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摘
大数据精准指导学生个性化学习的实践探究
【摘 要】
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摘 要：在将个性化学习置于大数据背景再认识的前提下，探索依据“多分教育系统平台”的多维功能实现精准分析、采集平台序列化数据、探索资源梯度开发等策略，实施差异化教学，指导初中学生的个性化学习。 关键词：大数据;精准分析;梯度开发;差异化教学;个别化指导 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）9-0005-4 在传统的大班额授课中只能针对学生集体展
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年9期
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王计 （1953年-） 出生于长春，1974年4月参加工作；曾任中国第二重型机械集团公司工人、重机分厂厂长、集团总经理；2001年9月调任中国第一重型机械集团公司总经理、党委副书记。2004年11月，出任中国东方电气集团董事长、党组书记。 王计不论是在二重，还是在中国最大的发电设备制造和电站工程承包特大型企业之一、国家重大技术装备国产化基地的东方电气，他都善于抓住机遇、深化改革、加快发展，实现多元
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摘 要：以《动量守恒定律》一节为例，基于物理学科核心素养对新旧人教版高中物理教材进行对比研究。基于两版教材的编写思路对比分析，结果表明新教材在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度上都进行了深化和拓展，整体编写思路逻辑性强，更符合物理学科核心素养的培养要求。最后，基于新教材的优势，提出核心素养视角下使用新教材备课的四点建议。 关键词：核心素养;动量守恒定律;教材对比;人教版;备课建
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摘 要：基于思维导图、概念图等的可视化工具在教育教学中受到广泛应用并发挥着重要作用。文章选取地理概念教学中存在忽视学生的“前概念”、认知差异、学习过程等问题，在分析概念图具有支持地理概念可视化、思维可视化、交互可视化、知识生长可视化的优势下，构建了基于概念图的地理概念可视化教学框架体系，并给出了（课前）前概念诊断阶段、（课中）新概念习得阶段、（课后）概念图拓展阶段三个阶段的一般操作模式。最后，通过