论文部分内容阅读
【摘 要】站在生活的角度上考虑，所有的问题都和计算息息相关。而四则混合运算可以有效的解决生活中的问题。小学生接触计算的时间相对较早。而在小学生三年级的时候开始接触四则运算，不过由于四则运算相对比较难，小学生想要灵活运用四则运算的情况很不容易，虽然经过当前人们的努力，把相关的公式进行了总结，不过对于小学生来讲依然有一定的难度。本文就针对三年级数学四则运算教学进行深入的分析与研究，对四则运算进行合理的思考，并且提出相关的建议，希望可以给相关人士提供帮助。
【关键词】小学数学；四则混合运算；教学；思考
由于在当前阶段生活当中应用四则运算的情况比较多，所以在实际中教师应关注学生对四则运算的使用情况，要让学生可以对理论知识熟练掌握，使其可以与生活紧密联系。由于小学生这一时期的特点，教师在进行四则运算教学时应该注意教学方法的使用，这样才可以使课堂效果的到期良好的提高。
一、四则运算当中存在的问题
（一）四则运算的基本规律
在小学数学当中四则混合运算很重要且具有一定的规律性。具体有三个方面，首先来讲就是在一个完整的运算式当中，如果只有加减没有乘除的时候，应该按照从左到右的顺序进行计算，如果只有乘除没有加减的时候也是如此，不过要是在句子中加减乘除都有，按照规律就应该先算乘除，之后在算加减。当运算式中有括号，不论括号中的是加减或者是乘除，都应先算括号中的数字。
（二）四则运算出现的问题
小学数学课本中的四则运算例题相对简单，但是小学生依旧很容易出现错误。其中出现错误的具体原因主要有四个方面，具体内容如下：
首先是学生没有记清运算规律；不知道到底该先算哪一个部分。还有一种情况是小学生受到固有模式的影响以及相关数字的干扰，把运算错误搞错[1]。例如：800÷25×8在做这道题时， 因为算起来相对容易，小学生很容易先计算25×8的数，这样就会使这道题出错。这种错误在小学生中出现的频率比较高，因此为了可以有效的解决这种错误，在平时的教学中教师应该关注小学生的习惯，要让学生能够熟练的掌握运算规则，并且要多让小学生做这样类似的数学题。
其次是在小学数学四则运算教学中，学生经常对括号的作用进行忽视；在数学当中括号是比较特殊的符号，一旦出现了括号，其必然要先算括号中的内容，不过在实际当中学生却经常不先算括号中的内容。为了可以使学生减少错误，教师在进行教学时一定要进行特别强调，并且要使学生能够发现养成做题时先看题的习惯，这样才可以有效的减少出现问题的可能性。
再次是在运算的过程中要把运算结果给写到题的前面，例如100-5×6=30-100=70，出现这一个情况最主要的原因就是学生先进行计算，然后直接把结果给写到题的后面，面对这样的情况，教师一定要认真的指导学生，让学生能够了解四则混合运算的具体含义，其实在这个算式当中，实际上要问的内容就是在100里减去5和6的积，差是多少？在这里被减数是100，4×5得数是减数。
最后是过失方面的错误；由于小学生玩心比较重，在小学数学四则运算时，经常会出现计算性的错误或者是题抄错的情况，出现这些问题其本质的原因是学生对数学计算不感兴趣，做数学题时注意力不集中，而且还不喜欢用笔进行计算，所以就会出现很多错误。面对这样的情况，教师一定要对学生进行正确的指引，最大程度上调动学生学习数学的积极性，而且要关注学生的口算情况，在做题时要让学生养成检查的习惯，只有如此才可以全方面的减少小学生出现问题的可能性。
二、四则运算教学的思考
（一）要对学生的思维能力进行关注
小学三年级数学四则运算其本质上就是为了提高小学生的计算能力，同时也是为了可以使小学生的思维能力得到很好的发展。在实际生活当中经常会遇到很多问题，因此在教学过程中一定要对认真引导学生解决问题的方法掌握。
（二）在教学过程中要让学生养成检查的好习惯
在学生进行长时间的进行四则运算时，教师应该对学生进行正确的指引，让学生能够很好的认识到四则运算，使计算的正确率和效率得到有效的提高[2]。从某种意义上来讲检查与结果息息相关，因此教师想要学生错误率减少，一定要严格的要求学生，防止学生做题马虎。倘若学生在四则运算当中能够认真检查，那么学生的计算就会非常准确。
（三）要关注学生的审题问题
为了可以有效的减少错误率，教师要对学生进行合理的指导，让学生的计算速度可以有效的提升，并且教师应该注意教学方法，让学生能够尽快的解决问题。在教学过程中教师一定要明确口算才是基本内容，需要多关注学生的口算情况。
（四）要关注学生的运算顺序掌握情况
四则混合运算很重要，学生能否做题和四则运算的实际掌握程度有很大的关系[3]。在当前阶段三年级小学生可以轻松的背诵运算定律，但是却对此不理解，因此在计算的时候经常会出现错误。所以教师在进行教学中一定要让学生多做课堂练习，然后挑出几个典型的题，对此进行讲解，使学生可以很好的掌握四则混合运算顺序。
三、结语
由于小学生这一时期的特点，四则混合运算相对较难，因此教师在进行教学时一定要选择正确的教学方法，让小学生可以融入到课堂中去，这样才可以使教学效果得到显著提高。而且教师要多在课堂上对小学生进行训练，只有进行大量的练习，小学生的知识点才能够掌握牢固，教师也可以根据做题情况了解小学生知識点的实际掌握情况。对小学生的数学学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]汤加萍.关于小学四则混合运算教学的几点思考[J].新课程研究，2011（12）：67-68.
