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江苏省东台市东台镇范公学校
【摘 要】
在初中语文教学中，教师不只是简单的教授学生相关的理论知识，而是要注重活跃学生的思维，提高学生的综合能力。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了让初中语文课程绽放活力的策略。
【关键词】
初中语文 课堂教学 活力 教学思路
在新课程改革的背景下，初中语文课堂改革迫在眉睫。当前，初中语文教师要思考这样一个问题：如何让初中语文课程绽放活力。
一、初中语文课程中存在的不足
近几年来，在素质教育全面推行的背景下，传统的教学方法和教学理念下所蕴藏的语文课程的弊端日益凸显出来。传统、落后的教学方法让整个语文课堂的氛围变得死气沉沉，很多学生学习的积极性也受到了挫伤。现阶段，这些问题直接影响到初中语文课堂的教学效率。尽管多媒体技术已经被广泛应用语文教学中，但是由于教师自身缺乏专业的计算机知识，他们无法灵活的操作计算机，这样一来，多媒体课件的运用让整节语文课堂也过于流于形式。甚至有部分语文教师过于重视理论知识的讲解，忽视了实践能力的培养，很多学生能背诵出优秀的文章，但是他们却无法将自身所积累的优美句子、词汇运用到實际生活中。
二、初中语文课程绽放活力的有效途径
（一）更新教学理念，提高学生的自主学习能力
要想让初中语文课程绽放活力，那么教师和学生都要转变自身的教学理念，传统的教学理念让学生处于被动的学习地位，教师占据主导地位，他们往往牵着学生的鼻子走，学生没有自主思考问题的空间和时间。鉴于此，教师要更新教学理念，坚持以学生为中心，鼓励每位学生发挥自身的主动性，凸显自身的主人翁地位。然而对于学生而言，他们要清楚的认识到他们才是课堂上真正的主人，克服内心的胆怯，勇敢的提出问题。只有教师与学生这两者相互结合起来，充分发挥自身的主动性，那么整节语文课堂的氛围是活跃的。
（二）创新教学方法，活跃语文课堂的氛围
传统的教学方法并不能取得良好的教学效果。所以，初中语文教师要创新教学方法，将小组合作学习法、自主探究教学法、情境教学法等灵活的运用到语文教学活动中，通过多种多样的教学方法来吸引学生的注意力，让学生踊跃参与到语文教学活动中。然而在选择教学方法时，教师既要考虑到本节课的教学内容，还要考虑到学生的实际情况，保证教学方法的实用性和适宜性。
比如，当老师要讲解魏巍《我的老师》这篇课文时，这是一篇回忆性散文，作者回忆在儿童时代所遇到的老师，并抒发了自身对老师的感激之情。首先，在导入环节中，教师要创设问题情境，让学生回忆在他们的记忆中，哪些老师是终身难忘的？如果有，请同学们说出为什么这个老师令你们至今难忘。通过这个问题，教师自然而然的引出本节课要学的课文——我的老师。其次，教师要采用小组合作法，将学生划分成几个小组，并为每个小组安排不同的学习任务，如：分析蔡老师的性格特征、文章中重点刻画了蔡老师的哪些品质、作者选取了哪五件事例呢？最后，教师总结。在不同的教学环节中，教师采用了不同的教学方法。通过多种多样的教学方法活跃了课堂的氛围，整节语文课堂的教学质量也得到了提高。
（三）重视语文课堂活动，保证语文教学的灵活性
课堂是教学活动顺利开展的载体，如果脱离了课堂这一载体，那么教学活动是无法顺利进行下去的。对于初中语文教师而言，其要特别重视语文课堂活动，将语文课堂与实际生活相结合起来，让语文课堂活跃起来。必要的情况下，教师要将立体化的理念引入到语文课堂中，合理的优化课堂活动，保证语文教学的灵活性。我们以写作教学为例子，在开展写作活动时，教师不要着急让学生动手来完成写作任务。而是让学生走出语文课堂，观察自然界中的万物，开展调研活动，分析社会生活中的现象，以此来积累丰富的写作素材。细心的观察丰富了学生的写作素材，学生能在老师的指导下将写作素材运用到实际写作中，这样做避免了写作教学的枯燥无味，还提高了学生的写作效率。
