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对于学生来说,良好的学习习惯不仅能提高学习效率,加速学习进程,取得理想的学习效果,而且会对以后的学习和工作产生深远的影响,甚至受益终生。良好的学习习惯是在长期的学习实践中形成和发展起来的,但在学习的起始阶段,就必须有意识地加以培养。一旦养成不好的学习习惯,便很难克服。因此,初次接触外语的中学生,一开始就培养良好的学习习惯,尤为重要。笔者认为作为一名英语教师,应从以下诸方面着重培养,促使学生良好学习习惯的形成。
一、养成每天听英语的习惯
听是语言的输入过程。教师要用英语组织教学,师生相互交流,内容由易到难。开始可以是简单的问候、道别、感谢之类,逐渐发展到用英语表达自己的思维。这些活动符合大纲“培养为交际初步运用英语的能力”。这要求有利于活跃课堂气氛,促使师生间的情感交流,克服畏惧心理,在一种民主、和谐、宽松的语言环境中学习外语。另外,鼓励学生养成利用节假日、闲暇时间经常听英语录音的习惯。听时要全神贯注,静下心来,消除一切心理杂念,不做其他任何事情,不影响干扰其他同学,严格要求自己,同时记录与数字有关的重要信息,边听边做听力同步练习,长期坚持效果更佳。
二、养成每天说英语的习惯
学习英语,不仅仅是懂得一定的语言知识,更重要的是通过大量的口语训练,提高学生的口头表达能力。教学中,大力提倡师生间、同学间经常用英语交流的习惯。课前,我组织学生向全班做值日生报告,大约五分钟左右。开始是一些比较简单的问题。如日期、天气、出席情况等,之后发展为自由谈话。将自己身边发生的事用英语表达出来,组织学生多做对话练习,创设情境。教师在读音、节奏、朗读时的断句、升降调、连读、失去爆破等技巧方面适当指导。鼓励学生克服畏惧心理,大胆开口,说错了也没关系,以后逐渐改正。对程度不同的学生提出不同要求,对学习成绩较好的学生提出较高的要求,如朗读流利,带些语气,甚至可以加上动作,还可以背诵等。对中等学生及差生可以提较简单的问题进行练习,鼓励学生说英语时,做到“最大声、最清晰,进而达到最快速”。人人参与。通过反复练习,学生的口语表达能力一定会逐渐提高。
三、养成经常性的阅读英语短文的习惯
鲁迅曾说过:“To master a language words and grammatical rules are not enough. You mast do a lot of reading. ”要掌握一门语言,光学单词和语法规则是不够的,你们一定要多读书。许多语言学家、外语专家、学者一致认为,要扩大英语词汇量,要掌握地道的英语,阅读是最好的办法。它是巩固已获得的旧知识和掌握新知识的途径。要组织学生进行主动地、大量地、认真地阅读。培养学生运用科学的阅读方法和策略去获得信息的能力。当学生读完了某篇文章并顺利完成阅读理解题时,他们会产生一种难以言状的愉悦感、成就感。要养成每天读一篇英文的习惯。在平常的学习中要多思考,多在理解上下工夫,逐步提高理解的准确率及阅读速度,长此以往就会取得质的飞跃。平时多记些单词、短语,多对于句子结构作语法分析,逐步掌握有关知识以及增强社会科学和自然科学方面的常识,为提高阅读理解能力打下坚实的基础。此外,要努力克服不良的阅读习惯。如视幅小。阅读时一个字、一个字地看,而不是按意群读。回视。即来回看已经读过的内容,不断反复。纠缠语言细节,读读停停。即阅读时因作记录、查生词等多次停下来。在阅读时,将每句话译成汉语理解等都是不良的习惯。
四、培养学生良好的写作习惯
写作课主要培养常见的写作技能以提高学生的英语交际能力,是中学英语教学必不可少的一部分。通过写作的方式可以帮助学生巩固已学过的语法结构、习语及词汇。其次,当学生在写作的时候,他们取得了超越已学的知识,大胆尝试英语语言的机会。这对于他们是难能可贵的经验,也是创新意识的培养。同时,学生在写作的时候不停的用脑,用眼、用手,以此来尽量表达他们的思想,这本身就是一种巩固学习的独特的方式。当他们激烈的思考着该写什么以及怎样写的时候,他们经常会对写作有所发现,并找到表达他们思想的新途径。在写作中,他们通常能体会到用合适的词、写合适的句子的必要性。写作与思维的密切联系,使写作成为英语课极为重要的一部分,因此教师应指导学生多做此项练习。
初中英语写作练习的形式有:句型转换、填空、组词成句、看图写话、句子翻译等,让学生自己写完整的句子和简短的段落。教师每天引导学生写自己的真实情感,例如,写自己或同学的一天生活,或自己的家庭、班级及回信等。中考的写作题型基本以看图作文为主,给出关键词,要求学生用这些词,每幅图写一句话。因此,初中阶段的写作学习应该以句为重点。鼓励学生使用高级词汇,造出较高级的英语句式,以提高写作成绩。
