论文部分内容阅读
【师生聊一聊】
师：部编版语文八年级上册第五单元选了《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》《蝉》四篇说明性文章，本单元写作练习侧重于“说明事物要抓住特征”这一说明文写作要求。本次的“师生谈”就围绕着单元写作要求展开，希望同学们畅所欲言，积极提出相关问题，踊跃表达自己的看法，以期能为我们今后的说明文写作助力。
生：学习本单元的几篇文章，感到收获还是很大的，也对说明文这种文体有了更多了解。相对于叙述类文章，平时我们读过的说明文要少一些，作文选择该类文体的机会就更少了。
师：记叙文以叙述为主，重在形象感人，真情动人；议论文以论述为主，重在阐明主张，批驳谬误；说明文以说明为主，重在客观介绍，传播知识。平时我们经常接触的各类说明书就属于说明文，一般科技读物大多是说明文，政治读物、文艺读物也有不少是说明文。说明文是日常生活中常用的文体，了解和掌握该类文体的写作是很有必要的。现行九年义务教育初级中学语文教科书，说明文所占比例就很大，可以看出对实用性文体的重视。
生：既不像记叙文那样记述身边的人或事，也不像议论文那样对所触及的人或事发表看法，说明文在平时作文中单独训练不多，“说明事物要抓住特征”该怎样理解？有哪些具体要求呢？
师：是的，说明文的主要特点是说明性、知识性、科学性和实用性，这就决定了无论表达方式还是思维形式，都不同于记叙文和议论文。说明文是与记叙文、议论文并列的一种文体，由于平时写作训练缺乏重视与强化，在心理上大家似乎与该文体有一定“隔阂”。世上没有完全相同的两片叶子，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，说明事物一定要抓住它的特征。所谓特征，就是某一事物所具有而别的事物不具有的特点，它是事物之间相互区别的标志。说明文是对客观事物或事理作解说和阐释的，明确说明对象的独特之处，在说明中突显出对象特征，才能使读者对所说明的事物有清楚、深刻的了解。
生：抓住事物的特征是写好说明文的前提，如《苏州园林》，文章主要从亭台轩榭、花草树木、门窗雕刻等方面进行介绍，突显出苏州园林区别于其他园林的鲜明特征，让人深刻感受到作为各地园林标本的苏州园林独具特色的匠心。
师：说得很好！写说明文首先要细致观察、深入研究说明对象，找出并把握说明对象区别于其他事物的獨特之处，从而在说明中突显出事物的特征。一般来说，解说事物主要是介绍事物的性状、特点、构造、功能和用途等；阐释事理就是把事物的概念、特征、来源、种类、变化等内容讲述清楚。当然，明了事物特征，一要慧眼观察，善于辨别；二要学会比较，找出差异；三要区分主次，明确重点。特征在不同事物中得以呈现，尤其应关注不同说明对象的要求，比如写某个动物可抓住其形状、生理特征和生活习性等，写某种植物可抓住其长势、生长环境和用途价值等，写某类器具可抓住其功能、结构原理和使用方法等。
生：老师，我明白了，事物的特征首先要考量说明对象的特点。比如写某处园林风景，就像《苏州园林》那样，可以抓住亭台楼阁的布局，假山池沼的搭配，花草树木的栽种，以及远景、近景的映衬等特征。
师：很聪明，你所说的正是园林风景的特征体现。不过，这些方面可以说是从大处着眼，有时还需要在细节方面多考量。比如园林风景中门窗的图案美、建筑的色彩美和角落的图画美等，这些往往更是事物特征的突出表现。还要给同学们强调一点，以上我们所谈都侧重在事物的外在特征，要做到有深度、有趣味地解说事物，还须关注事物的内在特征。比如历史内涵、文化意义等，这些需要我们通过收集相关材料来考察分析。
生：写说明文先要把说明对象的特征理一理，做到事物特征鲜明才能把文章写好。那么，使事物特征在写作中得以突显，在行文中需要注意哪些问题呢？或是有哪些写作手法呢？
师：哈哈！问题提得很好！这就叫“得寸进尺”，我们接着往下聊。
生：老师，我知道。说明中采用列数字、打比方等方法，能够突显事物的特征。如《梦回繁华》，“纵25.5厘米，横525厘米”，“画中人物达500之多”，“正店72户”，这些具体数字突显出巨幅长卷《清明上河图》人物复杂、场景繁多的特点；“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽 的回味”，运用了打比方的说明方法，不仅使说明充满了生动形象性，而且突显出宏大、优美而富有变化的特点。
师：说得太好了！教材就是典范，我们应当学会借鉴教材中的写作手法，做到活学活用。把特征说清楚，把事理说透彻，必须有相适应的说明方法。本单元四篇文章涉及列数字、打比方、举例子、分类别、下定义、作诠释等多种说明方法，这些方法在不同程度上起到突显事物特征的作用，希望大家认真分析品味。说明文写作要善于运用说明方法，至于采用何种方法，应根据事物特征和写作意图来恰当、灵活运用。
