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【摘 要】 小学体育教学往往因为应试教育而被轻视、忽视，然而随着近年来学生身体素质急剧下降的信号被发出，体育教学渐渐被重视。作为体育教师，我们更应该认真对待小学体育教学，并且采取适当的方法使体育教学变得高效。本文主要讲述在体育教学中运用激励艺术的优点，以及应当如何使用激励艺术。
【关键词】 小学体育；教学；特点；激励
小学体育在小学课程中扮演的地位十分重要，不仅是因为它可以显著提升学生的身体素质，更因为学校的德育成绩主要就是取决于体育课实施的完善与否。合理地开展体育课，不仅可以帮助学生提升综合素养，同时还能够引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。伴随着新课程改革，我国对于小学的体育课程的要求越来越高，在以前忽视的情况之下，我们要充分挖掘体育课的独特魅力，发挥它最大化的功效，符合新课程改革的要求，推进新课程改革的进程。
一、当前小学体育教育的特征
小学生的特点之一就是活泼好动，对于新鲜事物的探索能力十分强大，一旦学生能够对某件事产生兴趣，就会有强大的动力帮助他完成整个探索和学习的过程。小学体育教学要充分抓住学生的这一特征。在平时的教学过程中，应当巧妙地设计课堂，抓住学生的兴奋点，将课堂讲课转化为在活动中学习。从而达到既满足学生的兴趣，又能够完成教学任务的一举多得的效果。
小学生的另外一个明显的特征在于，身体处于急剧的成长阶段，身体较为柔韧，且骨骼的硬度不够，耐力等都显著弱于成人。因此在涉及课堂内容的时候，切不可设计时间较长的活动，应当根据学生的特征，设计有趣且周期较短的活动。从而能够确保学生既能够达到规定的运动量，又不会对体育课产生恐惧心理。
小学生的最后一个显著的特征在于，接受知识消化吸收知识的能力弱于常人。这是因为他们的神经以及思维的发育还没有完善的原因。因此，我们常常能够发现如下的现象，体育教师在课堂上讲了很多知识，学生却什么都不能记住。因此，我们要避免这样的现象，有效的把课堂知识和生活实际相结合，从而保证学生能够最大化的理解我们的所说所讲。
二、当前小学体育教育的状态
笔者依据多年的教育第一线的经验来看，当前小学体育教育中存在许多弊端。
首先，从当前的教学过程中来看，部分小学体育教师为了体现自身的权威，过量的要求学生依据自身的指令来行动，比如，在活动开始前保持足够的安静，在活动中保持足够的秩序，让我们的学生都逐步失去个体所应当存在的特征。这样的教学过程，对于学生主体性的体现以及学生的个体发育都是毁灭性的。严重点，学生会产生抵触情绪，从而拒绝参加体育课程。
其次，传统的体育教学过程中，教师衡量学生的体育能力都是依靠成绩这个关键性的道具来实行的。这就涉及了一个标准的问题，如果所有的学生都使用同样的标准来讲，忽视了个体差异的问题，这本身就是不公平的存在。例如，先天脚残疾的学生不论如何努力，都不会在五十米上胜过正常人，再例如有的人擅长跳高，有的人擅长跳远，我们不能说擅长跳高的同学比擅长跳远的同学体育能力好。
最后，当前的体育教学中的许多规则都是不科学，过于苛刻的。部分学校将体育教学恒定为增强身体素质。这和我们的体育教学的初心是偏离的。对于我们的教学任务产生了极大的阻碍，同时也扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性。
三、利用激励艺术解决传统体育教学的弊端
上文所述的当前小学体育课堂中的种种弊端，都极度的扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性，甚至对于体育课堂产生了一定的排斥心理。作为一名合格的小学体育教师，我们不可以让这样的事情发生，因此，我们可以采取激励的形式来帮助学生，逐步让学生爱上体育课。
