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摘 要:马克思主义理论在我国的繁荣发展,使我国当前的思想政治教育理论体系得到了极大的丰富与发展。科学发展观理论以及建设和谐社会理念的提出,都为我国当前思想政治教育学科的发展与建设提供了鲜活的血液。为了使我国当前在思想政治教育领域方面的重大理论与实际问题能够得到切实有效的解决,使思想政治教育能够在我国经济、政治以及社会等多个领域中发挥其积极的作用,就必须要加强初中教育中思想政治教育学科的发展与建设。本文就我国思想政治教育学科的发展与建设问题展开论述,文章首先论述了有利于思想政治教育学科发展与建设的积极因素,继而分析了思想政治教育学科在理论体系方面的发展与建设,然后提出了思想政治教育学科教育原则的发展与建设,以期能够对我国当前的思想政治教育学科的发展与建设提供一点可借鉴之处。
关键词:思想政治教育 学科发展 建设
马克思主义理论在我国的繁荣发展,使我国当前的思想政治教育理论体系得到了极大的丰富与发展。科学发展观理论以及建设和谐社会理念的提出,都为我国当前思想政治教育学科的发展与建设提供了鲜活的血液。为了使我国当前在思想政治教育领域方面的重大理论与实际问题能够得到切实有效的解决,使思想政治教育能够在我国经济、政治以及社会等多个领域中发挥其积极的作用,就必须要加强初中教育中思想政治教育学科的发展与建设。
一、有利于思想政治教育学科发展与建设的积极因素
思想政治教育学科产生于1979年我国实行改革开放战略之后,并且在我国社会经济各方面的快速发展中得以成长并得到了不断的丰富,在我国经济、政治以及社会等多个领域中发挥了极大的积极作用。思想政治教育学科发展与建设之所以会取得如此大的成就,笔者认为,应当归因于思想政治教育理论改革的不断深化。
(一)马克思主义相关理论的发展给思想政治教育学科的发展与建设提供了良好的平台
思想政治教育学科的发展与建设在初中教学过程中主要是以马克思主义相关理论课程的教学改革以及初中学生思想政治工作的变革为表现形式的。马克思主义相关理论课程的教学改革在初中教学课程改革过程中也进行过几次比较大的改革。初中学生思想政治工作方式方法的运用也伴随着我国当前不断变化的社会形势进行着不断的完善。上述两个方面的改革与完善都为初中思想政治教育学科的发展与建设提供了良好的平台。
(二)思想政治教育学科的发展建设与马克思主义相关理论的内在联系
马克思主义理论作为一级学科,与思想政治教育学科的发展与建设存在着千丝万缕的内在联系。思想政治教育学科是马克思主义理论学科的重要组成部分,二者有着相通的目的与意义。马克思主义理论学科与思想政治教育学科的不断完善与发展都是为了实现提高人民群众认识世界以及改造世界的能力,不断促进社会的和谐发展以及不断满足人类自身发展的需要。马克思主义相关理论与思想政治教育学科的发展建设之间的这种内在的联系正是以马克思主义理论所具有的人民性、科学性以及实践性的重要特征中得到了充分的体现。思想政治教育学科的发展与建设,是以马克思主义的基本理论作为理论指导的,同时又是以马克思主义的基本理论作为教学内容的,这既是我们中国共产党进行思想政治教育的优良传统,也是思想政治教育学科的本质属性。
二、思想政治教育学科在理论体系方面的发展与建设
思想政治教育学科的理论体系,不仅要适应我国社会主义市场经济建设发展过程中所遇到的各种新问题与新情况,而且也要随着我国马克思主义理论成果的不断丰富而不断的发展。
中国共产党所坚持的以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观,这一科学理论具有极为丰富的内涵,“以人为本”是科学发展观重要理论的关键所在,也是思想政治教育学科建设所要遵循的根本要义。这是由思想政治学科教育所面向的对象——“人”所决定的。在思想政治教育学科的发展与建设中坚持以人为本的重要思想,就是要把人作为我们进行思想政治教育的对象,除此之外,还要把人放在进行教育的主体地位来进行。在思想政治教育学科的发展与建设中坚持以人为本的重要思想,既要把人的全面发展作为整个社会得以发展的最终目标与最大利益,又要把人的全面发展作为促进整个社会发展的基本手段与途径;既要在思想政治教育过程中充分地尊重人、关心人,又要积极地对人进行培养与教育;既要充分发挥思想政治教育在人力资本开发中的重要功能,又要充分发挥我国人口众多的特征,力争促进我国的人力资源的发展建设。
