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【摘要】艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，必将在未来的教育中占有越来越重要的位置和越来越大的比重。将艺术教育渗透到初中英语课堂教学中更是调动学生学习的积极性、提高英语课堂教学效率的重要途径之一。本文将就英语课堂上如何渗透艺术教育从而激发学生的学习兴趣谈谈自身的体会和方法。
【关键词】英语课堂艺术音乐绘画游戏
作为教师，要想让自己的课有声有色，就得多渗透一些音乐，体育，美术等教育，让学生在轻松中学习。其实现在的学科都是交差性学科，作为教师，应该成为一个德，智，体，美，劳等全面发展的人。在这里我想谈谈在英语课上如何渗透艺术教育。
一、音乐在英语课上的魅力
英语课上，常以英语诗歌、歌曲、童谣、顺口溜、绕口令、故事等为主要内容，采取民主平等的、开放的、形象化的教学手段，充分发掘英语学习中美的东西，全方位渗透美育思想，让学生在多方面感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望，使英语课变成艺术课、智能开发课、音乐课、游戏课，从而在轻松愉快的氛围中对学生进行大剂量的语言信息输入，在他们兴趣的带动下不断“滚雪球”，再加以较有艺术的课堂提问和教学中及时的激励，在较短的时间内促使他们的听说能力跃上一个台阶。
首先，应该把音乐引入英语课堂。
音乐活动可以发展学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力，唱歌也会发展他们的记忆力。比如教唱Number song可以让学生愉快地记住英语中的数词。我们在朗读课文时可根据文章的内容选用一些乐曲进行配乐朗诵，可以增强文章的感染力有助于学生的理解，当学生学完了这篇文章以后，我们再放乐曲让学生们随着乐曲练习朗读，他们兴趣倍增，会带着感情很认真地进行朗读训练，即使原来不太安心学习的学生，也能静下心来参与这样的教学活动，其效果是显而易见的。总之把音乐引入英语课堂，会使英语课堂变得奇妙而富有魅力，学生的学习效率也会大幅度提高。
其次，应该充分发掘英语语言本身美的因素。
如它的起伏感、节奏感、音乐感都会给人们以强烈的美感，令人愉悦。尤其是英文诗歌、童谣故事，寓言故事等文学作品能很好地开启学生的智力，启发他们的想象力，思维力和审美力，使他们体验到意境之美，想象之美，文学之美。长期熏陶既增强了他们欣赏文学作品审美力，又增强了学习英语的兴趣。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Are you happy ?Do you know? Clap your hands…”的歌曲时，学生一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿，让学生沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。
再次，英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美。
作为我们教师首先必需具备这些语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来，才能给学生在语音方面有美的感受。只有有了教师语音、语调的标准化，才有广大学生的语音的基本准确，使得大家才能感受到英语语音的韵律美。喜爱音乐是人的天性，学唱英语歌曲也是我们在课堂中进行美育实施的重要组成部分，一面学唱，一面学英语，理解词意和句意，分析句结构，更重要的是启发引导学生怎样用优美的旋律来抒发歌词中的思想和感情，要用和谐的节奏充分表现出其意境，在学唱前还可让学生填写或默写歌词，达到掌握词汇和句型的目的。学生们在课间娱乐，外出游玩时，在文娱活动及节日联欢会上常唱这些英文歌曲，不需要老师布置作业，随时随处都会学生对这种学习方式兴趣浓，学得快，印象深，还丰富了校园生活。听到他们欢乐的英语歌声，达到了复习目的。平时学一篇课文过不了多久就遗忘得差不多了。而英语歌曲使过一 年半载有的甚至数年都不易忘却。
二、英语与绘画相结合，开发视觉
视觉作为人类认识世界的一种方式，比语言符号更为古老，视觉集中了其他的一切相关技能，为了巩固学生已学的知识，教师可以要求学生根据学所内容画一画， 这也是培养学生视觉美的一个很好的途径。
首先，学生特别爱这种表现美和创造美的活动，绘画是为语言教学服务，有利于开发学生视觉空间智能。例如教学生单词“circle, round, star, moon…”这些单词时,我们可以设计“listen and draw”的活动，让学生把听到的表示形状的单词都画出来，这不仅让有画画天分的孩子充满优越感，也激发了他们学英语的兴趣。如在学习“The seasons”时，让学生画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生的画幅中，接着再进入Let’s talk about the season you like best.版块，在画画、说话中，学生身心获得的巨大快乐是无可比拟的。这些“美”的教学手段，激起了学生的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