[2]徐斌.培养运算能力，提升数学素养——以《整数四则混合运算》教学为例[J].教育视界，2016（24）：41-42.
[3]曹树林.浅谈小学数学分数的四则混合运算教学[J].小学生：教学实践，2017（7）.
【关键词】小学数学；四则混合运算；教学；思考
由于在当前阶段生活当中应用四则运算的情况比较多，所以在实际中教师应关注学生对四则运算的使用情况，要让学生可以对理论知识熟练掌握，使其可以与生活紧密联系。由于小学生这一时期的特点，教师在进行四则运算教学时应该注意教学方法的使用，这样才可以使课堂效果的到期良好的提高。
一、四则运算当中存在的问题
（一）四则运算的基本规律
在小学数学当中四则混合运算很重要且具有一定的规律性。具体有三个方面，首先来讲就是在一个完整的运算式当中，如果只有加减没有乘除的时候，应该按照从左到右的顺序进行计算，如果只有乘除没有加减的时候也是如此，不过要是在句子中加减乘除都有，按照规律就应该先算乘除，之后在算加减。当运算式中有括号，不论括号中的是加减或者是乘除，都应先算括号中的数字。
（二）四则运算出现的问题
小学数学课本中的四则运算例题相对简单，但是小学生依旧很容易出现错误。其中出现错误的具体原因主要有四个方面，具体内容如下：
首先是学生没有记清运算规律；不知道到底该先算哪一个部分。还有一种情况是小学生受到固有模式的影响以及相关数字的干扰，把运算错误搞错[1]。例如：800÷25×8在做这道题时， 因为算起来相对容易，小学生很容易先计算25×8的数，这样就会使这道题出错。这种错误在小学生中出现的频率比较高，因此为了可以有效的解决这种错误，在平时的教学中教师应该关注小学生的习惯，要让学生能够熟练的掌握运算规则，并且要多让小学生做这样类似的数学题。
其次是在小学数学四则运算教学中，学生经常对括号的作用进行忽视；在数学当中括号是比较特殊的符号，一旦出现了括号，其必然要先算括号中的内容，不过在实际当中学生却经常不先算括号中的内容。为了可以使学生减少错误，教师在进行教学时一定要进行特别强调，并且要使学生能够发现养成做题时先看题的习惯，这样才可以有效的减少出现问题的可能性。
再次是在运算的过程中要把运算结果给写到题的前面，例如100-5×6=30-100=70，出现这一个情况最主要的原因就是学生先进行计算，然后直接把结果给写到题的后面，面对这样的情况，教师一定要认真的指导学生，让学生能够了解四则混合运算的具体含义，其实在这个算式当中，实际上要问的内容就是在100里减去5和6的积，差是多少？在这里被减数是100，4×5得数是减数。
最后是过失方面的错误；由于小学生玩心比较重，在小学数学四则运算时，经常会出现计算性的错误或者是题抄错的情况，出现这些问题其本质的原因是学生对数学计算不感兴趣，做数学题时注意力不集中，而且还不喜欢用笔进行计算，所以就会出现很多错误。面对这样的情况，教师一定要对学生进行正确的指引，最大程度上调动学生学习数学的积极性，而且要关注学生的口算情况，在做题时要让学生养成检查的习惯，只有如此才可以全方面的减少小学生出现问题的可能性。
二、四则运算教学的思考
（一）要对学生的思维能力进行关注
小学三年级数学四则运算其本质上就是为了提高小学生的计算能力，同时也是为了可以使小学生的思维能力得到很好的发展。在实际生活当中经常会遇到很多问题，因此在教学过程中一定要对认真引导学生解决问题的方法掌握。
（二）在教学过程中要让学生养成检查的好习惯
在学生进行长时间的进行四则运算时，教师应该对学生进行正确的指引，让学生能够很好的认识到四则运算，使计算的正确率和效率得到有效的提高[2]。从某种意义上来讲检查与结果息息相关，因此教师想要学生错误率减少，一定要严格的要求学生，防止学生做题马虎。倘若学生在四则运算当中能够认真检查，那么学生的计算就会非常准确。
（三）要关注学生的审题问题
为了可以有效的减少错误率，教师要对学生进行合理的指导，让学生的计算速度可以有效的提升，并且教师应该注意教学方法，让学生能够尽快的解决问题。在教学过程中教师一定要明确口算才是基本内容，需要多关注学生的口算情况。
（四）要关注学生的运算顺序掌握情况
四则混合运算很重要，学生能否做题和四则运算的实际掌握程度有很大的关系[3]。在当前阶段三年级小学生可以轻松的背诵运算定律，但是却对此不理解，因此在计算的时候经常会出现错误。所以教师在进行教学中一定要让学生多做课堂练习，然后挑出几个典型的题，对此进行讲解，使学生可以很好的掌握四则混合运算顺序。
三、结语
由于小学生这一时期的特点，四则混合运算相对较难，因此教师在进行教学时一定要选择正确的教学方法，让小学生可以融入到课堂中去，这样才可以使教学效果得到显著提高。而且教师要多在课堂上对小学生进行训练，只有进行大量的练习，小学生的知识点才能够掌握牢固，教师也可以根据做题情况了解小学生知識点的实际掌握情况。对小学生的数学学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]汤加萍.关于小学四则混合运算教学的几点思考[J].新课程研究，2011（12）：67-68.
[2]徐斌.培养运算能力，提升数学素养——以《整数四则混合运算》教学为例[J].教育视界，2016（24）：41-42.
[3]曹树林.浅谈小学数学分数的四则混合运算教学[J].小学生：教学实践，2017（7）.