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摘 要：文章以高校社会工作专业教育为分析对象，首先介绍了社会工作专业的基本概念，接着分析了当前高校社会工作教育面临困境，再接着阐述了高校社会工作专业困境产生原因，最后论述了高校社会工作专业发展的对策，以便可以更好的推动我国高校社会工作专业发展，培养符合社会需求的人才。
关键词：高校；社会工作专业；教育
当前，我国正处于社会转型期，社会出现了剧烈变迁，整个社会处于不断改革之中。在这一阶段，新的社会矛盾和社会问题层出不穷，例如就业问题、住房问题、养老问题等等，这些都与人们的生活息息相关。
一、社会工作专业教育基本概念
社会工作专业教育主要是指专门组织人员对个人施予教育训练，使之在知识、技能等各方面符合社会专业的实践要求。在本文中，高校社会工作教育主要是指在高等院校之中由教育者向被教育者施以专门的教育训练，包括招生训练、具体教学训练等等。
在社会工作专业的教育过程中，教学资源除了日常的教学运作之外还必须包含有与之配套的教学资源，例如，实验室、实训基地、图书资料室等等，同时还包括一些软件的资源，例如师资力量、学习氛围、学术环境等等。
二、高校社会工作专业教育面临的现状困境
第一，专业认同感较低，招生相对困难。在进行社会工作专业人才培养时，招生是人才培养第一难题，由于很多学生对于社会工作专业认同较低，这就使得社会工作专业权威不够，很难招到优质学生。
第二，特色不足的人才培养目标。当前，很多高校社会工作专业无论使用哪一种人才培养模式，在人才培养目标定位上都是以培养通才为主。笔者认为，人才培养目标定位在通材上面有其一定的道理。通过通才教育我们可以使得教育工作者可以承担多种不同任务，满足不同需求，使得学生拥有更广阔视野，同时也可以处理更多问题。然而，随着我国经济快速发展，社会分工日益细化，职业化和专业化已经成为了社会发展的趋势。对于社会工作专业的学生来说，他们不仅需要具备通俗理论知识，同时还必须具有良好实践方法，在实践中可以总结出经验，创造出属于自身的知识工作体系。笔者认为，社会专业学生在掌握基础知识和方法之后还需要对一些领域进行特别突出培育，以培养自己具有显著优势。通常学校培养出来的通才并不具备核心竞争力，他们并不容易找到自身定位，即使对口就业也可能会出现与工作需求不融合现象。因此，各大高校在进行社会工作专业人才培养时应当具有特色，使得人才可以脱颖而出，适应时代的发展。
第三，重视理论而轻视实践。社会工作专业本身就是一门实践性非常强专业，因此在进行教学时需要加强实践教学。在实际教学过程中，社会工作专业重视理论而轻视实践的现象表现得非常突出。首先，理论课与实践课之间的上课课时比例并不协调。在进行人才培养时，很多院校虽然了解到社会工作专业实践的重要性，但是并没有给予高度重视。各个学校在进行教学时常常加强理论课教学，忽视了实践课教学，在教学课时上呈现出完全不协调的现象。
三、高校社会工作专业教育困境产生的原因
第一，专业开设过于仓促。随着教育不断发展，高校数量逐渐增多，高校之间的竞争压力也越来越大，不少高校为了使自身拥有更好成长常常以经济利益作为最主要导向，在办学条件不满足教学的情况下仓促上马，不断增加新的专业。在很多高校中，社会工作专业就属于仓促上马的专业。由于专业建设过于仓促，因此专业人才培养质量方面会存在很大问题。首先，这种教学方式通常导致了社会工作专业人才培养方案中的拿来主义，很多人才培养方式都是照搬其他学校经验，没有与本校教学进行结合。其次，教师队伍发展并不均衡，很多老师都是半路出家，他们没有接受过专业社会工作理论教学，欠缺实务经验，这对于教学质量也会产生很大影响。最后，教学设施并不配套。在很多大学，社会工作专业教学设施并不配套，很多大学内部都没有设置专门设施，常常只是简单进行理论教学。
