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摘 要 信息技术的发展给我们的社会生活产生了深远的影响，信息技术渗透到教学领域中给教学的各个环节带来了质的变化。而如何处理好这其中各个环节的关系对信息化教学的真正实施有着深远的现实意义。
关键词 信息化条件 教与学 关系
一、信息化条件下教学的本质内涵
信息化教学在本质上并不等于教学的信息化。信息化教学主要强调的是在信息社会这个大环境中进行的教学，而教学的信息化则主要强调的是对教学所涉及的对象、手段、方式以及目的的信息化改造。使整个教学围绕着信息的有效发出、传输、获取和处理进行。要实现教学的信息化，有几个标准是必须达到的。一是手段的信息化，二是方式的信息化，三是教学对象的信息化，四是要使信息从物质和认知领域中剥离出来。
二、信息化条件下教与学要处理好的几个关系
（一）要处理好教员与学员的关系。
在信息化教学中，教学对象的关系己不再是传统的教员与学员的关系了，而是信息的提供者与信息的接受者之间的关系。整个教学主要围绕着信息如何有效传递进行。在这个前提下，教学行为将实现过去以教为主向以学为主转变。而这种关系的转变则必然使教学目的的控制更加困难。学员的需求是无止境的，而教学无疑是有目的的，是为了塑造某种人格、某种职业人、某种社会精神服务的。如何实现教学目的在教与学中的统一便成为教学中必须解决的问题。这就要求教员不仅仅要对学员进行知识的提供更需要教员对学员所需要的知识获取途径进行了引导与管控，真正实现由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。
（二）要处理好传统与创新的关系。
创新教学手段的目的是使信息的共享性、流动性、可接受性得到提高，换言之是要解决信道不畅，信源不足，信宿不明的问题。而现今的多媒体教学实际上是解决了信源和信道的部分问题，只是向信息接受者提供了信息。如果按照韩愈的教师评判标准，他只解决传道和授业的内容，作为教学的一个重要部分——解惑，仍然要由教员有针对性地进行。信息是死的，而人的心是活的，是随着时间发展不断变化的。电脑及网络解决的只是把任意的信息、在任意的时间、以任意方式、给任意地点的任意人。而教学的内容和时间的有限性决定必须要将这“五个任意”变成“五个正确”，即将正确的信息、以正确的方式、在正确的时间给正确地点的正确的人员。由“五个任意”变成“五个正确”，这没有教员的参与，毫无疑问是绝对不能实现的。
（三）要处理好结果与效果的关系。
在我们的日常教学生活中，我们经常听到许多教员抱怨教学的乏味无趣，可以说这不在少数。为何会出现这种情况呢？关键是许多教员把这项教学工作当成了一项任务来完成而己，而不是当成一项事业来做。他们注重的结果，而不是教学效果。那么在信息化教学中这种情况是否仍然存在呢？应该说是仍然存在的。许多教员在教课的时候，往往是讲自己会的，知道的，或者干脆给学员放录像来应付了事。对于一些新出现的东西，对于一些疑难问题则采取绕行的方法，结果在上课的时候，看录像课成了学生的“补觉课”。要改变这一现状，就必须要改变过去的“基于供给”、“基于教员”、“基于结果”的教学方式，要变成“基于需求”、“基于学员”、“基于效果”的教学方式。
（四）要处理好感性与理性的关系。
教学过程看似简单，实际上却有很深的内涵。在普通人看来教学无非是一个教师在讲，学生在听的场景。但实际上教学解决的是一个由感知到认知，由感性到理性，由表象到概念，由具体到抽象的过程。实际上是完成了对于事物的一个认识的过程。认识论告诉我们要想对一个事物有一个全面的认识必须完成由感性具体到理性抽象，再到理性具体的过程。信息化教学的一个重要特点就是由过去的告诉别人是什么，转变到今天让人们看到什么，或者直接听到什么。換句话说就是把过去信息的传递由间接变为直接，由听教员讲是什么到自己领悟是什么，教学由过去的“TELL”转变到今天的“SHOW”。而实际上这只是完成了教学的一半的任务，就是只完成了学员的感知过程。要想让学员由感知到认知这个过程，一方面需要学员去认真领悟，而另一方面则是要教员教给学员领悟的方式和途径。这是信息化教学不可缺少的一环。
三、信息化投条件下教与学的几点建议
实现教学的信息化，虽然存在着许多困难与阻力。但也不是没有可以实施的办法。实施信息化教学，还是有一些抓手的。
一是领导要重视。社会活动是以人为出发点和落脚点的。而领导意见在很多时候是起很大作用的。一旦领导重视，那么无论是在精力投入上，还是在资金投入上，抑或是制度保障上都可以得到决。因此，要进行信息化教学，首先是领导的观念更新与改变。让领导的观念走到前面，是推进信息化教学向纵深发展的深层次的力量源泉。
二是制度要健全。信息化教学是一个长期的复杂的工程，不是一促而就能行的。时间的长期性决定必须有健全的制度来保障信息化教学持续健康有序地进行，否则就会出现因领导更替而出现的重复建设以及朝令夕改的现象。要把信息化教学当成一个系统工程去从全过程进行顶层设计。只有这样，才能在资源有限的情况下，使信息化教学协调有序地发展。