其次，多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see? What can you hear? 句型时，可用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。
三、开展游戏教学，开发运动智能
在英语教学过程中，创意活动，更多的体现游戏教学，游戏教学应该是学校教育完整的组成部分，因为他们提供活泼而又积极的学习经验，游戏将学生卷入想象和挑战的情境，增加学生的实际知识，决策能力和实际交往的技能。在游戏中学习时，大部分学生能急切而热情的投入到学习中。爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以多采取游戏和活动教学法，让他们在又说又唱，又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，他们就必然会热情高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。例如，在学习“head, nose, face, ear, eye, mouth, leg, foot…”这几个表示身体部位的单词时，教师可以通过发出口令“touch your…”和“show me your…”训练学生的反应，让学生以最快的速度作出最快的反应，游戏必须做得要有规则，否则也会削弱学生的积极性，所以在做这个游戏的时候，就要有一个出局的游戏规则，反应正确的学生保留下来，最后对获胜的学生进行奖励。又如，听单词做动作，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等动词和动词词组后,教师快速说出这些动词或词组,学生听到后便做动作，最快最准的获胜。
艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，必将在未来的教育中占有越来越重要的位置和越来越大的比重。通过课堂的趣味活动教学，调动了学生的学习积极性。学生由动而乐，在乐中学，由乐生爱，为语言信息的输入埋下伏笔。加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法就是帮助他找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”所以我们教师必须以学生为本，努力构建开放而有活力的课堂，使学生能较好的发展自己的潜能。智能是超越个体的，对教师而言，不仅要辩别我们身心系统的智能，而且要认识到我们能够为学生创设生活和学习的“聪明环境”。教师要努力的不断的为自己的大脑“充电”，要想创造一个富有生命力的课堂，就必须要使自己成为一个有艺术细胞的人才，才能将艺术的魅力带入教学当中，让学生在乐中学。
【关键词】英语课堂艺术音乐绘画游戏
作为教师，要想让自己的课有声有色，就得多渗透一些音乐，体育，美术等教育，让学生在轻松中学习。其实现在的学科都是交差性学科，作为教师，应该成为一个德，智，体，美，劳等全面发展的人。在这里我想谈谈在英语课上如何渗透艺术教育。
一、音乐在英语课上的魅力
英语课上，常以英语诗歌、歌曲、童谣、顺口溜、绕口令、故事等为主要内容，采取民主平等的、开放的、形象化的教学手段，充分发掘英语学习中美的东西，全方位渗透美育思想，让学生在多方面感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望，使英语课变成艺术课、智能开发课、音乐课、游戏课，从而在轻松愉快的氛围中对学生进行大剂量的语言信息输入，在他们兴趣的带动下不断“滚雪球”，再加以较有艺术的课堂提问和教学中及时的激励，在较短的时间内促使他们的听说能力跃上一个台阶。
首先，应该把音乐引入英语课堂。
音乐活动可以发展学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力，唱歌也会发展他们的记忆力。比如教唱Number song可以让学生愉快地记住英语中的数词。我们在朗读课文时可根据文章的内容选用一些乐曲进行配乐朗诵，可以增强文章的感染力有助于学生的理解，当学生学完了这篇文章以后，我们再放乐曲让学生们随着乐曲练习朗读，他们兴趣倍增，会带着感情很认真地进行朗读训练，即使原来不太安心学习的学生，也能静下心来参与这样的教学活动，其效果是显而易见的。总之把音乐引入英语课堂，会使英语课堂变得奇妙而富有魅力，学生的学习效率也会大幅度提高。
其次，应该充分发掘英语语言本身美的因素。
如它的起伏感、节奏感、音乐感都会给人们以强烈的美感，令人愉悦。尤其是英文诗歌、童谣故事，寓言故事等文学作品能很好地开启学生的智力，启发他们的想象力，思维力和审美力，使他们体验到意境之美，想象之美，文学之美。长期熏陶既增强了他们欣赏文学作品审美力，又增强了学习英语的兴趣。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Are you happy ?Do you know? Clap your hands…”的歌曲时，学生一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿，让学生沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。
