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研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程,超越了传统的学习方式,对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战,为此教师应树立新的教育功能观、教育质量观、教育方法观、学生观和教师观.
论“研究性学习”中的教师观
【摘 要】
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研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程,超越了传统的学习方式,对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战,为此教师应树立新的教育功能观、教育质
【机 构】
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涪陵师范学院教育系
【出 处】
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攀枝花学院学报：综合版
【发表日期】
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2002年5期
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