【摘 要】
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语文教学主要内容在于听、说、读、写,识字教学是贯穿这四个方面不可或缺的重要基石。传统的单一依靠笔画、笔顺、部首的机械式识字教学不仅收效甚微,而且和核心素养的要求背
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划2017年度B类自筹经费重点课题“核心素养视角下乡村小学教师培训的实践研究——以北海市海城区为例”(2017B035)
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语文教学主要内容在于听、说、读、写,识字教学是贯穿这四个方面不可或缺的重要基石。传统的单一依靠笔画、笔顺、部首的机械式识字教学不仅收效甚微,而且和核心素养的要求背道而驰,不利于培养学生的理解能力、运用能力、思维能力、审美能力。对此,小学低年级语文识字教学途径为:创设有效教学情境,增强学生识字生活体验;善用多元教学方法,激发学生自主识字兴趣;运用先进信息技术,提升识字教学活力。小学语文教师利用儿歌识字、图解识字、结构识字、字谜识字等教学方法,可提高学生识字效率,增强学生识字意趣,强化学生归类能力,激发学生创造思维。
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