三是氛围上营造。任何事物的出现都需要有条件，而要想持续发展则又需要一个好的氛围，信息化教学也一样。当信息化的氛围营造出来后，人们将会主要地去获取信息，而不是被动地接受信息。营造信息化教学的氛围首先要有一个开放的教育氛围，其次要有一个鼓励探索的创新氛围，再次要有一个开阔的容人氛围。
关键词 信息化条件 教与学 关系
一、信息化条件下教学的本质内涵
信息化教学在本质上并不等于教学的信息化。信息化教学主要强调的是在信息社会这个大环境中进行的教学，而教学的信息化则主要强调的是对教学所涉及的对象、手段、方式以及目的的信息化改造。使整个教学围绕着信息的有效发出、传输、获取和处理进行。要实现教学的信息化，有几个标准是必须达到的。一是手段的信息化，二是方式的信息化，三是教学对象的信息化，四是要使信息从物质和认知领域中剥离出来。
二、信息化条件下教与学要处理好的几个关系
（一）要处理好教员与学员的关系。
在信息化教学中，教学对象的关系己不再是传统的教员与学员的关系了，而是信息的提供者与信息的接受者之间的关系。整个教学主要围绕着信息如何有效传递进行。在这个前提下，教学行为将实现过去以教为主向以学为主转变。而这种关系的转变则必然使教学目的的控制更加困难。学员的需求是无止境的，而教学无疑是有目的的，是为了塑造某种人格、某种职业人、某种社会精神服务的。如何实现教学目的在教与学中的统一便成为教学中必须解决的问题。这就要求教员不仅仅要对学员进行知识的提供更需要教员对学员所需要的知识获取途径进行了引导与管控，真正实现由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。
（二）要处理好传统与创新的关系。
创新教学手段的目的是使信息的共享性、流动性、可接受性得到提高，换言之是要解决信道不畅，信源不足，信宿不明的问题。而现今的多媒体教学实际上是解决了信源和信道的部分问题，只是向信息接受者提供了信息。如果按照韩愈的教师评判标准，他只解决传道和授业的内容，作为教学的一个重要部分——解惑，仍然要由教员有针对性地进行。信息是死的，而人的心是活的，是随着时间发展不断变化的。电脑及网络解决的只是把任意的信息、在任意的时间、以任意方式、给任意地点的任意人。而教学的内容和时间的有限性决定必须要将这“五个任意”变成“五个正确”，即将正确的信息、以正确的方式、在正确的时间给正确地点的正确的人员。由“五个任意”变成“五个正确”，这没有教员的参与，毫无疑问是绝对不能实现的。
（三）要处理好结果与效果的关系。
在我们的日常教学生活中，我们经常听到许多教员抱怨教学的乏味无趣，可以说这不在少数。为何会出现这种情况呢？关键是许多教员把这项教学工作当成了一项任务来完成而己，而不是当成一项事业来做。他们注重的结果，而不是教学效果。那么在信息化教学中这种情况是否仍然存在呢？应该说是仍然存在的。许多教员在教课的时候，往往是讲自己会的，知道的，或者干脆给学员放录像来应付了事。对于一些新出现的东西，对于一些疑难问题则采取绕行的方法，结果在上课的时候，看录像课成了学生的“补觉课”。要改变这一现状，就必须要改变过去的“基于供给”、“基于教员”、“基于结果”的教学方式，要变成“基于需求”、“基于学员”、“基于效果”的教学方式。
（四）要处理好感性与理性的关系。
教学过程看似简单，实际上却有很深的内涵。在普通人看来教学无非是一个教师在讲，学生在听的场景。但实际上教学解决的是一个由感知到认知，由感性到理性，由表象到概念，由具体到抽象的过程。实际上是完成了对于事物的一个认识的过程。认识论告诉我们要想对一个事物有一个全面的认识必须完成由感性具体到理性抽象，再到理性具体的过程。信息化教学的一个重要特点就是由过去的告诉别人是什么，转变到今天让人们看到什么，或者直接听到什么。換句话说就是把过去信息的传递由间接变为直接，由听教员讲是什么到自己领悟是什么，教学由过去的“TELL”转变到今天的“SHOW”。而实际上这只是完成了教学的一半的任务，就是只完成了学员的感知过程。要想让学员由感知到认知这个过程，一方面需要学员去认真领悟，而另一方面则是要教员教给学员领悟的方式和途径。这是信息化教学不可缺少的一环。
三、信息化投条件下教与学的几点建议
实现教学的信息化，虽然存在着许多困难与阻力。但也不是没有可以实施的办法。实施信息化教学，还是有一些抓手的。
一是领导要重视。社会活动是以人为出发点和落脚点的。而领导意见在很多时候是起很大作用的。一旦领导重视，那么无论是在精力投入上，还是在资金投入上，抑或是制度保障上都可以得到决。因此，要进行信息化教学，首先是领导的观念更新与改变。让领导的观念走到前面，是推进信息化教学向纵深发展的深层次的力量源泉。
二是制度要健全。信息化教学是一个长期的复杂的工程，不是一促而就能行的。时间的长期性决定必须有健全的制度来保障信息化教学持续健康有序地进行，否则就会出现因领导更替而出现的重复建设以及朝令夕改的现象。要把信息化教学当成一个系统工程去从全过程进行顶层设计。只有这样，才能在资源有限的情况下，使信息化教学协调有序地发展。
三是氛围上营造。任何事物的出现都需要有条件，而要想持续发展则又需要一个好的氛围，信息化教学也一样。当信息化的氛围营造出来后，人们将会主要地去获取信息，而不是被动地接受信息。营造信息化教学的氛围首先要有一个开放的教育氛围，其次要有一个鼓励探索的创新氛围，再次要有一个开阔的容人氛围。