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提起高三，许多人通常首先想到的词是“黑色”，眼前浮现的画面就是拥挤的教室里，在堆积如山的书籍后面埋头做题的学生，或者是在脑海里闪现出“拼一个秋冬春夏！赢一生无怨无悔”“不苦不累，高三无味”这样激人奋进的口号。毋庸置疑，大多数高中生经过两年的拼搏，到了高三，通常会在身体上有精疲力竭的感觉，而在心理上又十分认同“到了最危急的时刻”的说法。在家长、老师苦口婆心的“威逼利诱”下，不断努力做到“摒弃一切杂念地努力学习”！2014年，作为第一轮上高三的青年教师，我时常想：高三的确又苦又累，“亚历山大”，然而是否一定要把高三变成“黑色”的呢？是不是一定要让学生在高三品尝炼狱般生活的滋味呢？
细数高三，学生要参加大大小小几十次的模拟考试，经历没完没了的班排名、级排名，一些学生几近崩溃；而那些激励学生“拼搏”“战斗”的口号，铺天盖地地对学生狂轰滥炸，到底能给学生带来多少正能量？会不会对他们产生更大的心理压力？究竟有没有更好的激励学生学习的方式，可以实现令学生开心、家长满意、老师愉悦的“多赢”结局呢？我很想尝试，或许真的能够找到！
驿站是我国古代公差、商旅远行途中用于补充粮草或短暂休整的场所。我想，高中生从入学到高考，正是一场艰难的长途跋涉。为了能让同学们在这三年的“长征”途中不掉队，一路坚持下来，也需要很多“驿站”相伴。
快乐驿站——让学生动力十足
到了高三，很多同学面临的最大问题是学习热情难以持久。高三伊始，的确可以兴奋几周，但很快就被铺天盖地的作业、高频率的考试搅得精疲力尽，还会被自己久久徘徊不前的成绩和频频涌现的黑马产生强烈对比导致心灰意冷。
与其他班主任时时刻刻强调成绩、猛打“鸡血”的策略不同，我通过“让每个同学天天都感到快乐”来减轻不良情绪，在高三（六）班建立一个“快乐驿站”。我在班会课上增加一个项目——分享快乐，让每一位同学都有机会讲讲自己在过去的一周里经历的最好玩、最开心的事情，或者介绍自己最喜欢的“东东”。我还把看到的有趣的文章或者笑话贴在学习园地，让同学们读后能够会心一笑。每个月我们都举办生日庆祝会，我买一个蛋糕或者一大袋巧克力，和同学们一起吃，为这个月过生日的同学庆生。此外，我尽量少在早上批评孩子们，让他们在新的一天能有一个心情愉悦的开始。这一切都只为了一个目的：让他们带着快乐的情绪投入到学习中去。
陪伴驿站——让学生更加安心
焦虑和孤独是许多高中生挥之不去的阴影。当一个人独自坚持时，感受的痛苦可能是百分之百，当有人陪伴时，痛苦会相对减少。这也是为什么许多高中时的朋友感情很深的原因。然而，高三仅仅依靠学生之间的陪伴是不够的，他们更需要一个“心灵驿站”，那就是班主任的陪伴。
陪伴首先是帮学生疏导痛苦，在恰当的时机引导他们坚持下去、查漏补缺，鼓励他们多运动、多去找科任老师聊天，排查各科学习的实际问题。当孩子们被老师聆听、向老师倾诉他们的喜怒哀乐时，他们的心情自然放松了。在很多时候，孩子们需要的就是老师陪在他们身边，送来一句等待已久的鼓励和一个肯定的眼神！
在高三的三百多个日日夜夜里，我总是这样陪伴学生：清早大声陪读，带领班级营造浓厚氛围，让学生有“老师苦我们所苦”的感受；课间跑操陪跑，每天大课间全级跑操2圈，我从未间断地跑在班级最前列，让他们看到我的身影；晚修陪伴学，学生晚自习，我总是开着我的台灯在办公室备课，学生从窗外看到我的灯光，心里有种说不出的安定。他们不会觉得只是自己辛苦、只是自己孤身奋斗。慢慢的，他们不再那么烦躁和郁闷。
临近高考的一节英语课上，我突发感慨：“眼看着，我能陪伴着大家学习的日子越来越少，感觉这剩下的能够朝夕相伴的日子特别珍贵。也许，将来我会不习惯没有你们在我身旁的日子，我会想念大家的！”说完，自己和一些学生竟都有些哽咽。真的，我们彼此都很适应对方的存在和相伴。
互助驿站——让师生携手共成长
