素养。
一、结合学生的个性差异，实行分层教学
由于学生接受能力，社会经验、以及性格的差异，学生的信息技术水平参差不齐。因此教师在教学过程中，要具体问题具体分析，立足学生差异，展开分层教学，将理论与实，改变传统的口述和板书的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。结合学生差异，实行分层教学，成绩生可以学到更多的知识，成绩差的学生不会因为跟不上教学进度而对信息技术课程产生逆反心理。例如：教师根据学生以往的成绩，将学生分为A、B、C三层。A层学生理论知识稳固，实践能力强，学优秀。B层学生理般，实践能力一般，学习成绩也一般。C层学生基础知识薄弱，实践能力差，是班级中的“学困生”。各层学生人数按1：2：1的比例进行分配，保证每个层次学生学习的公平性，保证教学的有效性。再例如：学习《编辑工作表》的相关内容时，采用小组合作的方式学习，指导学生共同研究与合作，提高学生信息技术的实践水平和实践能力。
二、结合学生个性，开展丰富的实践教学
学生对未知的世界充满好奇，好奇心驱使学生积极探索，主动参与课堂教学，这样教学方式将会起到事半功倍的效果。教师可以结合学生的性格特点开展实践活动，提高学生信息技术的实践能力和自学能力的同时，获得一定的情感体验，使学生感受到信息技术学习中乐趣。素质教育视角下，学生可以采用多种方式进行教学，如：情境教学法、任务驱动教学法等，激发学生学习兴趣的同时，培养学生信息素养，保证课堂教学有效性，真正实现信息技术的价值。例如：学习《图文排版》时，教师可以利用多媒体技术进行教学，让学生观看一些当红明星的海报、或者青春校园海报，这时通过问题的方式引导学生：“同学们，你们想不想制作自己的海报呢？”这样可以缓解枯燥乏味的课堂教学，烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。或者也可以使用导入语的方式进行课堂教学，如“同学们，我有几个小技术可以制作明星海报，你们愿意学吗？”通过这种方式引入学习内容，激发学生的探究欲望，培养探究意识，提高学生自主学习能力。学生掌握理论知识后，教师可以给学生布置任务，让学生动手制作海报，学生可以利用学到的信息技术知识制作海报，将信息技术的理论知识运用到实际生活中，展现学生信息技术知识的灵活运用能力。同时这种学习方式可以突出学生的个性，开阔学生视野，发散学生思维，提高学生信息技术的综合运用能力，提升学生的信息素养，最终实现学生的全面发展。
三、利用网络教学，提高学生的信息交流能力
信息技术教育的首要问题是信息的交流。信息素质培养需要从实际出发，将现实生活中的问题引入课堂教学中，然后再解决实际问题，这样学生才是真正的掌握了信息技术知识。首先，网络教学可以小组合作学习更加彻底。学生利用利用网络下载、收集资料，并以电子邮件或者空间储存的享给小组其他成员，小组内部之间根据资料进行讨论，然后组与组之间进行讨论交流。这样每位学生都可以发表自己的看法，提高学生的课堂参与程度，激发学生学习兴趣，保证课堂教学的有效性。同时学生经過合作交流，增进了彼此之间的友谊。
信息技术课堂教学想要取得良好的效果，除了要运用现代技术以外，还要有一个完善的计划，并长期坚持。主要应当注意以下几个方面：首先，计算机网络为学生提供了一个非常有利的学习条件，学生可以在其中探索未知的世界，帮助学生将复杂、混乱的知识点变得有条理、有规律，同时实现资源互享，开阔学生的视野，拓宽知识量。其次，现代教育要求学生主动吸收知识，而不是被动接受知识，通过互联网海量的资源可以使学生不断发现问题，探究问题，以及解决问题。教师要改变传统的教学观念，教师不再是知识的传授者，而是问题的解答者，学习的协作者。不断进行教学研究，大胆创新，满足不同层次学生的需求。再次，信息技术教学，多媒体技术固然重要，但是不可以过分强调，无论何时它只是教学的辅助工具。学生是教学主体，应当鼓励学生独立思考，积极参与课堂教学，实现学生个性化发展，提高学生自主学习能力，培养学生信息素养，早日成为社会需要的全面发展型人才。
我们处在知识爆炸的年代，信息技术在一定程度上可以影响学生的创新能力，这需要教师改变传统教学理念，提高自己的教学水平，立足素质教育，发挥信息技术课程的价值，提高学生的信息技术水平。同时教学过程中要注意学生信息素质的培养，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥中学）
【关键词】信息技术课堂 中学生 信息素养 策略