教学中,教师要引导学生多背诵英语句型,掌握习惯用法,熟读课文,形成语感,积累大量的词汇,养成用英语的习惯,不要受汉语的影响,写出汉式英语。教师要提醒学生写作是一件严肃认真的事情,必须认真对待。诸如一些细节问题:卷面不整洁,标点不正确,大小写不规范,没有正确使用人称和时态的意识等,须加以克服并引起足够重视。
(通渭县李店学区)
一、养成每天听英语的习惯
听是语言的输入过程。教师要用英语组织教学,师生相互交流,内容由易到难。开始可以是简单的问候、道别、感谢之类,逐渐发展到用英语表达自己的思维。这些活动符合大纲“培养为交际初步运用英语的能力”。这要求有利于活跃课堂气氛,促使师生间的情感交流,克服畏惧心理,在一种民主、和谐、宽松的语言环境中学习外语。另外,鼓励学生养成利用节假日、闲暇时间经常听英语录音的习惯。听时要全神贯注,静下心来,消除一切心理杂念,不做其他任何事情,不影响干扰其他同学,严格要求自己,同时记录与数字有关的重要信息,边听边做听力同步练习,长期坚持效果更佳。
二、养成每天说英语的习惯
学习英语,不仅仅是懂得一定的语言知识,更重要的是通过大量的口语训练,提高学生的口头表达能力。教学中,大力提倡师生间、同学间经常用英语交流的习惯。课前,我组织学生向全班做值日生报告,大约五分钟左右。开始是一些比较简单的问题。如日期、天气、出席情况等,之后发展为自由谈话。将自己身边发生的事用英语表达出来,组织学生多做对话练习,创设情境。教师在读音、节奏、朗读时的断句、升降调、连读、失去爆破等技巧方面适当指导。鼓励学生克服畏惧心理,大胆开口,说错了也没关系,以后逐渐改正。对程度不同的学生提出不同要求,对学习成绩较好的学生提出较高的要求,如朗读流利,带些语气,甚至可以加上动作,还可以背诵等。对中等学生及差生可以提较简单的问题进行练习,鼓励学生说英语时,做到“最大声、最清晰,进而达到最快速”。人人参与。通过反复练习,学生的口语表达能力一定会逐渐提高。
三、养成经常性的阅读英语短文的习惯
鲁迅曾说过:“To master a language words and grammatical rules are not enough. You mast do a lot of reading. ”要掌握一门语言,光学单词和语法规则是不够的,你们一定要多读书。许多语言学家、外语专家、学者一致认为,要扩大英语词汇量,要掌握地道的英语,阅读是最好的办法。它是巩固已获得的旧知识和掌握新知识的途径。要组织学生进行主动地、大量地、认真地阅读。培养学生运用科学的阅读方法和策略去获得信息的能力。当学生读完了某篇文章并顺利完成阅读理解题时,他们会产生一种难以言状的愉悦感、成就感。要养成每天读一篇英文的习惯。在平常的学习中要多思考,多在理解上下工夫,逐步提高理解的准确率及阅读速度,长此以往就会取得质的飞跃。平时多记些单词、短语,多对于句子结构作语法分析,逐步掌握有关知识以及增强社会科学和自然科学方面的常识,为提高阅读理解能力打下坚实的基础。此外,要努力克服不良的阅读习惯。如视幅小。阅读时一个字、一个字地看,而不是按意群读。回视。即来回看已经读过的内容,不断反复。纠缠语言细节,读读停停。即阅读时因作记录、查生词等多次停下来。在阅读时,将每句话译成汉语理解等都是不良的习惯。
四、培养学生良好的写作习惯
写作课主要培养常见的写作技能以提高学生的英语交际能力,是中学英语教学必不可少的一部分。通过写作的方式可以帮助学生巩固已学过的语法结构、习语及词汇。其次,当学生在写作的时候,他们取得了超越已学的知识,大胆尝试英语语言的机会。这对于他们是难能可贵的经验,也是创新意识的培养。同时,学生在写作的时候不停的用脑,用眼、用手,以此来尽量表达他们的思想,这本身就是一种巩固学习的独特的方式。当他们激烈的思考着该写什么以及怎样写的时候,他们经常会对写作有所发现,并找到表达他们思想的新途径。在写作中,他们通常能体会到用合适的词、写合适的句子的必要性。写作与思维的密切联系,使写作成为英语课极为重要的一部分,因此教师应指导学生多做此项练习。
初中英语写作练习的形式有:句型转换、填空、组词成句、看图写话、句子翻译等,让学生自己写完整的句子和简短的段落。教师每天引导学生写自己的真实情感,例如,写自己或同学的一天生活,或自己的家庭、班级及回信等。中考的写作题型基本以看图作文为主,给出关键词,要求学生用这些词,每幅图写一句话。因此,初中阶段的写作学习应该以句为重点。鼓励学生使用高级词汇,造出较高级的英语句式,以提高写作成绩。
教学中,教师要引导学生多背诵英语句型,掌握习惯用法,熟读课文,形成语感,积累大量的词汇,养成用英语的习惯,不要受汉语的影响,写出汉式英语。教师要提醒学生写作是一件严肃认真的事情,必须认真对待。诸如一些细节问题:卷面不整洁,标点不正确,大小写不规范,没有正确使用人称和时态的意识等,须加以克服并引起足够重视。
(通渭县李店学区)