比如，当老师要让学生围绕着“冬天”这一主题来开展写作任务，在写作之前，教师要带领学生走出课堂，到自然中去感受到冬天的变化，冬天万物所发生的变化，这样一来，学生的写作不再那么空洞，他们能结合实际生活来开展写作，保证了写作的质量，也让写作作品更加耐人寻味。
（四）构建和谐的师生关系，加强师生互动
新课程标准中曾明确指出：教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”相互动的过程。在初中语文教学中，教师要与学生之间相互动，构建和谐的师生关系。然而教师与学生如何互动，构建和谐、有效的互动关系呢？初中语文教师要结合文章中的中心思想来与学生展开讨论，进行对话，并有效的指导学生，这样做活跃了语文课堂的氛围，让语文课堂不再那么死板。
比如，当老师要讲解郦道元《三峡》这篇课文时，作者介绍了三峡的雄奇险拔和清幽秀丽的特点，并用生动的语言刻画出三峡的自然美。在本节课教学中，教师要借助多媒体将三峡的图片呈现在学生的面前，让学生感受三峡的美。当学生观看三峡的图片之后，教师要与学生共同讨论三峡的美，并让学生从课文中寻找描写三峡自然美的语句，这样既调动了学生学习的积极性，又强化了教师与学生间的互动。
【结 语】
总而言之，初中语文教师要做好语文教学工作，完善教学活动，引入新颖的教学理念，不断创新教学方法，激发起学生学习语文的热情，让学生融入到语文教学活动中。同时在语文教学中，教师要着重培养学生的语文素养，开放语文课程体系，让学生感受到语文这门学科的魅力。
【参考文献】
【1】高彩虹.初中语文教师对学生课堂回答评价的有效策略【J】.现代语文（学术综合版），2016（02）
【2】汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略【J】.玉溪师范学院学报， 2012（09）
【3】康雪莲.初中语文教学中培养学生创新思维的方法探究【J】.科学中国人， 2016（23）
【摘 要】
在初中语文教学中，教师不只是简单的教授学生相关的理论知识，而是要注重活跃学生的思维，提高学生的综合能力。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了让初中语文课程绽放活力的策略。
【关键词】
初中语文 课堂教学 活力 教学思路
在新课程改革的背景下，初中语文课堂改革迫在眉睫。当前，初中语文教师要思考这样一个问题：如何让初中语文课程绽放活力。
一、初中语文课程中存在的不足
近几年来，在素质教育全面推行的背景下，传统的教学方法和教学理念下所蕴藏的语文课程的弊端日益凸显出来。传统、落后的教学方法让整个语文课堂的氛围变得死气沉沉，很多学生学习的积极性也受到了挫伤。现阶段，这些问题直接影响到初中语文课堂的教学效率。尽管多媒体技术已经被广泛应用语文教学中，但是由于教师自身缺乏专业的计算机知识，他们无法灵活的操作计算机，这样一来，多媒体课件的运用让整节语文课堂也过于流于形式。甚至有部分语文教师过于重视理论知识的讲解，忽视了实践能力的培养，很多学生能背诵出优秀的文章，但是他们却无法将自身所积累的优美句子、词汇运用到實际生活中。
二、初中语文课程绽放活力的有效途径
（一）更新教学理念，提高学生的自主学习能力
要想让初中语文课程绽放活力，那么教师和学生都要转变自身的教学理念，传统的教学理念让学生处于被动的学习地位，教师占据主导地位，他们往往牵着学生的鼻子走，学生没有自主思考问题的空间和时间。鉴于此，教师要更新教学理念，坚持以学生为中心，鼓励每位学生发挥自身的主动性，凸显自身的主人翁地位。然而对于学生而言，他们要清楚的认识到他们才是课堂上真正的主人，克服内心的胆怯，勇敢的提出问题。只有教师与学生这两者相互结合起来，充分发挥自身的主动性，那么整节语文课堂的氛围是活跃的。
（二）创新教学方法，活跃语文课堂的氛围