笔者依据多年的教育事业第一线奋斗的经验认为，体育教师科学合理的在小学体育课堂中使用激励的教学艺术，不仅可以避免让学生抵触情绪，同时可以有效改善师生关系，从而达到促进体育课堂的效率的功效。
1.利用情感激励的方法提升课堂效率
小学阶段的学生，所有的情绪都表现在脸上，我们可以发现学生的情感是十分丰富的。在教学过程中，所有的学生都渴望能够得到教师认可的眼光。并且笔者依据实验发现，当教师能够满足学生的这一需求之后，对于体育课堂，学生的积极性是空前巨大的。因此，我们切不可吝惜自己的赞美之词。
例如，笔者在体育课堂中，每当学生没有能够完成任务的时候，就会对他们说，老师知道你已经很努力了，但是老师发现你还可以更好，再多练习练习，就可以完成任务了。每当学生完成任务的时候，我就会说，老师就知道你可以的，加油，我相信你还可以更棒。一段时间之后，笔者的学生在体育课堂上的激情是其他班级的数倍。
2.利用参与激励的方法提升课堂效率
学生都渴望被认可的同时，也希望能够参与到教师举办的活动中，这更可以满足学生的自我实现的需求。因此，在平时的教学过程中，我们一定要充分了解学生的需求，鼓励学生参与到决策中，让他们知道，他们是十分很重要的。
例如，笔者在进行体育课的教学方式时候，就会问学生希望用何种教学方式，哪种是他们喜爱的。并且在举办体育课堂活动的时候，征求他们的意见，到底是玩丢沙包还是跳绳。当学生参与到决策之后，对于活动的参与积极性是极高的。
激励的艺术不仅在于它能鼓励学生积极参与到体育教学当中，更重要它能够增强学生的自信心，从而让学生明白体育运动的必要性，在他们以后的生活中都能够强加锻炼身体，为从事其他行业打下坚实基础。我们教师要继续加油，不断创新完善，使激励艺术释放它的光芒。
【参考文献】
[1]黄育慈.“奖卡”激励机制在小学体育教学中应用的实践探索[J].中国学校体育，2009（1）.
[2]严小伟，刘大均.论激励在小学体育课堂教学中的实践运用[J].2008.
【关键词】 小学体育；教学；特点；激励
小学体育在小学课程中扮演的地位十分重要，不仅是因为它可以显著提升学生的身体素质，更因为学校的德育成绩主要就是取决于体育课实施的完善与否。合理地开展体育课，不仅可以帮助学生提升综合素养，同时还能够引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。伴随着新课程改革，我国对于小学的体育课程的要求越来越高，在以前忽视的情况之下，我们要充分挖掘体育课的独特魅力，发挥它最大化的功效，符合新课程改革的要求，推进新课程改革的进程。
一、当前小学体育教育的特征
小学生的特点之一就是活泼好动，对于新鲜事物的探索能力十分强大，一旦学生能够对某件事产生兴趣，就会有强大的动力帮助他完成整个探索和学习的过程。小学体育教学要充分抓住学生的这一特征。在平时的教学过程中，应当巧妙地设计课堂，抓住学生的兴奋点，将课堂讲课转化为在活动中学习。从而达到既满足学生的兴趣，又能够完成教学任务的一举多得的效果。
小学生的另外一个明显的特征在于，身体处于急剧的成长阶段，身体较为柔韧，且骨骼的硬度不够，耐力等都显著弱于成人。因此在涉及课堂内容的时候，切不可设计时间较长的活动，应当根据学生的特征，设计有趣且周期较短的活动。从而能够确保学生既能够达到规定的运动量，又不会对体育课产生恐惧心理。
小学生的最后一个显著的特征在于，接受知识消化吸收知识的能力弱于常人。这是因为他们的神经以及思维的发育还没有完善的原因。因此，我们常常能够发现如下的现象，体育教师在课堂上讲了很多知识，学生却什么都不能记住。因此，我们要避免这样的现象，有效的把课堂知识和生活实际相结合，从而保证学生能够最大化的理解我们的所说所讲。