由于各种因素的影响，信息技术课堂一直没有受到重视，信息技术课程价值无法得到发挥，因此素质教育下，教师要改变教学方式，发挥信息技术的魅力，使学生学到知识的同时，培养学生信息的素养。
一、结合学生的个性差异，实行分层教学
由于学生接受能力，社会经验、以及性格的差异，学生的信息技术水平参差不齐。因此教师在教学过程中，要具体问题具体分析，立足学生差异，展开分层教学，将理论与实，改变传统的口述和板书的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。结合学生差异，实行分层教学，成绩生可以学到更多的知识，成绩差的学生不会因为跟不上教学进度而对信息技术课程产生逆反心理。例如：教师根据学生以往的成绩，将学生分为A、B、C三层。A层学生理论知识稳固，实践能力强，学优秀。B层学生理般，实践能力一般，学习成绩也一般。C层学生基础知识薄弱，实践能力差，是班级中的“学困生”。各层学生人数按1：2：1的比例进行分配，保证每个层次学生学习的公平性，保证教学的有效性。再例如：学习《编辑工作表》的相关内容时，采用小组合作的方式学习，指导学生共同研究与合作，提高学生信息技术的实践水平和实践能力。
二、结合学生个性，开展丰富的实践教学
学生对未知的世界充满好奇，好奇心驱使学生积极探索，主动参与课堂教学，这样教学方式将会起到事半功倍的效果。教师可以结合学生的性格特点开展实践活动，提高学生信息技术的实践能力和自学能力的同时，获得一定的情感体验，使学生感受到信息技术学习中乐趣。素质教育视角下，学生可以采用多种方式进行教学，如：情境教学法、任务驱动教学法等，激发学生学习兴趣的同时，培养学生信息素养，保证课堂教学有效性，真正实现信息技术的价值。例如：学习《图文排版》时，教师可以利用多媒体技术进行教学，让学生观看一些当红明星的海报、或者青春校园海报，这时通过问题的方式引导学生：“同学们，你们想不想制作自己的海报呢？”这样可以缓解枯燥乏味的课堂教学，烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。或者也可以使用导入语的方式进行课堂教学，如“同学们，我有几个小技术可以制作明星海报，你们愿意学吗？”通过这种方式引入学习内容，激发学生的探究欲望，培养探究意识，提高学生自主学习能力。学生掌握理论知识后，教师可以给学生布置任务，让学生动手制作海报，学生可以利用学到的信息技术知识制作海报，将信息技术的理论知识运用到实际生活中，展现学生信息技术知识的灵活运用能力。同时这种学习方式可以突出学生的个性，开阔学生视野，发散学生思维，提高学生信息技术的综合运用能力，提升学生的信息素养，最终实现学生的全面发展。
三、利用网络教学，提高学生的信息交流能力
信息技术教育的首要问题是信息的交流。信息素质培养需要从实际出发，将现实生活中的问题引入课堂教学中，然后再解决实际问题，这样学生才是真正的掌握了信息技术知识。首先，网络教学可以小组合作学习更加彻底。学生利用利用网络下载、收集资料，并以电子邮件或者空间储存的享给小组其他成员，小组内部之间根据资料进行讨论，然后组与组之间进行讨论交流。这样每位学生都可以发表自己的看法，提高学生的课堂参与程度，激发学生学习兴趣，保证课堂教学的有效性。同时学生经過合作交流，增进了彼此之间的友谊。
信息技术课堂教学想要取得良好的效果，除了要运用现代技术以外，还要有一个完善的计划，并长期坚持。主要应当注意以下几个方面：首先，计算机网络为学生提供了一个非常有利的学习条件，学生可以在其中探索未知的世界，帮助学生将复杂、混乱的知识点变得有条理、有规律，同时实现资源互享，开阔学生的视野，拓宽知识量。其次，现代教育要求学生主动吸收知识，而不是被动接受知识，通过互联网海量的资源可以使学生不断发现问题，探究问题，以及解决问题。教师要改变传统的教学观念，教师不再是知识的传授者，而是问题的解答者，学习的协作者。不断进行教学研究，大胆创新，满足不同层次学生的需求。再次，信息技术教学，多媒体技术固然重要，但是不可以过分强调，无论何时它只是教学的辅助工具。学生是教学主体，应当鼓励学生独立思考，积极参与课堂教学，实现学生个性化发展，提高学生自主学习能力，培养学生信息素养，早日成为社会需要的全面发展型人才。
我们处在知识爆炸的年代，信息技术在一定程度上可以影响学生的创新能力，这需要教师改变传统教学理念，提高自己的教学水平，立足素质教育，发挥信息技术课程的价值，提高学生的信息技术水平。同时教学过程中要注意学生信息素质的培养，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥中学）