摘要：随着教育教学改革的推进，在当前教育中越来越重视幼儿教育，为了更好地促进幼儿的身心健康成长，要能够做好班主任的管理工作。在新课程教学理念下，对班级工作管理模式不断优化和完善，从而促进幼儿的个性化发展。要注重从学习、生活及心理层面，做好幼儿的教育工作，为幼儿塑造健康和谐的学习和成长氛围，帮助幼儿树立积极乐观向上的人生态度。本文重点阐述幼儿班主任工作的开展措施，以此做好幼儿管理工作。

关键词：幼儿;班主任;管理;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿是否健康成长，关乎到幼儿之后的学习和成长，为此，在幼兒班主任工作中要注重做好对幼儿的管理。根据幼儿的身心发展特点，制定科学合理的管理方式，以此更好的保障幼儿的身心健康发展，也为幼儿的后续学习和成长奠定扎实的基础。在幼儿工作中要能够认识到管理的重要性，通过对幼儿的管理，让幼儿懂得遵守规则，适应集体生活，以此促进幼儿综合素质的提升。在对幼儿进行管理时也要注重发挥家园合力的作用，共同做好幼儿管理工作。

一、构建成长氛围，开展管理工作

在幼儿园工作中，最为重要的是做好幼儿的管理工作，为此，首先，要能够塑造和谐的成长环境，构建和谐的教师和幼儿的关系，引导幼儿在和谐舒适的氛围当中不断的成长，体会生命内涵，满足幼儿的个性化需求。在幼儿教学中要充分利用自然环境资源，引导幼儿更多的观察、认知和体会外界的世界，丰富幼儿的学习和生活经验。要能够根据幼儿的需求设置一定的活动场所，配备相关的设备和设施，吸引幼儿更加积极主动地融入到各种各样的活动当中，也可以配置一些有价值和意义的玩具，开发幼儿潜能，促进幼儿智力的提升。通过创设和谐、适宜的学习氛围，也能够缓解幼儿的情绪。让幼儿具备一定的安全感，引导幼儿在自由放松的氛围当中展示自我、释放天性，培养幼儿的创造力。例如，在幼儿管理中，可以为幼儿设置“种植园区”，在里面种植各种各样的花草，引导幼儿观察不同植物的生长状态，了解生长规律，并能够亲自参与到植物的生长过程当中。也可以放置一些小动物，例如小鸡、小兔、小猫等，让幼儿观察动物的习性。让幼儿认识到与动植物和谐相处的必要性，激发幼儿的探索兴趣，从而促进幼儿健康快乐的成长。在幼儿管理中要能够塑造幼儿熟悉的场景，引导幼儿在情境中进行自我管理，进而引导幼儿健康成长。

二、体现幼儿主体性，开展幼儿管理工作

随着新课程教学理念的提出，在幼儿管理当中要能够体现幼儿的主体，班主任应该是幼儿的引导者和支持者。为此，这就需要在对幼儿进行管理时，要能够遵循幼儿的个性发展特点给予支持，充分发挥自身的引导作用，促进幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极主动地参与到学习当中，引导幼儿进行自主的探究，让幼儿在和谐融洽的氛围当中，尽可能的展现自己。通过这种形式，可以更好地培养幼儿的独立性，也能够提升幼儿的自信心，增加幼儿在学习当中的兴趣，兴趣是幼儿参与一切活动的动力，也是班主任对幼儿进行管理的关键。为此，在班主任工作当中，可以融入一些游戏的形式，让幼儿认识到具体事物的规则，并在游戏的过程当中感受到乐趣。在班级管理中要充分体现幼儿在班级中的主体性，可以让幼儿自主构建班级规则，由幼儿制定的规则，幼儿更加愿意主动的遵循，提升幼儿的自我管理能力。此外，在一些活动的设置中，教师也可以引导幼儿自主的进行规划，提出主题，引导幼儿详细制定每个环节，通过这种形式的应用能够更好的促进幼儿综合素质的提升，也幼儿的后续学习和成长积累相关的经验。

三、对于孩子的评价方法需要及时有效。以往我们对于孩子的评价有口头表扬或额头上贴五角星等方法，这样的方法很及时但有时候贴在额头上的会掉，早上的很难保持到下午拿回家，家长也不能对孩子在幼儿园的表现进行了解。于是我们就设计了一块“我真棒“的评价牌，每次幼儿有进步就奖励五角星或者小红花，并让孩子们自己将奖励贴在上面，而且每个奖励的内容都不同，到周五在进行周评价，让孩子们进行自我评价和互相评价，并将这一周的小红花纸条剪下来带回家，以此来激励孩子们的进步，这个方法我们进行了一年，效果非常的好，家长们对孩子在幼儿园的表现也有了一定的了解，同时也激励了孩子们的上进

四、发挥家园合力，共助幼儿成长

很多幼儿大多数都是独生子女，父母对孩子的期望越高，也会给幼儿带来更多的心理压力和负担。为此，在班主任工作中要注重做好幼儿的心理辅导工作。目前，很多家长仅仅关注幼儿的体格和学习，但是却相对忽略幼儿心理层面的问题。一方面是因为家长对心理健康问题缺乏认知，另外一方面是随着社会节奏的加快，家长与幼儿之间的沟通越来越少，只是将对幼儿的教育放在幼儿园，片面的认为，幼儿园会对幼儿开展心理健康教育。一些家长虽然具备心理健康方面的知识，但是却缺乏相关的实践经验。一方面会要求幼儿听话，但是另一方面又会溺爱或者是宠爱幼儿。不仅会让幼儿形成以自我为中心的性格，也会让幼儿处在自相矛盾的状态，严重影响到幼儿的身心健康成长。为此，幼儿班主任在开展管理工作时，要注重家校合作。利用现代化的交流平台和工具，与家长之间进行沟通交流，为家长普及有关心理健康教育的知识，引导家长提升对心理健康教育的认知，从而为幼儿的学习和成长提供融洽的家庭氛围，更多的关注幼儿的心理状态，并采取有针对性的措施缓解幼儿在心理层面所存在的障碍和问题。同时，幼儿园也可以邀请家长参与各种各样的亲子活动，拉近家长与幼儿之间的距离，让幼儿感受到来自于父母的关爱，从而促进幼儿的身心健康成长。

结语

总之，在幼儿教育管理工作中，要注重为幼儿塑造和谐适宜的氛围。对各项工作进行优化，了解幼儿的身心特点，进而引导幼儿更加积极主动地融入其中，激发幼儿的潜力，促进幼儿的身心健康成长。在幼儿教学中要充分利用自然环境资源，引导幼儿更多的观察、认知和体会外界的世界，丰富幼儿的学习和生活经验。调动幼儿积极主动地参与到学习当中，引导幼儿进行自主的探究，让幼儿在和谐融洽的氛围当中，尽可能的展现自己。

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