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摘 要： 近些年来，我国素质教育的改革力度不断加大，在素质教育过程中，英语教育的重要性越来越明显。英语对培养学生的素质有着非常重大的意义，然而，对现阶段我国小学英语教育的落实情况进行分析，不难发现诸多问题，有些甚至已经严重影响我国小学英语教育的发展，学生对于英语课程缺乏必要的兴趣，厌烦英语学习，英语教育缺乏实效性等问题严重，采取有效的措施改变现状已经成为当务之急。本文就在小学英语教育过程中培养学生的兴趣提出三点建议，希望为教育工作者落实小学英语教育提供帮助。
关键词： 小学英语 兴趣培养 实效性
兴趣是最好的老师，兴趣是一个人长期坚持某项事情的最根本的原因，是保障，是成功的先导。因此要全面提高我国小学英语教育的实效性，必须从提高学生兴趣的角度出发，这样才能为学生的优秀成绩提供保障，才能为学生的后续发展夯实基础。
一、尊重学生，建立平等的师生关系
所有人都熟悉这样一个客观现象：某个学生喜欢某个教师，那么该学生将更愿意在该教师教授的课程上花费时间，该门课程的成绩也往往更好。我国传统教育教学之所以缺乏实效性，根本原因之一是师生之间缺乏融洽的交流氛围：教育者永远处于高高在上的统治地位，而学生则永远处在被统治地位。
学生害怕教师，不敢与教师交流，及时发现问题、解决问题成为奢望，学生英语成绩不佳，久而久之，必然对英语学习丧失兴趣。基于此，想要全面提高学生的英语学习兴趣，首先，要给学生提供适宜的学习环境。教育者要善于和学生交流，从学生的角度出发，将课堂教学环境打造得更轻松与愉悦，使课堂环境充分发挥为学生服务的作用。其次，教育者应该抛弃传统的“师者为大”思想，尊重学生，和学生做朋友，不以传统的“填鸭式”教育方式落实教育，也不用严厉的方式批评学生，挫伤学生的学习热情，而是以朋友的身份关心学生，尊重学生的兴趣爱好，引导学生成为学习的主人，使学生爱上英语课程，进而愿意在英语上花精力、花时间。最后，教育者在落实英语教育任务的时候，应该对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，在实践中提高学生的能力，让学生真实地表达自己。例如，在落实译林牛津小学英语3A“My family and friends”一章时，教育者不仅要帮助学生掌握其中的句型、单词，还要帮助学生懂得合理运用该章节内的句型，懂得在恰当的时机运用英语向别人介绍自己的朋友和家人。
二、创设良好的教学情境，激发学生的英语学习兴趣
英语是外来语，对于接触较少的中国学生而言，学习难度较大。学生受客观条件的制约，尚未摸索出适合自身的科学的学习方式，而教育者受传统教育思想束缚，只懂得一味向学生灌输，或是强行要求学生以盲目的、死记硬背的形式记忆英语，不仅花费时间，更消磨学生学习英语的意志，一旦学生的付出未能换来与付出相匹配的成绩，学生往往会因巨大的心理落差对英语失去兴趣。
现阶段已有学者证明，创设科学的教学情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。英语教育者应该有意识地改变自身的教学方式，主动为学生创设优美的教学情境，让学生积极地进入课堂，积极地配合小学英语教育者落实教学。值得一提的是，教育者在进行情境创设的时候，一定要充分考虑自身的实际情况，选取与教学任务相关的、学生感兴趣的内容创设科学的教学情境。在开展教学活动的时候应该充分地调动学生的参与热情，让学生为教学活动准备“道具”，让学生真正成为教学活动中的一分子，进而有效地调动学生参与教学活动的积极性。
例如在教授译林牛津小学英语3B“Shopping”一章之前，教育者可以鼓励学生利用课下时间制作“商品”，并在上课时组织不同的学生分别扮演商品买卖双方，利用课本中的教授的对话演绎“Shopping”活动。如此不仅锻炼了学生的动手能力，更发展了学生的创造性思维，提高了学生的学习兴趣。
三、运用多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣
随着时代的发展，高科技不仅深入我们的生活，更引起教育方式和教学过程的深刻变化，为符合时代的要求，教育教学的思路需要进行全面的改革。利用先进的现代化科技手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现学习的高效性。从相关的理论研究可知，良好的学习情境可以培养小学生的学习兴趣。然而，受传统的中国教育模式的限制，英语老师的教育一直停留在强迫灌输、划重点机械记忆的“填鸭式”教学方法上，缺乏新意的教学模式让学生倍感枯燥乏味，继而产生“不愿学”、“不想学”的逆反心理。
采用恰当的方法，在适宜的时机将现代化科技引入英语课堂，活跃课堂氛围，让学生在活跃的学习氛围中感知英语、学习英语，继而落实对英语知识更深层次的思考和探索。英语是一门极适合直观教学的语言类艺术，要熟练掌握英语，利用英语交流创设融洽的交流情境必不可少。然而，中国人的母语是汉语，传统的教学模式根本无法创设良好的英语情境，因而无法有效地激发学生的学习兴趣，更无从谈及提高教学实效性等问题。
21世纪，计算机网络多媒体技术迅速发展，利用现代技术增强课堂教育活动对学生的吸引力，充分利用多媒体教学手段的直观性、可视性、可听性，激发学生的求知欲望。值得一提的是，教育者在利用多媒体技术的时候一定要合理地把握教学的内容，选择与课上教学内容相关的多媒体素材。例如在落实译林牛津小学英语4B“Breakfast”一章时，可以为学生播放与早餐相关的国外影视资料，让学生感受外国人早餐餐桌上的氛围，用更为直观的视觉感受刺激学生，提高学生的兴趣，实现提高教学实效性的根本目标。
四、结语
在小学教育阶段，小学教师通过英语教学引导小学生进行有效的英语学习，全面提高小学生的英语成绩对于提高小学生总体成绩而言十分重要。因此，教师在小学英语教学过程中应格外重视对小学生的学习兴趣的培养。综上所述，要落实小学英语课程学生兴趣的培养，英语教育者应该敢于打破传统思想的束缚，用新的教学理念来落实教育活动，让兴趣成为学生学习的动力，让学生在英语学习过程中充分发挥自身主动性，实现全面提升自身英语成绩及英语素养的终极目标。
参考文献：
[1]贾立娇.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016，09：92-93.
[2]肖辉.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2014，29：73.
关键词： 小学英语 兴趣培养 实效性
兴趣是最好的老师，兴趣是一个人长期坚持某项事情的最根本的原因，是保障，是成功的先导。因此要全面提高我国小学英语教育的实效性，必须从提高学生兴趣的角度出发，这样才能为学生的优秀成绩提供保障，才能为学生的后续发展夯实基础。
一、尊重学生，建立平等的师生关系
所有人都熟悉这样一个客观现象：某个学生喜欢某个教师，那么该学生将更愿意在该教师教授的课程上花费时间，该门课程的成绩也往往更好。我国传统教育教学之所以缺乏实效性，根本原因之一是师生之间缺乏融洽的交流氛围：教育者永远处于高高在上的统治地位，而学生则永远处在被统治地位。
学生害怕教师，不敢与教师交流，及时发现问题、解决问题成为奢望，学生英语成绩不佳，久而久之，必然对英语学习丧失兴趣。基于此，想要全面提高学生的英语学习兴趣，首先，要给学生提供适宜的学习环境。教育者要善于和学生交流，从学生的角度出发，将课堂教学环境打造得更轻松与愉悦，使课堂环境充分发挥为学生服务的作用。其次，教育者应该抛弃传统的“师者为大”思想，尊重学生，和学生做朋友，不以传统的“填鸭式”教育方式落实教育，也不用严厉的方式批评学生，挫伤学生的学习热情，而是以朋友的身份关心学生，尊重学生的兴趣爱好，引导学生成为学习的主人，使学生爱上英语课程，进而愿意在英语上花精力、花时间。最后，教育者在落实英语教育任务的时候，应该对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，在实践中提高学生的能力，让学生真实地表达自己。例如，在落实译林牛津小学英语3A“My family and friends”一章时，教育者不仅要帮助学生掌握其中的句型、单词，还要帮助学生懂得合理运用该章节内的句型，懂得在恰当的时机运用英语向别人介绍自己的朋友和家人。