再次，英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美。
作为我们教师首先必需具备这些语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来，才能给学生在语音方面有美的感受。只有有了教师语音、语调的标准化，才有广大学生的语音的基本准确，使得大家才能感受到英语语音的韵律美。喜爱音乐是人的天性，学唱英语歌曲也是我们在课堂中进行美育实施的重要组成部分，一面学唱，一面学英语，理解词意和句意，分析句结构，更重要的是启发引导学生怎样用优美的旋律来抒发歌词中的思想和感情，要用和谐的节奏充分表现出其意境，在学唱前还可让学生填写或默写歌词，达到掌握词汇和句型的目的。学生们在课间娱乐，外出游玩时，在文娱活动及节日联欢会上常唱这些英文歌曲，不需要老师布置作业，随时随处都会学生对这种学习方式兴趣浓，学得快，印象深，还丰富了校园生活。听到他们欢乐的英语歌声，达到了复习目的。平时学一篇课文过不了多久就遗忘得差不多了。而英语歌曲使过一 年半载有的甚至数年都不易忘却。
二、英语与绘画相结合，开发视觉
视觉作为人类认识世界的一种方式，比语言符号更为古老，视觉集中了其他的一切相关技能，为了巩固学生已学的知识，教师可以要求学生根据学所内容画一画， 这也是培养学生视觉美的一个很好的途径。
首先，学生特别爱这种表现美和创造美的活动，绘画是为语言教学服务，有利于开发学生视觉空间智能。例如教学生单词“circle, round, star, moon…”这些单词时,我们可以设计“listen and draw”的活动，让学生把听到的表示形状的单词都画出来，这不仅让有画画天分的孩子充满优越感，也激发了他们学英语的兴趣。如在学习“The seasons”时，让学生画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生的画幅中，接着再进入Let’s talk about the season you like best.版块，在画画、说话中，学生身心获得的巨大快乐是无可比拟的。这些“美”的教学手段，激起了学生的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
其次，多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see? What can you hear? 句型时，可用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。
三、开展游戏教学，开发运动智能
在英语教学过程中，创意活动，更多的体现游戏教学，游戏教学应该是学校教育完整的组成部分，因为他们提供活泼而又积极的学习经验，游戏将学生卷入想象和挑战的情境，增加学生的实际知识，决策能力和实际交往的技能。在游戏中学习时，大部分学生能急切而热情的投入到学习中。爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以多采取游戏和活动教学法，让他们在又说又唱，又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，他们就必然会热情高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。例如，在学习“head, nose, face, ear, eye, mouth, leg, foot…”这几个表示身体部位的单词时，教师可以通过发出口令“touch your…”和“show me your…”训练学生的反应，让学生以最快的速度作出最快的反应，游戏必须做得要有规则，否则也会削弱学生的积极性，所以在做这个游戏的时候，就要有一个出局的游戏规则，反应正确的学生保留下来，最后对获胜的学生进行奖励。又如，听单词做动作，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等动词和动词词组后,教师快速说出这些动词或词组,学生听到后便做动作，最快最准的获胜。
艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，必将在未来的教育中占有越来越重要的位置和越来越大的比重。通过课堂的趣味活动教学，调动了学生的学习积极性。学生由动而乐，在乐中学，由乐生爱，为语言信息的输入埋下伏笔。加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法就是帮助他找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”所以我们教师必须以学生为本，努力构建开放而有活力的课堂，使学生能较好的发展自己的潜能。智能是超越个体的，对教师而言，不仅要辩别我们身心系统的智能，而且要认识到我们能够为学生创设生活和学习的“聪明环境”。教师要努力的不断的为自己的大脑“充电”，要想创造一个富有生命力的课堂，就必须要使自己成为一个有艺术细胞的人才，才能将艺术的魅力带入教学当中，让学生在乐中学。