关于人的全面发展的问题,思想政治教育学科存在着众多需要深入研究和探讨的重要课题。第一,要以人本发展观改变文本发展观。所谓文本发展观,指的是以课本教材为本、从理论出发的发展观,就是在课堂教学的过程中,只重视对课本的准备工作,而忽视了对受教育者的准备工作;只重视对抽象理论的讲解,而忽视了人的实际发展的需要;只注重文本的逻辑,而忽视了人的需要;只强调对文本的阐释工作,而忽视了社会实践等等,总的来说就是只关注书本,而忽视人本。这种文本发展观的基本特点就是理论脱离实际、教育脱离人民。文本发展观不仅扼杀了马克思主义理论旺盛的生命力,又窒息了人民群众进行认识世界与改造世界活动的自发性,对社会与人的发展都带来了极为不利的影响。我国改革开放三十年以来,在党中央解放思想、实事求是正确思想路线的指导下,对思想政治教育的教条主义、形式主义虽然进行了很大的克服。人们在这种针对性不强的教育倾向中往往很难感受到教育的价值,从而产生质疑与疏离,导致教育的有效性降低,这是当前思想政治教育学科所亟待解决的重大问题。我们应当以人本发展观反省教育的文本发展观,改革教育脱离社会和人们实际的倾向,真正使教育成为人们的发展需要。
三、思想政治教育学科教育原则的发展与建设
思想政治教育学科的发展与建设必须突出当前社会的主旋律教育,这不仅是我国进行思想政治教育学科发展与建设的基本要求,也是思想政治教育学科发展与建设的基本价值所在。在以和平与发展为主题的新时代环境下,全球化与民族化既分化又整合的发展趋势,要求思想政治教育学科必须立足于民族的发展,面向世界,高扬爱国主义、社会主义以及集体主义教育的主旋律。
思想政治课是一门对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程。思想政治教育课是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以学生走上社会最有用的社会基础知识和基本技能为主要内容的学科。思想政治教育课突出实践性、教育性,其教学任务是要教会学生学会生活、学会做人。这也决定了检测这门课的教学质量不能仅看学生记住了多少东西,而要看学生能否用所学知识去观察、分析社会现象,做对社会有用的人。实施开卷考试是适应素质教育对创新型、实践型人才培养的需要,具有十分重要的意义。
参考文献:
[1]余仰涛,王志军.论思想政治教育学建设适应社会需要的创新思路[J].湖北社会科学.2007(10).
[2]邱柏生.关于思想政治教育学科发展的阶段特征[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版).2006(03).
[3]刘晓双.关于思想政治教育学学科体系构建的若干思考[J].华中农业大学学报(社会科学版).2002(01).
[4]李丽华.问题研究与学科发展——试论思想政治教育学的学科发展[J].洛阳师范学院学报.2007(01).
作者单位:杭州市下沙中学
关键词:思想政治教育 学科发展 建设
马克思主义理论在我国的繁荣发展,使我国当前的思想政治教育理论体系得到了极大的丰富与发展。科学发展观理论以及建设和谐社会理念的提出,都为我国当前思想政治教育学科的发展与建设提供了鲜活的血液。为了使我国当前在思想政治教育领域方面的重大理论与实际问题能够得到切实有效的解决,使思想政治教育能够在我国经济、政治以及社会等多个领域中发挥其积极的作用,就必须要加强初中教育中思想政治教育学科的发展与建设。
一、有利于思想政治教育学科发展与建设的积极因素
思想政治教育学科产生于1979年我国实行改革开放战略之后,并且在我国社会经济各方面的快速发展中得以成长并得到了不断的丰富,在我国经济、政治以及社会等多个领域中发挥了极大的积极作用。思想政治教育学科发展与建设之所以会取得如此大的成就,笔者认为,应当归因于思想政治教育理论改革的不断深化。
(一)马克思主义相关理论的发展给思想政治教育学科的发展与建设提供了良好的平台
思想政治教育学科的发展与建设在初中教学过程中主要是以马克思主义相关理论课程的教学改革以及初中学生思想政治工作的变革为表现形式的。马克思主义相关理论课程的教学改革在初中教学课程改革过程中也进行过几次比较大的改革。初中学生思想政治工作方式方法的运用也伴随着我国当前不断变化的社会形势进行着不断的完善。上述两个方面的改革与完善都为初中思想政治教育学科的发展与建设提供了良好的平台。
(二)思想政治教育学科的发展建设与马克思主义相关理论的内在联系