二、创设良好的教学情境，激发学生的英语学习兴趣
英语是外来语，对于接触较少的中国学生而言，学习难度较大。学生受客观条件的制约，尚未摸索出适合自身的科学的学习方式，而教育者受传统教育思想束缚，只懂得一味向学生灌输，或是强行要求学生以盲目的、死记硬背的形式记忆英语，不仅花费时间，更消磨学生学习英语的意志，一旦学生的付出未能换来与付出相匹配的成绩，学生往往会因巨大的心理落差对英语失去兴趣。
现阶段已有学者证明，创设科学的教学情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。英语教育者应该有意识地改变自身的教学方式，主动为学生创设优美的教学情境，让学生积极地进入课堂，积极地配合小学英语教育者落实教学。值得一提的是，教育者在进行情境创设的时候，一定要充分考虑自身的实际情况，选取与教学任务相关的、学生感兴趣的内容创设科学的教学情境。在开展教学活动的时候应该充分地调动学生的参与热情，让学生为教学活动准备“道具”，让学生真正成为教学活动中的一分子，进而有效地调动学生参与教学活动的积极性。
例如在教授译林牛津小学英语3B“Shopping”一章之前，教育者可以鼓励学生利用课下时间制作“商品”，并在上课时组织不同的学生分别扮演商品买卖双方，利用课本中的教授的对话演绎“Shopping”活动。如此不仅锻炼了学生的动手能力，更发展了学生的创造性思维，提高了学生的学习兴趣。
三、运用多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣
随着时代的发展，高科技不仅深入我们的生活，更引起教育方式和教学过程的深刻变化，为符合时代的要求，教育教学的思路需要进行全面的改革。利用先进的现代化科技手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现学习的高效性。从相关的理论研究可知，良好的学习情境可以培养小学生的学习兴趣。然而，受传统的中国教育模式的限制，英语老师的教育一直停留在强迫灌输、划重点机械记忆的“填鸭式”教学方法上，缺乏新意的教学模式让学生倍感枯燥乏味，继而产生“不愿学”、“不想学”的逆反心理。
采用恰当的方法，在适宜的时机将现代化科技引入英语课堂，活跃课堂氛围，让学生在活跃的学习氛围中感知英语、学习英语，继而落实对英语知识更深层次的思考和探索。英语是一门极适合直观教学的语言类艺术，要熟练掌握英语，利用英语交流创设融洽的交流情境必不可少。然而，中国人的母语是汉语，传统的教学模式根本无法创设良好的英语情境，因而无法有效地激发学生的学习兴趣，更无从谈及提高教学实效性等问题。
21世纪，计算机网络多媒体技术迅速发展，利用现代技术增强课堂教育活动对学生的吸引力，充分利用多媒体教学手段的直观性、可视性、可听性，激发学生的求知欲望。值得一提的是，教育者在利用多媒体技术的时候一定要合理地把握教学的内容，选择与课上教学内容相关的多媒体素材。例如在落实译林牛津小学英语4B“Breakfast”一章时，可以为学生播放与早餐相关的国外影视资料，让学生感受外国人早餐餐桌上的氛围，用更为直观的视觉感受刺激学生，提高学生的兴趣，实现提高教学实效性的根本目标。
四、结语
在小学教育阶段，小学教师通过英语教学引导小学生进行有效的英语学习，全面提高小学生的英语成绩对于提高小学生总体成绩而言十分重要。因此，教师在小学英语教学过程中应格外重视对小学生的学习兴趣的培养。综上所述，要落实小学英语课程学生兴趣的培养，英语教育者应该敢于打破传统思想的束缚，用新的教学理念来落实教育活动，让兴趣成为学生学习的动力，让学生在英语学习过程中充分发挥自身主动性，实现全面提升自身英语成绩及英语素养的终极目标。
参考文献：
[1]贾立娇.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016，09：92-93.
[2]肖辉.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2014，29：73.