【摘 要】
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<正>当前,如果我们留意课堂.会发现这样的可喜现象:学生动起来了,课堂活起来了。但问题也随之而来:学生自主参与学习的机会多了.教师如何对课堂教学进程进行合理调控?学生在
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<正>当前,如果我们留意课堂.会发现这样的可喜现象:学生动起来了,课堂活起来了。但问题也随之而来:学生自主参与学习的机会多了.教师如何对课堂教学进程进行合理调控?学生在探索中偏离了教学预案,教师该如何引领?动态生成杂乱无章,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源?这不得不使我们理性地思考:什么是课堂生成?什么是有效教学?
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