第二，专业实践性特点被忽视。在进行社会工作专业教育过程中，教师和学生是最主要参与者，对于教学困境深有体会。对于广大教师来说，他们认为社会工作专业实践性困境主要包含有以下几方面。首先，教师经验不足；其次，教学内容不能做到本土化；最后，学生实践有待于进一步加强。对于学生来说，他们的实现机会并不多，实训的次数也非常少，学校在实训设施投入上严重不足，很多学校并没有实训基地。正是由于这些因素的存在，社会工作专业的实践性特点被学校所忽视，很多学校的社会工作专业都是纯理论教学，缺乏实践性。
四、高校社会工作专业教育发展对策
第一，加大宣传，增强社会对于社会工作专业的认同感。在进行宣传时我们可以采用多种不同形式。例如，可以由政府层面发起宣传，充分利用互联网媒体和传统媒介在整个社会进行宣传，同时政府的权威也可以使人们获得信赖感，使宣传取得更好效果。与此同时，我们还可以在社会范围内针对民众进行宣传，增加社会各界对于社会专业工作的理解，使社会工作专业被社会各界所接受。
第二，确定符合市场需求的人才培养目标。在进行社会工作专业人才培养时，我们必须与市场的需求作为最终培育目标。例如，一些高校社会工作专业在进行人才培养时更加具有特色，在打牢社會工作方法基础之上进行特色培养，加强人才的核心竞争力。
第三，不断提高专业的实训质量。为了进一步突出社会工作专业的实践性，我们可以延长实践时间，增加学生实践机会，帮助学生和老师共同成长。为了更好的突出实践性，我们还可以加强实践督导机制建设。在进行社会工作专业实践的过程中，实践督导必不可少。通过实践督导可以使学生更好的认识自我，增强对于社会工作专业的认同感，可以使学生更好的利用自身的资源做好社会实践服务，真正成为一名对社会有用的社会工作专业人才。
参考文献
[1]蔡萍.依托专业特色创新社会实践教育 ——"漆千年"文化发源与传承考察[J].时代报告，2017（18）.
[2]宿美玲，汤瑞，谢旭光.大学生专业性社会实践提升实践育人效能探究[J].教育教学论坛，2017（27）：5-7.
[3]江克宁.试论大学生社会实践教育机制的构建[J].学校党建与思想教育，2016（24）：66-67.
（作者单位：郑州市轻工业学院）
关键词：高校；社会工作专业；教育
当前，我国正处于社会转型期，社会出现了剧烈变迁，整个社会处于不断改革之中。在这一阶段，新的社会矛盾和社会问题层出不穷，例如就业问题、住房问题、养老问题等等，这些都与人们的生活息息相关。
一、社会工作专业教育基本概念
社会工作专业教育主要是指专门组织人员对个人施予教育训练，使之在知识、技能等各方面符合社会专业的实践要求。在本文中，高校社会工作教育主要是指在高等院校之中由教育者向被教育者施以专门的教育训练，包括招生训练、具体教学训练等等。
在社会工作专业的教育过程中，教学资源除了日常的教学运作之外还必须包含有与之配套的教学资源，例如，实验室、实训基地、图书资料室等等，同时还包括一些软件的资源，例如师资力量、学习氛围、学术环境等等。
二、高校社会工作专业教育面临的现状困境
第一，专业认同感较低，招生相对困难。在进行社会工作专业人才培养时，招生是人才培养第一难题，由于很多学生对于社会工作专业认同较低，这就使得社会工作专业权威不够，很难招到优质学生。
第二，特色不足的人才培养目标。当前，很多高校社会工作专业无论使用哪一种人才培养模式，在人才培养目标定位上都是以培养通才为主。笔者认为，人才培养目标定位在通材上面有其一定的道理。通过通才教育我们可以使得教育工作者可以承担多种不同任务，满足不同需求，使得学生拥有更广阔视野，同时也可以处理更多问题。然而，随着我国经济快速发展，社会分工日益细化，职业化和专业化已经成为了社会发展的趋势。对于社会工作专业的学生来说，他们不仅需要具备通俗理论知识，同时还必须具有良好实践方法，在实践中可以总结出经验，创造出属于自身的知识工作体系。笔者认为，社会专业学生在掌握基础知识和方法之后还需要对一些领域进行特别突出培育，以培养自己具有显著优势。通常学校培养出来的通才并不具备核心竞争力，他们并不容易找到自身定位，即使对口就业也可能会出现与工作需求不融合现象。因此，各大高校在进行社会工作专业人才培养时应当具有特色，使得人才可以脱颖而出，适应时代的发展。