生：老师，我很喜欢法布尔的《蝉》。文中有大量的比喻和拟人手法，说蝉是“门外的统治者”“可怜的母亲”“黑暗中的苦工”，写其“沐浴阳光和空气”“表演一种奇怪的体操”等，这种手法不仅突显出写作对象的特征，而且生动细腻，很能引发情感共鸣。
师：法布尔的《蝉》是一篇科普小品文，这类文体最大的特点就是在知识性中强化了文学性，是大家喜闻乐见的一类说明文。你所说的正是我想给同学们强调的，说明文要想做到既能突显事物特征，又能增加趣味性和文章内涵，有三条途径可谓便捷实效：
一是运用修辞。像比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问等修辞手法，都可以达到突显或强化事物特征的效果，而且还能增添文章的趣味性，使语言表达散发文采的光辉。如《苏州园林》中对树木的说明，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，“开花的时候满眼的珠光宝气”等，形象的比喻和情感化的拟人，突显出苏州园林树木栽种与修剪注重“画意”、别有意味的特点。
二是善于比较。即拿另一事物与说明事物对比，以突显说明事物的特点。有比较才有鉴别，无论正面衬托还是反面对比，都能达到使说明对象特征更鲜明的目的。如《中国石拱桥》，“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事”，通过对比突显出石拱桥的坚固；再如《苏州园林》，文中拿图案画与美术画进行比较，从而突显出苏州园林“不讲究对称”的特征。
三是恰当引用。恰当引用相关资料，不仅有利于彰显事物特征，而且可以增添历史底蕴和文化内涵，给人以历史文化的美感，可谓一石二鸟。如在《中国石拱桥》中，写到《水经注》里提到的“旅人桥”，提到马可·波罗推崇卢沟桥，这些史料突显出中国石拱桥历史悠久的特征。再如《中国石拱桥》中引用唐朝张鷟“初月出云，长虹饮涧”的语句，《苏州园林》中引用“鱼戏莲叶间”的诗句，既有利于突显事物特征，也涂抹了几分诗情画意的色彩。
师：“说明事物要抓住特征”是说明文写作的重要要求，要写好说明文还有言之有序、详略得当、语言准确等要求，这些问题我们下次再聊。
生：今天的聊天儿话题让我受益颇丰。谢谢老师！
师：部编版语文八年级上册第五单元选了《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》《蝉》四篇说明性文章，本单元写作练习侧重于“说明事物要抓住特征”这一说明文写作要求。本次的“师生谈”就围绕着单元写作要求展开，希望同学们畅所欲言，积极提出相关问题，踊跃表达自己的看法，以期能为我们今后的说明文写作助力。
生：学习本单元的几篇文章，感到收获还是很大的，也对说明文这种文体有了更多了解。相对于叙述类文章，平时我们读过的说明文要少一些，作文选择该类文体的机会就更少了。
师：记叙文以叙述为主，重在形象感人，真情动人；议论文以论述为主，重在阐明主张，批驳谬误；说明文以说明为主，重在客观介绍，传播知识。平时我们经常接触的各类说明书就属于说明文，一般科技读物大多是说明文，政治读物、文艺读物也有不少是说明文。说明文是日常生活中常用的文体，了解和掌握该类文体的写作是很有必要的。现行九年义务教育初级中学语文教科书，说明文所占比例就很大，可以看出对实用性文体的重视。
生：既不像记叙文那样记述身边的人或事，也不像议论文那样对所触及的人或事发表看法，说明文在平时作文中单独训练不多，“说明事物要抓住特征”该怎样理解？有哪些具体要求呢？
师：是的，说明文的主要特点是说明性、知识性、科学性和实用性，这就决定了无论表达方式还是思维形式，都不同于记叙文和议论文。说明文是与记叙文、议论文并列的一种文体，由于平时写作训练缺乏重视与强化，在心理上大家似乎与该文体有一定“隔阂”。世上没有完全相同的两片叶子，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，说明事物一定要抓住它的特征。所谓特征，就是某一事物所具有而别的事物不具有的特点，它是事物之间相互区别的标志。说明文是对客观事物或事理作解说和阐释的，明确说明对象的独特之处，在说明中突显出对象特征，才能使读者对所说明的事物有清楚、深刻的了解。
生：抓住事物的特征是写好说明文的前提，如《苏州园林》，文章主要从亭台轩榭、花草树木、门窗雕刻等方面进行介绍，突显出苏州园林区别于其他园林的鲜明特征，让人深刻感受到作为各地园林标本的苏州园林独具特色的匠心。