在三年的师生缘中，其实不单是学生们在我们共筑的驿站里休息整顿，作为班主任的我也时常得到这驿站的庇护。高中班主任长期处于超负荷工作量状态，工作压力大，休息匮乏，身体往往处于亚健康状态。高三上学期结束的前一天，我拖着疲惫的身躯回到宿舍，一看已快12点，心里有的是淡淡的失落和对假期的期盼……然而第二天的班会课后，孩子们突然呼啦一下围了上来，齐声祝我生日快乐。他们是怎么知道我生日的呢？我从未告诉过学生或者同事。没等我仔细思考，心里已是暖流迸发，感动之余我深深地鞠了个躬。随后，孩子们一个一个地走上来，亲手送上祝福的卡片、小礼物……很快，我的手上、怀里满是礼物，我只能放在讲台上，不一会儿，讲台上竟然也放不下了。看到这一幕，贴心的班长拿出了早就准备好的行李袋，得意地冲我坏笑。我实在忍不住了，泪如泉涌，哭成了泪人……从那以后，每当看到或想起他们，我便如沐春风，工作起来浑身是劲，笑容如花绽放。
心灵驿站助力学子圆梦
2015年6月下旬，广东高考成绩出炉，我们六班的成绩出奇的好。一则《珠海诞生广东最牛班主任》的报道在微信及互联网上快速走红，阅读量在短短一天内超过十万。文中写到：“不少高三（6）班的同学在微信圈里对李昂老师的感激一直‘刷屏’：‘是恩师，是奶爸，也是朋友。’‘记得圣诞节为我们购买圣诞树，在教室中点亮彩灯。’‘建班一周年，他买来蛋糕为全班人庆生。’‘老师自费为我们购买国外英文教材。’‘记得前不久的高三晚修，一箱哈根达斯雪糕让我们的心充满温暖。’‘每个单元结束，老师都会为我们高歌一曲。’”面对媒体的报道、社会的关注和纷至沓来的电话短信，我却异常平静，当我想起和学生们共度的900多个日日夜夜，想起我们共同构筑、齐心呵护、抚慰我们师生的“心灵驿站”时，我不禁思绪万千。
“老师，我累了！”“老师，我好想哭……”“老师……”在最难熬的高三，正因为有了这个不断给我们加油的“驿站”，六班孩子们实现了整体飞跃，没有一个掉队，不仅全班45名同学高考全部超越重本分数线，而且有一名同学夺得广东省英语单科状元，六名同学分别获得广东省文科总分第5、9、12、13、56、78名。孩子们在高一班会上规划的宏伟蓝图，三年后一一得以实现。
当我们自身感到快乐并展现快乐时，学生们自然而然地也就快乐了。苏霍姆林斯基认为“学习只是学生精神生活的一部分”。高中三年，只是学生学习的漫漫长路的一部分，也是他们生命历程中的一部分。只有这样看待这三年，我们才能像对待平常人一样对待学生，才能让他们明白人生之路很长，不只为了高考，努力学习、提高能力、健康成长才是目标。李镇西说：“教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。”也有人说，教育是用一颗心呼唤另一颗心。而我更觉得，教育不仅要用一颗快乐的心去快乐另一颗心，更要用一颗真诚的心去陪伴、温暖一群成长的少年的心！
高三原来也可以这么美好！
细数高三，学生要参加大大小小几十次的模拟考试，经历没完没了的班排名、级排名，一些学生几近崩溃；而那些激励学生“拼搏”“战斗”的口号，铺天盖地地对学生狂轰滥炸，到底能给学生带来多少正能量？会不会对他们产生更大的心理压力？究竟有没有更好的激励学生学习的方式，可以实现令学生开心、家长满意、老师愉悦的“多赢”结局呢？我很想尝试，或许真的能够找到！
驿站是我国古代公差、商旅远行途中用于补充粮草或短暂休整的场所。我想，高中生从入学到高考，正是一场艰难的长途跋涉。为了能让同学们在这三年的“长征”途中不掉队，一路坚持下来，也需要很多“驿站”相伴。
快乐驿站——让学生动力十足
到了高三，很多同学面临的最大问题是学习热情难以持久。高三伊始，的确可以兴奋几周，但很快就被铺天盖地的作业、高频率的考试搅得精疲力尽，还会被自己久久徘徊不前的成绩和频频涌现的黑马产生强烈对比导致心灰意冷。
与其他班主任时时刻刻强调成绩、猛打“鸡血”的策略不同，我通过“让每个同学天天都感到快乐”来减轻不良情绪，在高三（六）班建立一个“快乐驿站”。我在班会课上增加一个项目——分享快乐，让每一位同学都有机会讲讲自己在过去的一周里经历的最好玩、最开心的事情，或者介绍自己最喜欢的“东东”。我还把看到的有趣的文章或者笑话贴在学习园地，让同学们读后能够会心一笑。每个月我们都举办生日庆祝会，我买一个蛋糕或者一大袋巧克力，和同学们一起吃，为这个月过生日的同学庆生。此外，我尽量少在早上批评孩子们，让他们在新的一天能有一个心情愉悦的开始。这一切都只为了一个目的：让他们带着快乐的情绪投入到学习中去。
陪伴驿站——让学生更加安心
