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摘要：随着经济水平的不断发展，我国越来越重视数学这一门课程，国家正在大力推进教育改革，以此来适应经济水平的发展，实现物质文明与精神文明的相统一。在这种情况下，数学这一门课程受到了人们的高度重视，教师们也采取了一系列措施来开展教学活动，教学质量也取得了很大的进步。作为学生，一定要认认真真地学习数学，把数学这一门课程作为自己的优势科目，进而提高自己的整体成绩，这样才可以展示出自己的光彩，实现自我的提升。
关键词：初中数学;启发式教学;教学方法与策略
引言：
数学是一门难度系数比较高的科目，对学生们的要求比较高，学生们学习起来就会遇到一些挫折与挑战，这些都是不可避免的事情。为了帮助学生们更好地学习数学，笔者认为“启发式教学”这一教学方法有很多的好处，可以培养学生们的思维能力。接下来，笔者将围绕着“如何开展启发式教学”这个话题展开探讨，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助，在今后的教学中大胆地尝试运用。
一、启发式教学的好处
启发式教学是一种新颖的教学方法，关键在于“启发式”，主要是为了启发学生们的思维能力，也是学生们主动学习、主动思考问题的一个过程。那么，如何做到启发式教学呢？笔者认为教师们可以适当地转变自己的教学方法，在课堂上设置一些问题，让学生们主动地去探索这些知识点，思考这些知识点中包涵的深刻含义，做一个会思考的人[1]。启发式教学有非常多的好处，笔者将介绍这些优点，希望教师们更有动力地运用这一教学方法。对于教师而言，教师可以在一定程度上转变自己的教学方法，抛弃以往的教学理念，在课堂上做到多引导少讲解，这样才可以适应时代的发展潮流。对于学生而言，学生们更有兴趣地学习数学这一门课程，可以全身心地投入到课堂教学中，充分地吸收知识点，做自己学习的主人。除此之外，教师可以了解学生们的学习情况，进而有针对性地开展教学活动，以此来做到“对症下药”，还可以拉近师生之间的距离，让彼此更加理解对方的不容易，可以更好地完成“教师讲解知识——学生接收知识”这一动态过程，进而实现初中数学教学质量的伟大飞跃。
二、在初中数学教学中如何做到启发式教学
（一）鼓励学生们思考问题
为了更好地做到启发式教学，教师们可以適当地鼓励学生们思考问题，鼓励学生们学会去探索一些课外的数学知识，以此来开阔自己的知识面，丰富自己的阅历。除此之外，教师们还可以给学生们思考问题的空间和机会，适当地提出一些问题，这样学生们就可以做到一边学习一边思考。就比如说在学习人教版七年级数学下册第七章的“平面直角坐标系”时，学生们可以动手画出一张表格，在上面画出“X轴”和“Y轴”，标出（0，0）这个原点，教师们适当地说出一个点，例如（8，5）这个点，学生们要找出这个点的位置，我们可以知道8为X轴上的数字，5为Y轴上的数字，这样学生们就可以做到精确的定位[2]。学生们在动手之后，可以知道坐标轴的表示方法，以及坐标轴的运用，这样才可以启发学生们的思维。
（二）分小组进行教学活动
我们都知道，学生们都是课堂教学的主体，教师们的一切教学活动都围绕着学生们的成长而展开，一切都是以学生们为中心。因此，让每一位学生都参与到课堂教学中就显得尤为重要，这样才可以做到教学普及化，学生们才可以一起进步。基于此，教师们可以把学生们进行分组，把学生们分成若干个小组，让他们互帮互助，一起进步。就比如说在学习人教版七年级数学下册第八章的“二元一次方程组”时，教师们可以适当地列举一些题目，让学生们进行当堂练习，可以在组内进行分工合作，一个同学完成一个题目，这样就可以提高课堂的教学效率。例如，“2x+y=9，2x+5y=17”这个题目，学生们可以一起讨论如何解决这个题目。这样一来，学生们都可以参与到课堂中，这样可以注重每一位学生的发展，更好地开展教学工作。
（三）结合生活实际来教学
数学主要考查学生们的思维能力、计算能力、解题能力等等，对学生们的要求比较高，知识点也比较复杂。为了更好地做到启发式教学，教师们可以把所学知识点与生活实际相结合，做到教学生活化、生活化教学，这样才可以让学生们理解复杂的知识点，充分地吸收知识点[3]。就比如说在学习人教版七年级数学下册第十章的“数据的收集、整理与描述”时，学生们可以适当地运用数学知识来解决问题，例如“小红家一月份用水8吨，二月份用水6吨，三月份用水7吨，试求出小红家这三个月用水情况的平均数”。这样一来，学生们可以列出算式为“（8+6+7）÷3=7”。这样一来，学生们还可以利用数据来分析用水问题，谈谈如何节约用水。通过这样的方式，学生们可以把所学知识运用到生活中，做到学以致用，学生们就会有满满的获得感，学生们受到这一启发，便会运用数学知识来解决实际问题。
结束语
综合全文来看，启发式教学这一教学方法有很多的好处，对教师们开展教学活动可以产生很多的好处，希望每一位教师都能够充分地认识到这一点。在今后的教学中，教师们要不断地探索一些有效的教学方法，多学习、多借鉴其他优秀教师的教学方法，不断地提高自己的教学实力，根据学生们的学习需求做出相应的教学调整，这样才可以帮助学生们提高成绩。总之，教师们一定要大胆地尝试运用启发式教学这一方法，发挥这一教学方法的最大价值和最大意义，进而实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋艳.初中数学资优生逻辑推理能力的调查研究[D].华东师范大学，2017.
