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摘要：《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，生态环境教育成了一种形式教育、口头教育。
关键词：生态环境；环保
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0125-01
针对这些现象，我园把“生态环境教育”作为“十二五”规划立项课题。一年来，我园在总结前阶段生态环境教育工作的同时，结合本园的教学工作，我们有目的、有计划地开展了一系列的生态环境教育活动，并取得较好成绩。现结合工作中的实际，试谈一些粗浅的做法：
一、创设与生态环境教育相适应的教育环境
我园占地面积8778平方米，操场四周有大面积的绿化带和种植园，园内种了各种各样的树，如：桂花树、石榴树、桔子树等；种植园里根据季节的不同种上了相适应的各种蔬菜。借助这些资源，我们常带幼儿去观看，并让幼儿动手摘辣椒、拔萝卜，孩子们当时的那种快乐是无法形容的。同时孩子们在参与中也会发现：萝卜是长在泥土里的；空心菜摘了又会长；蜗牛喜欢呆在潮湿的地方……
在研究此课题之前，我园就非常重視利用这些资源让幼儿获得直观的认识。同时我园各班都设立了自然角，种植了各种花草植物。我让我班的每个孩子都自己种植并管理一盆植物，孩子们每天都很关心自己的植物，来园后的第一件事就是先到自然角看看，并给自己的植物浇浇水。并在老师的指导下，学习记录植物们的发芽过程。一天早上来园后，孔锦晨宝宝急匆匆并很难过的告诉我：“吴老师，我的芦荟死了。”我赶紧走到自然角去看看，其他几个孩子也跟了过去。我很惋惜的说道：“这么好看的芦荟好好的怎么会死呢？”于是几个孩子议论起来，“是不是被虫子咬死的？”“是不是浇多水了？”借助这个时机，我让孩子们回家问问爸爸妈妈或上网查看，好好的芦荟为什么会死？第二天，孩子们就带来了很多答案，“浇多水了，我们自然角缺少阳光……”我想通过这一“芦荟之死”一事，孩子们学会了怎样更好的照管植物。自然角里的鱼缸里除了小乌龟外，还有泥鳅、小蝌蚪等可爱的动物与孩子们朝夕相处，带给孩子们无比的快乐，无尽的知识。
二、利用情感对幼儿进行生态教育
幼儿期是一个更多的依赖情感而不是依赖理智生活的时期，幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的，我们应该利用幼儿的特点，激发其探索周围世界，了解周围世界的愿望。幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在他们眼里，小草是亲密的朋友，蝴蝶是淘气的伙伴。充分认识和利用幼儿这一特点，激发幼儿对世界、对自然的热爱之情，应该成为幼儿园生态环境教育的根本。我们在选择幼儿生态环境教育的内容时，必须从他们的生活经验出发，不能超越幼儿理解能力，比如：小草是幼儿熟悉并喜欢的事物，幼儿在对小草的探索中，发现它不仅可以给人类提供休息场所，也是一些小动物的嬉戏之处，不仅是牛羊的美食，还可以造纸、做草药、清洁空气等，从这些和生活经验紧密联系的活动中，幼儿能对生态关系获得粗浅的理解，才能懂得如何保护环境。
三、将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中
生态环境教育当然也包括环保教育，对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们三位老师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们都会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。同时借助开展一些与环保有关的活动，比如故事、诗歌、手工活动等使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“最美的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。
四、开展亲子活动，加大环保宣传，增强环保能力
幼儿环保意识的萌发，环保能力的提高以及幼儿园绿色环境的创建，离不开家庭、社区、幼儿园三者结合的大环境。为了让家长、孩子逐步了解乱扔废旧物品是形成污染的重要因素，并知道很多废弃物都有回收利用价值，特举办了一次“家长和孩子一起利用废品制作玩具”的亲子大赛。我们组织家长利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具、工艺品……园内走道的橱窗里，摆满了家长和孩子共同完成的件件作品，纸盒做成的小动物、皱纹纸折成的裙子，易拉罐做成的欧式家具，药瓶做成的风铃……每位路过的家长都被这些小玩意儿吸引住了，他们纷纷停下脚步，与自己的孩子讨论一番，并投上赞扬的一票。看着自己动手把废旧的物品变成了心爱的玩具，孩子们心里别提有多高兴了。这样，既让家长掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力。我想这就是最好的环保教育吧！
除了上述的做法外，我们还开展了很多与生态教育有关的活动，比如开展“环保小卫士”等活动，让中大班的孩子轮流当“环保小卫士”，离园时检查操场上有没有乱扔垃圾，乱摘果子的幼儿。因此，《纲要》大力提倡生态环境教育是非常有现实针对性和长远发展意义的，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。