第三，重视理论而轻视实践。社会工作专业本身就是一门实践性非常强专业，因此在进行教学时需要加强实践教学。在实际教学过程中，社会工作专业重视理论而轻视实践的现象表现得非常突出。首先，理论课与实践课之间的上课课时比例并不协调。在进行人才培养时，很多院校虽然了解到社会工作专业实践的重要性，但是并没有给予高度重视。各个学校在进行教学时常常加强理论课教学，忽视了实践课教学，在教学课时上呈现出完全不协调的现象。
三、高校社会工作专业教育困境产生的原因
第一，专业开设过于仓促。随着教育不断发展，高校数量逐渐增多，高校之间的竞争压力也越来越大，不少高校为了使自身拥有更好成长常常以经济利益作为最主要导向，在办学条件不满足教学的情况下仓促上马，不断增加新的专业。在很多高校中，社会工作专业就属于仓促上马的专业。由于专业建设过于仓促，因此专业人才培养质量方面会存在很大问题。首先，这种教学方式通常导致了社会工作专业人才培养方案中的拿来主义，很多人才培养方式都是照搬其他学校经验，没有与本校教学进行结合。其次，教师队伍发展并不均衡，很多老师都是半路出家，他们没有接受过专业社会工作理论教学，欠缺实务经验，这对于教学质量也会产生很大影响。最后，教学设施并不配套。在很多大学，社会工作专业教学设施并不配套，很多大学内部都没有设置专门设施，常常只是简单进行理论教学。
第二，专业实践性特点被忽视。在进行社会工作专业教育过程中，教师和学生是最主要参与者，对于教学困境深有体会。对于广大教师来说，他们认为社会工作专业实践性困境主要包含有以下几方面。首先，教师经验不足；其次，教学内容不能做到本土化；最后，学生实践有待于进一步加强。对于学生来说，他们的实现机会并不多，实训的次数也非常少，学校在实训设施投入上严重不足，很多学校并没有实训基地。正是由于这些因素的存在，社会工作专业的实践性特点被学校所忽视，很多学校的社会工作专业都是纯理论教学，缺乏实践性。
四、高校社会工作专业教育发展对策
第一，加大宣传，增强社会对于社会工作专业的认同感。在进行宣传时我们可以采用多种不同形式。例如，可以由政府层面发起宣传，充分利用互联网媒体和传统媒介在整个社会进行宣传，同时政府的权威也可以使人们获得信赖感，使宣传取得更好效果。与此同时，我们还可以在社会范围内针对民众进行宣传，增加社会各界对于社会专业工作的理解，使社会工作专业被社会各界所接受。
第二，确定符合市场需求的人才培养目标。在进行社会工作专业人才培养时，我们必须与市场的需求作为最终培育目标。例如，一些高校社会工作专业在进行人才培养时更加具有特色，在打牢社會工作方法基础之上进行特色培养，加强人才的核心竞争力。
第三，不断提高专业的实训质量。为了进一步突出社会工作专业的实践性，我们可以延长实践时间，增加学生实践机会，帮助学生和老师共同成长。为了更好的突出实践性，我们还可以加强实践督导机制建设。在进行社会工作专业实践的过程中，实践督导必不可少。通过实践督导可以使学生更好的认识自我，增强对于社会工作专业的认同感，可以使学生更好的利用自身的资源做好社会实践服务，真正成为一名对社会有用的社会工作专业人才。
参考文献
[1]蔡萍.依托专业特色创新社会实践教育 ——"漆千年"文化发源与传承考察[J].时代报告，2017（18）.
[2]宿美玲，汤瑞，谢旭光.大学生专业性社会实践提升实践育人效能探究[J].教育教学论坛，2017（27）：5-7.
[3]江克宁.试论大学生社会实践教育机制的构建[J].学校党建与思想教育，2016（24）：66-67.
（作者单位：郑州市轻工业学院）