[2]汪建霞.初中数学课堂提问的有效性探究[D].南京师范大学，2017.
[3]高婷婷.初中数学智慧课堂评价指标体系研究[D].东北师范大学，2018.
武汉市光谷实验中学 430223
关键词：初中数学;启发式教学;教学方法与策略
引言：
数学是一门难度系数比较高的科目，对学生们的要求比较高，学生们学习起来就会遇到一些挫折与挑战，这些都是不可避免的事情。为了帮助学生们更好地学习数学，笔者认为“启发式教学”这一教学方法有很多的好处，可以培养学生们的思维能力。接下来，笔者将围绕着“如何开展启发式教学”这个话题展开探讨，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助，在今后的教学中大胆地尝试运用。
一、启发式教学的好处
启发式教学是一种新颖的教学方法，关键在于“启发式”，主要是为了启发学生们的思维能力，也是学生们主动学习、主动思考问题的一个过程。那么，如何做到启发式教学呢？笔者认为教师们可以适当地转变自己的教学方法，在课堂上设置一些问题，让学生们主动地去探索这些知识点，思考这些知识点中包涵的深刻含义，做一个会思考的人[1]。启发式教学有非常多的好处，笔者将介绍这些优点，希望教师们更有动力地运用这一教学方法。对于教师而言，教师可以在一定程度上转变自己的教学方法，抛弃以往的教学理念，在课堂上做到多引导少讲解，这样才可以适应时代的发展潮流。对于学生而言，学生们更有兴趣地学习数学这一门课程，可以全身心地投入到课堂教学中，充分地吸收知识点，做自己学习的主人。除此之外，教师可以了解学生们的学习情况，进而有针对性地开展教学活动，以此来做到“对症下药”，还可以拉近师生之间的距离，让彼此更加理解对方的不容易，可以更好地完成“教师讲解知识——学生接收知识”这一动态过程，进而实现初中数学教学质量的伟大飞跃。
二、在初中数学教学中如何做到启发式教学
（一）鼓励学生们思考问题
为了更好地做到启发式教学，教师们可以適当地鼓励学生们思考问题，鼓励学生们学会去探索一些课外的数学知识，以此来开阔自己的知识面，丰富自己的阅历。除此之外，教师们还可以给学生们思考问题的空间和机会，适当地提出一些问题，这样学生们就可以做到一边学习一边思考。就比如说在学习人教版七年级数学下册第七章的“平面直角坐标系”时，学生们可以动手画出一张表格，在上面画出“X轴”和“Y轴”，标出（0，0）这个原点，教师们适当地说出一个点，例如（8，5）这个点，学生们要找出这个点的位置，我们可以知道8为X轴上的数字，5为Y轴上的数字，这样学生们就可以做到精确的定位[2]。学生们在动手之后，可以知道坐标轴的表示方法，以及坐标轴的运用，这样才可以启发学生们的思维。
（二）分小组进行教学活动
我们都知道，学生们都是课堂教学的主体，教师们的一切教学活动都围绕着学生们的成长而展开，一切都是以学生们为中心。因此，让每一位学生都参与到课堂教学中就显得尤为重要，这样才可以做到教学普及化，学生们才可以一起进步。基于此，教师们可以把学生们进行分组，把学生们分成若干个小组，让他们互帮互助，一起进步。就比如说在学习人教版七年级数学下册第八章的“二元一次方程组”时，教师们可以适当地列举一些题目，让学生们进行当堂练习，可以在组内进行分工合作，一个同学完成一个题目，这样就可以提高课堂的教学效率。例如，“2x+y=9，2x+5y=17”这个题目，学生们可以一起讨论如何解决这个题目。这样一来，学生们都可以参与到课堂中，这样可以注重每一位学生的发展，更好地开展教学工作。
（三）结合生活实际来教学
数学主要考查学生们的思维能力、计算能力、解题能力等等，对学生们的要求比较高，知识点也比较复杂。为了更好地做到启发式教学，教师们可以把所学知识点与生活实际相结合，做到教学生活化、生活化教学，这样才可以让学生们理解复杂的知识点，充分地吸收知识点[3]。就比如说在学习人教版七年级数学下册第十章的“数据的收集、整理与描述”时，学生们可以适当地运用数学知识来解决问题，例如“小红家一月份用水8吨，二月份用水6吨，三月份用水7吨，试求出小红家这三个月用水情况的平均数”。这样一来，学生们可以列出算式为“（8+6+7）÷3=7”。这样一来，学生们还可以利用数据来分析用水问题，谈谈如何节约用水。通过这样的方式，学生们可以把所学知识运用到生活中，做到学以致用，学生们就会有满满的获得感，学生们受到这一启发，便会运用数学知识来解决实际问题。
结束语
综合全文来看，启发式教学这一教学方法有很多的好处，对教师们开展教学活动可以产生很多的好处，希望每一位教师都能够充分地认识到这一点。在今后的教学中，教师们要不断地探索一些有效的教学方法，多学习、多借鉴其他优秀教师的教学方法，不断地提高自己的教学实力，根据学生们的学习需求做出相应的教学调整，这样才可以帮助学生们提高成绩。总之，教师们一定要大胆地尝试运用启发式教学这一方法，发挥这一教学方法的最大价值和最大意义，进而实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋艳.初中数学资优生逻辑推理能力的调查研究[D].华东师范大学，2017.
[2]汪建霞.初中数学课堂提问的有效性探究[D].南京师范大学，2017.
[3]高婷婷.初中数学智慧课堂评价指标体系研究[D].东北师范大学，2018.
武汉市光谷实验中学 430223