师：说得很好！写说明文首先要细致观察、深入研究说明对象，找出并把握说明对象区别于其他事物的獨特之处，从而在说明中突显出事物的特征。一般来说，解说事物主要是介绍事物的性状、特点、构造、功能和用途等；阐释事理就是把事物的概念、特征、来源、种类、变化等内容讲述清楚。当然，明了事物特征，一要慧眼观察，善于辨别；二要学会比较，找出差异；三要区分主次，明确重点。特征在不同事物中得以呈现，尤其应关注不同说明对象的要求，比如写某个动物可抓住其形状、生理特征和生活习性等，写某种植物可抓住其长势、生长环境和用途价值等，写某类器具可抓住其功能、结构原理和使用方法等。
生：老师，我明白了，事物的特征首先要考量说明对象的特点。比如写某处园林风景，就像《苏州园林》那样，可以抓住亭台楼阁的布局，假山池沼的搭配，花草树木的栽种，以及远景、近景的映衬等特征。
师：很聪明，你所说的正是园林风景的特征体现。不过，这些方面可以说是从大处着眼，有时还需要在细节方面多考量。比如园林风景中门窗的图案美、建筑的色彩美和角落的图画美等，这些往往更是事物特征的突出表现。还要给同学们强调一点，以上我们所谈都侧重在事物的外在特征，要做到有深度、有趣味地解说事物，还须关注事物的内在特征。比如历史内涵、文化意义等，这些需要我们通过收集相关材料来考察分析。
生：写说明文先要把说明对象的特征理一理，做到事物特征鲜明才能把文章写好。那么，使事物特征在写作中得以突显，在行文中需要注意哪些问题呢？或是有哪些写作手法呢？
师：哈哈！问题提得很好！这就叫“得寸进尺”，我们接着往下聊。
生：老师，我知道。说明中采用列数字、打比方等方法，能够突显事物的特征。如《梦回繁华》，“纵25.5厘米，横525厘米”，“画中人物达500之多”，“正店72户”，这些具体数字突显出巨幅长卷《清明上河图》人物复杂、场景繁多的特点；“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽 的回味”，运用了打比方的说明方法，不仅使说明充满了生动形象性，而且突显出宏大、优美而富有变化的特点。
师：说得太好了！教材就是典范，我们应当学会借鉴教材中的写作手法，做到活学活用。把特征说清楚，把事理说透彻，必须有相适应的说明方法。本单元四篇文章涉及列数字、打比方、举例子、分类别、下定义、作诠释等多种说明方法，这些方法在不同程度上起到突显事物特征的作用，希望大家认真分析品味。说明文写作要善于运用说明方法，至于采用何种方法，应根据事物特征和写作意图来恰当、灵活运用。
生：老师，我很喜欢法布尔的《蝉》。文中有大量的比喻和拟人手法，说蝉是“门外的统治者”“可怜的母亲”“黑暗中的苦工”，写其“沐浴阳光和空气”“表演一种奇怪的体操”等，这种手法不仅突显出写作对象的特征，而且生动细腻，很能引发情感共鸣。
师：法布尔的《蝉》是一篇科普小品文，这类文体最大的特点就是在知识性中强化了文学性，是大家喜闻乐见的一类说明文。你所说的正是我想给同学们强调的，说明文要想做到既能突显事物特征，又能增加趣味性和文章内涵，有三条途径可谓便捷实效：
一是运用修辞。像比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问等修辞手法，都可以达到突显或强化事物特征的效果，而且还能增添文章的趣味性，使语言表达散发文采的光辉。如《苏州园林》中对树木的说明，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，“开花的时候满眼的珠光宝气”等，形象的比喻和情感化的拟人，突显出苏州园林树木栽种与修剪注重“画意”、别有意味的特点。
二是善于比较。即拿另一事物与说明事物对比，以突显说明事物的特点。有比较才有鉴别，无论正面衬托还是反面对比，都能达到使说明对象特征更鲜明的目的。如《中国石拱桥》，“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事”，通过对比突显出石拱桥的坚固；再如《苏州园林》，文中拿图案画与美术画进行比较，从而突显出苏州园林“不讲究对称”的特征。
三是恰当引用。恰当引用相关资料，不仅有利于彰显事物特征，而且可以增添历史底蕴和文化内涵，给人以历史文化的美感，可谓一石二鸟。如在《中国石拱桥》中，写到《水经注》里提到的“旅人桥”，提到马可·波罗推崇卢沟桥，这些史料突显出中国石拱桥历史悠久的特征。再如《中国石拱桥》中引用唐朝张鷟“初月出云，长虹饮涧”的语句，《苏州园林》中引用“鱼戏莲叶间”的诗句，既有利于突显事物特征，也涂抹了几分诗情画意的色彩。
师：“说明事物要抓住特征”是说明文写作的重要要求，要写好说明文还有言之有序、详略得当、语言准确等要求，这些问题我们下次再聊。
生：今天的聊天儿话题让我受益颇丰。谢谢老师！