焦虑和孤独是许多高中生挥之不去的阴影。当一个人独自坚持时，感受的痛苦可能是百分之百，当有人陪伴时，痛苦会相对减少。这也是为什么许多高中时的朋友感情很深的原因。然而，高三仅仅依靠学生之间的陪伴是不够的，他们更需要一个“心灵驿站”，那就是班主任的陪伴。
陪伴首先是帮学生疏导痛苦，在恰当的时机引导他们坚持下去、查漏补缺，鼓励他们多运动、多去找科任老师聊天，排查各科学习的实际问题。当孩子们被老师聆听、向老师倾诉他们的喜怒哀乐时，他们的心情自然放松了。在很多时候，孩子们需要的就是老师陪在他们身边，送来一句等待已久的鼓励和一个肯定的眼神！
在高三的三百多个日日夜夜里，我总是这样陪伴学生：清早大声陪读，带领班级营造浓厚氛围，让学生有“老师苦我们所苦”的感受；课间跑操陪跑，每天大课间全级跑操2圈，我从未间断地跑在班级最前列，让他们看到我的身影；晚修陪伴学，学生晚自习，我总是开着我的台灯在办公室备课，学生从窗外看到我的灯光，心里有种说不出的安定。他们不会觉得只是自己辛苦、只是自己孤身奋斗。慢慢的，他们不再那么烦躁和郁闷。
临近高考的一节英语课上，我突发感慨：“眼看着，我能陪伴着大家学习的日子越来越少，感觉这剩下的能够朝夕相伴的日子特别珍贵。也许，将来我会不习惯没有你们在我身旁的日子，我会想念大家的！”说完，自己和一些学生竟都有些哽咽。真的，我们彼此都很适应对方的存在和相伴。
互助驿站——让师生携手共成长
在三年的师生缘中，其实不单是学生们在我们共筑的驿站里休息整顿，作为班主任的我也时常得到这驿站的庇护。高中班主任长期处于超负荷工作量状态，工作压力大，休息匮乏，身体往往处于亚健康状态。高三上学期结束的前一天，我拖着疲惫的身躯回到宿舍，一看已快12点，心里有的是淡淡的失落和对假期的期盼……然而第二天的班会课后，孩子们突然呼啦一下围了上来，齐声祝我生日快乐。他们是怎么知道我生日的呢？我从未告诉过学生或者同事。没等我仔细思考，心里已是暖流迸发，感动之余我深深地鞠了个躬。随后，孩子们一个一个地走上来，亲手送上祝福的卡片、小礼物……很快，我的手上、怀里满是礼物，我只能放在讲台上，不一会儿，讲台上竟然也放不下了。看到这一幕，贴心的班长拿出了早就准备好的行李袋，得意地冲我坏笑。我实在忍不住了，泪如泉涌，哭成了泪人……从那以后，每当看到或想起他们，我便如沐春风，工作起来浑身是劲，笑容如花绽放。
心灵驿站助力学子圆梦
2015年6月下旬，广东高考成绩出炉，我们六班的成绩出奇的好。一则《珠海诞生广东最牛班主任》的报道在微信及互联网上快速走红，阅读量在短短一天内超过十万。文中写到：“不少高三（6）班的同学在微信圈里对李昂老师的感激一直‘刷屏’：‘是恩师，是奶爸，也是朋友。’‘记得圣诞节为我们购买圣诞树，在教室中点亮彩灯。’‘建班一周年，他买来蛋糕为全班人庆生。’‘老师自费为我们购买国外英文教材。’‘记得前不久的高三晚修，一箱哈根达斯雪糕让我们的心充满温暖。’‘每个单元结束，老师都会为我们高歌一曲。’”面对媒体的报道、社会的关注和纷至沓来的电话短信，我却异常平静，当我想起和学生们共度的900多个日日夜夜，想起我们共同构筑、齐心呵护、抚慰我们师生的“心灵驿站”时，我不禁思绪万千。
“老师，我累了！”“老师，我好想哭……”“老师……”在最难熬的高三，正因为有了这个不断给我们加油的“驿站”，六班孩子们实现了整体飞跃，没有一个掉队，不仅全班45名同学高考全部超越重本分数线，而且有一名同学夺得广东省英语单科状元，六名同学分别获得广东省文科总分第5、9、12、13、56、78名。孩子们在高一班会上规划的宏伟蓝图，三年后一一得以实现。
当我们自身感到快乐并展现快乐时，学生们自然而然地也就快乐了。苏霍姆林斯基认为“学习只是学生精神生活的一部分”。高中三年，只是学生学习的漫漫长路的一部分，也是他们生命历程中的一部分。只有这样看待这三年，我们才能像对待平常人一样对待学生，才能让他们明白人生之路很长，不只为了高考，努力学习、提高能力、健康成长才是目标。李镇西说：“教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。”也有人说，教育是用一颗心呼唤另一颗心。而我更觉得，教育不仅要用一颗快乐的心去快乐另一颗心，更要用一颗真诚的心去陪伴、温暖一群成长的少年的心！
高三原来也可以这么美好！