传统的教学方法并不能取得良好的教学效果。所以，初中语文教师要创新教学方法，将小组合作学习法、自主探究教学法、情境教学法等灵活的运用到语文教学活动中，通过多种多样的教学方法来吸引学生的注意力，让学生踊跃参与到语文教学活动中。然而在选择教学方法时，教师既要考虑到本节课的教学内容，还要考虑到学生的实际情况，保证教学方法的实用性和适宜性。
比如，当老师要讲解魏巍《我的老师》这篇课文时，这是一篇回忆性散文，作者回忆在儿童时代所遇到的老师，并抒发了自身对老师的感激之情。首先，在导入环节中，教师要创设问题情境，让学生回忆在他们的记忆中，哪些老师是终身难忘的？如果有，请同学们说出为什么这个老师令你们至今难忘。通过这个问题，教师自然而然的引出本节课要学的课文——我的老师。其次，教师要采用小组合作法，将学生划分成几个小组，并为每个小组安排不同的学习任务，如：分析蔡老师的性格特征、文章中重点刻画了蔡老师的哪些品质、作者选取了哪五件事例呢？最后，教师总结。在不同的教学环节中，教师采用了不同的教学方法。通过多种多样的教学方法活跃了课堂的氛围，整节语文课堂的教学质量也得到了提高。
（三）重视语文课堂活动，保证语文教学的灵活性
课堂是教学活动顺利开展的载体，如果脱离了课堂这一载体，那么教学活动是无法顺利进行下去的。对于初中语文教师而言，其要特别重视语文课堂活动，将语文课堂与实际生活相结合起来，让语文课堂活跃起来。必要的情况下，教师要将立体化的理念引入到语文课堂中，合理的优化课堂活动，保证语文教学的灵活性。我们以写作教学为例子，在开展写作活动时，教师不要着急让学生动手来完成写作任务。而是让学生走出语文课堂，观察自然界中的万物，开展调研活动，分析社会生活中的现象，以此来积累丰富的写作素材。细心的观察丰富了学生的写作素材，学生能在老师的指导下将写作素材运用到实际写作中，这样做避免了写作教学的枯燥无味，还提高了学生的写作效率。
比如，当老师要让学生围绕着“冬天”这一主题来开展写作任务，在写作之前，教师要带领学生走出课堂，到自然中去感受到冬天的变化，冬天万物所发生的变化，这样一来，学生的写作不再那么空洞，他们能结合实际生活来开展写作，保证了写作的质量，也让写作作品更加耐人寻味。
（四）构建和谐的师生关系，加强师生互动
新课程标准中曾明确指出：教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”相互动的过程。在初中语文教学中，教师要与学生之间相互动，构建和谐的师生关系。然而教师与学生如何互动，构建和谐、有效的互动关系呢？初中语文教师要结合文章中的中心思想来与学生展开讨论，进行对话，并有效的指导学生，这样做活跃了语文课堂的氛围，让语文课堂不再那么死板。
比如，当老师要讲解郦道元《三峡》这篇课文时，作者介绍了三峡的雄奇险拔和清幽秀丽的特点，并用生动的语言刻画出三峡的自然美。在本节课教学中，教师要借助多媒体将三峡的图片呈现在学生的面前，让学生感受三峡的美。当学生观看三峡的图片之后，教师要与学生共同讨论三峡的美，并让学生从课文中寻找描写三峡自然美的语句，这样既调动了学生学习的积极性，又强化了教师与学生间的互动。
【结 语】
总而言之，初中语文教师要做好语文教学工作，完善教学活动，引入新颖的教学理念，不断创新教学方法，激发起学生学习语文的热情，让学生融入到语文教学活动中。同时在语文教学中，教师要着重培养学生的语文素养，开放语文课程体系，让学生感受到语文这门学科的魅力。
【参考文献】
【1】高彩虹.初中语文教师对学生课堂回答评价的有效策略【J】.现代语文（学术综合版），2016（02）
【2】汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略【J】.玉溪师范学院学报， 2012（09）
【3】康雪莲.初中语文教学中培养学生创新思维的方法探究【J】.科学中国人， 2016（23）