二、当前小学体育教育的状态
笔者依据多年的教育第一线的经验来看，当前小学体育教育中存在许多弊端。
首先，从当前的教学过程中来看，部分小学体育教师为了体现自身的权威，过量的要求学生依据自身的指令来行动，比如，在活动开始前保持足够的安静，在活动中保持足够的秩序，让我们的学生都逐步失去个体所应当存在的特征。这样的教学过程，对于学生主体性的体现以及学生的个体发育都是毁灭性的。严重点，学生会产生抵触情绪，从而拒绝参加体育课程。
其次，传统的体育教学过程中，教师衡量学生的体育能力都是依靠成绩这个关键性的道具来实行的。这就涉及了一个标准的问题，如果所有的学生都使用同样的标准来讲，忽视了个体差异的问题，这本身就是不公平的存在。例如，先天脚残疾的学生不论如何努力，都不会在五十米上胜过正常人，再例如有的人擅长跳高，有的人擅长跳远，我们不能说擅长跳高的同学比擅长跳远的同学体育能力好。
最后，当前的体育教学中的许多规则都是不科学，过于苛刻的。部分学校将体育教学恒定为增强身体素质。这和我们的体育教学的初心是偏离的。对于我们的教学任务产生了极大的阻碍，同时也扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性。
三、利用激励艺术解决传统体育教学的弊端
上文所述的当前小学体育课堂中的种种弊端，都极度的扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性，甚至对于体育课堂产生了一定的排斥心理。作为一名合格的小学体育教师，我们不可以让这样的事情发生，因此，我们可以采取激励的形式来帮助学生，逐步让学生爱上体育课。
笔者依据多年的教育事业第一线奋斗的经验认为，体育教师科学合理的在小学体育课堂中使用激励的教学艺术，不仅可以避免让学生抵触情绪，同时可以有效改善师生关系，从而达到促进体育课堂的效率的功效。
1.利用情感激励的方法提升课堂效率
小学阶段的学生，所有的情绪都表现在脸上，我们可以发现学生的情感是十分丰富的。在教学过程中，所有的学生都渴望能够得到教师认可的眼光。并且笔者依据实验发现，当教师能够满足学生的这一需求之后，对于体育课堂，学生的积极性是空前巨大的。因此，我们切不可吝惜自己的赞美之词。
例如，笔者在体育课堂中，每当学生没有能够完成任务的时候，就会对他们说，老师知道你已经很努力了，但是老师发现你还可以更好，再多练习练习，就可以完成任务了。每当学生完成任务的时候，我就会说，老师就知道你可以的，加油，我相信你还可以更棒。一段时间之后，笔者的学生在体育课堂上的激情是其他班级的数倍。
2.利用参与激励的方法提升课堂效率
学生都渴望被认可的同时，也希望能够参与到教师举办的活动中，这更可以满足学生的自我实现的需求。因此，在平时的教学过程中，我们一定要充分了解学生的需求，鼓励学生参与到决策中，让他们知道，他们是十分很重要的。
例如，笔者在进行体育课的教学方式时候，就会问学生希望用何种教学方式，哪种是他们喜爱的。并且在举办体育课堂活动的时候，征求他们的意见，到底是玩丢沙包还是跳绳。当学生参与到决策之后，对于活动的参与积极性是极高的。
激励的艺术不仅在于它能鼓励学生积极参与到体育教学当中，更重要它能够增强学生的自信心，从而让学生明白体育运动的必要性，在他们以后的生活中都能够强加锻炼身体，为从事其他行业打下坚实基础。我们教师要继续加油，不断创新完善，使激励艺术释放它的光芒。
【参考文献】
[1]黄育慈.“奖卡”激励机制在小学体育教学中应用的实践探索[J].中国学校体育，2009（1）.
[2]严小伟，刘大均.论激励在小学体育课堂教学中的实践运用[J].2008.