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<正>近期,全程参与了市教研室组织的"学科带头人展示活动",观摩了两节"解决问题策略"的公开课,分别是苏教版(下同)小学数学三年级下册"从问题想起"和四年级下册"画图的策略"。活动之后,教研室组织了解读教材活动,探讨公开课背后更本源的内容。解读中的争论焦点在于两节公开课中都涉及到的线段图:教材编排的线段图究竟价值何在?以怎样的方式呈现线段图更为合适?这两个核心问题引发了大家