关键词：生态环境；环保
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0125-01
针对这些现象，我园把“生态环境教育”作为“十二五”规划立项课题。一年来，我园在总结前阶段生态环境教育工作的同时，结合本园的教学工作，我们有目的、有计划地开展了一系列的生态环境教育活动，并取得较好成绩。现结合工作中的实际，试谈一些粗浅的做法：
一、创设与生态环境教育相适应的教育环境
我园占地面积8778平方米，操场四周有大面积的绿化带和种植园，园内种了各种各样的树，如：桂花树、石榴树、桔子树等；种植园里根据季节的不同种上了相适应的各种蔬菜。借助这些资源，我们常带幼儿去观看，并让幼儿动手摘辣椒、拔萝卜，孩子们当时的那种快乐是无法形容的。同时孩子们在参与中也会发现：萝卜是长在泥土里的；空心菜摘了又会长；蜗牛喜欢呆在潮湿的地方……
在研究此课题之前，我园就非常重視利用这些资源让幼儿获得直观的认识。同时我园各班都设立了自然角，种植了各种花草植物。我让我班的每个孩子都自己种植并管理一盆植物，孩子们每天都很关心自己的植物，来园后的第一件事就是先到自然角看看，并给自己的植物浇浇水。并在老师的指导下，学习记录植物们的发芽过程。一天早上来园后，孔锦晨宝宝急匆匆并很难过的告诉我：“吴老师，我的芦荟死了。”我赶紧走到自然角去看看，其他几个孩子也跟了过去。我很惋惜的说道：“这么好看的芦荟好好的怎么会死呢？”于是几个孩子议论起来，“是不是被虫子咬死的？”“是不是浇多水了？”借助这个时机，我让孩子们回家问问爸爸妈妈或上网查看，好好的芦荟为什么会死？第二天，孩子们就带来了很多答案，“浇多水了，我们自然角缺少阳光……”我想通过这一“芦荟之死”一事，孩子们学会了怎样更好的照管植物。自然角里的鱼缸里除了小乌龟外，还有泥鳅、小蝌蚪等可爱的动物与孩子们朝夕相处，带给孩子们无比的快乐，无尽的知识。
二、利用情感对幼儿进行生态教育
幼儿期是一个更多的依赖情感而不是依赖理智生活的时期，幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的，我们应该利用幼儿的特点，激发其探索周围世界，了解周围世界的愿望。幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在他们眼里，小草是亲密的朋友，蝴蝶是淘气的伙伴。充分认识和利用幼儿这一特点，激发幼儿对世界、对自然的热爱之情，应该成为幼儿园生态环境教育的根本。我们在选择幼儿生态环境教育的内容时，必须从他们的生活经验出发，不能超越幼儿理解能力，比如：小草是幼儿熟悉并喜欢的事物，幼儿在对小草的探索中，发现它不仅可以给人类提供休息场所，也是一些小动物的嬉戏之处，不仅是牛羊的美食，还可以造纸、做草药、清洁空气等，从这些和生活经验紧密联系的活动中，幼儿能对生态关系获得粗浅的理解，才能懂得如何保护环境。
三、将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中
生态环境教育当然也包括环保教育，对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们三位老师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们都会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。同时借助开展一些与环保有关的活动，比如故事、诗歌、手工活动等使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“最美的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。
四、开展亲子活动，加大环保宣传，增强环保能力
幼儿环保意识的萌发，环保能力的提高以及幼儿园绿色环境的创建，离不开家庭、社区、幼儿园三者结合的大环境。为了让家长、孩子逐步了解乱扔废旧物品是形成污染的重要因素，并知道很多废弃物都有回收利用价值，特举办了一次“家长和孩子一起利用废品制作玩具”的亲子大赛。我们组织家长利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具、工艺品……园内走道的橱窗里，摆满了家长和孩子共同完成的件件作品，纸盒做成的小动物、皱纹纸折成的裙子，易拉罐做成的欧式家具，药瓶做成的风铃……每位路过的家长都被这些小玩意儿吸引住了，他们纷纷停下脚步，与自己的孩子讨论一番，并投上赞扬的一票。看着自己动手把废旧的物品变成了心爱的玩具，孩子们心里别提有多高兴了。这样，既让家长掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力。我想这就是最好的环保教育吧！
除了上述的做法外，我们还开展了很多与生态教育有关的活动，比如开展“环保小卫士”等活动，让中大班的孩子轮流当“环保小卫士”，离园时检查操场上有没有乱扔垃圾，乱摘果子的幼儿。因此，《纲要》大力提倡生态环境教育是非常有现实针对性和长远发展意义的，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。