马克思主义理论作为一级学科,与思想政治教育学科的发展与建设存在着千丝万缕的内在联系。思想政治教育学科是马克思主义理论学科的重要组成部分,二者有着相通的目的与意义。马克思主义理论学科与思想政治教育学科的不断完善与发展都是为了实现提高人民群众认识世界以及改造世界的能力,不断促进社会的和谐发展以及不断满足人类自身发展的需要。马克思主义相关理论与思想政治教育学科的发展建设之间的这种内在的联系正是以马克思主义理论所具有的人民性、科学性以及实践性的重要特征中得到了充分的体现。思想政治教育学科的发展与建设,是以马克思主义的基本理论作为理论指导的,同时又是以马克思主义的基本理论作为教学内容的,这既是我们中国共产党进行思想政治教育的优良传统,也是思想政治教育学科的本质属性。
二、思想政治教育学科在理论体系方面的发展与建设
思想政治教育学科的理论体系,不仅要适应我国社会主义市场经济建设发展过程中所遇到的各种新问题与新情况,而且也要随着我国马克思主义理论成果的不断丰富而不断的发展。
中国共产党所坚持的以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观,这一科学理论具有极为丰富的内涵,“以人为本”是科学发展观重要理论的关键所在,也是思想政治教育学科建设所要遵循的根本要义。这是由思想政治学科教育所面向的对象——“人”所决定的。在思想政治教育学科的发展与建设中坚持以人为本的重要思想,就是要把人作为我们进行思想政治教育的对象,除此之外,还要把人放在进行教育的主体地位来进行。在思想政治教育学科的发展与建设中坚持以人为本的重要思想,既要把人的全面发展作为整个社会得以发展的最终目标与最大利益,又要把人的全面发展作为促进整个社会发展的基本手段与途径;既要在思想政治教育过程中充分地尊重人、关心人,又要积极地对人进行培养与教育;既要充分发挥思想政治教育在人力资本开发中的重要功能,又要充分发挥我国人口众多的特征,力争促进我国的人力资源的发展建设。
关于人的全面发展的问题,思想政治教育学科存在着众多需要深入研究和探讨的重要课题。第一,要以人本发展观改变文本发展观。所谓文本发展观,指的是以课本教材为本、从理论出发的发展观,就是在课堂教学的过程中,只重视对课本的准备工作,而忽视了对受教育者的准备工作;只重视对抽象理论的讲解,而忽视了人的实际发展的需要;只注重文本的逻辑,而忽视了人的需要;只强调对文本的阐释工作,而忽视了社会实践等等,总的来说就是只关注书本,而忽视人本。这种文本发展观的基本特点就是理论脱离实际、教育脱离人民。文本发展观不仅扼杀了马克思主义理论旺盛的生命力,又窒息了人民群众进行认识世界与改造世界活动的自发性,对社会与人的发展都带来了极为不利的影响。我国改革开放三十年以来,在党中央解放思想、实事求是正确思想路线的指导下,对思想政治教育的教条主义、形式主义虽然进行了很大的克服。人们在这种针对性不强的教育倾向中往往很难感受到教育的价值,从而产生质疑与疏离,导致教育的有效性降低,这是当前思想政治教育学科所亟待解决的重大问题。我们应当以人本发展观反省教育的文本发展观,改革教育脱离社会和人们实际的倾向,真正使教育成为人们的发展需要。
三、思想政治教育学科教育原则的发展与建设
思想政治教育学科的发展与建设必须突出当前社会的主旋律教育,这不仅是我国进行思想政治教育学科发展与建设的基本要求,也是思想政治教育学科发展与建设的基本价值所在。在以和平与发展为主题的新时代环境下,全球化与民族化既分化又整合的发展趋势,要求思想政治教育学科必须立足于民族的发展,面向世界,高扬爱国主义、社会主义以及集体主义教育的主旋律。
思想政治课是一门对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程。思想政治教育课是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以学生走上社会最有用的社会基础知识和基本技能为主要内容的学科。思想政治教育课突出实践性、教育性,其教学任务是要教会学生学会生活、学会做人。这也决定了检测这门课的教学质量不能仅看学生记住了多少东西,而要看学生能否用所学知识去观察、分析社会现象,做对社会有用的人。实施开卷考试是适应素质教育对创新型、实践型人才培养的需要,具有十分重要的意义。
参考文献:
[1]余仰涛,王志军.论思想政治教育学建设适应社会需要的创新思路[J].湖北社会科学.2007(10).
[2]邱柏生.关于思想政治教育学科发展的阶段特征[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版).2006(03).
[3]刘晓双.关于思想政治教育学学科体系构建的若干思考[J].华中农业大学学报(社会科学版).2002(01).
[4]李丽华.问题研究与学科发展——试论思想政治教育学的学科发展[J].洛阳师范学院学报.2007(01).
作者单位:杭州市下沙中学