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摘要：小學语文是学生学习之路上学习其它知识的基础，对于促进学生综合素质和实践能力的提升有着极为重要的影响，而且在新课程改革的背景下，语文课堂的教学质量已经引起了广泛社会群众的关注。因此，作为一名小学语文教师，我们应当以积极向上的教学之心，为实现小学语文课堂教学的高效性付出自身的努力。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;问题导入;直观情境;合作学习
课堂活动的主体是学生，所谓高效课堂的构建即能够使学生在有限的课堂时间内最大化的得到知识与技能。因此，作为一名处于新课改教学理念下的小学语文教师，我们不能再以传统教学中单一的“填鸭式”教学方法展开教学，而是需要将新课改下的教学理念转化为有效的教学策略，将其运用到课堂教学实践当中，使学生主动地去学习语文知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建小学语文高效课堂的教学策略提出以下几点建议：
一、以问题导入激发学生好奇心
小学阶段的学生认知能力还不够成熟，所以其好奇心很容易就能够被激发出来，而传统教学中照本宣科的教学方式只能将学生的课堂注意力分散，最终造成课堂教学的低效性。因此，作为一名小学语文教师，我们可通过以合理问题导入，激发学生的好奇心，促使学生去主动探究问题的解决办法，进而引导学生积极思考，达到构建小学语文高效课堂的目的。
例如，在教学《走遍天下书为侣》这篇课文时，首先，我对学生提问道：“‘侣’这个字很有意思，一个人后边紧挨着两个口，看到这个字你们能想到哪些四字词语呢？”形影不离、如影相随......就在学生的回答声中进入了课文的学习。然后，我带领学生对课文进行了整体感知，让学生通过讨论交流后，指名学生用连贯的语言说出了这篇课文的主要内容。之后，我带领学生对这篇文章进行了深入分析，引导学生在读中感悟到了作者言之有序表达观点的方法，领悟到了文章的表达效果。最后，我让学生就文中“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍”这句话，交流了这节课得到的学习收获。这样，我通过以有趣的且以教学内容相关的问题作为导入环节，激发了学生浓厚的好奇心，使学生从文章中感受到了作者对阅读的热爱，培养了学生的阅读意识，切实达到了构建小学语文高效课堂的目的。
二、以直观情境刺激学生求知欲
多媒体技术作为课堂教学中的重要工具，它需要发挥自身的价值，实现其存在于课堂中现实意义。因此，作为一名小学语文教师，我们要根据新课改下的教学理念，不仅要让学生进步，更应当要求自身进步，通过积极学习多媒体技术的有关知识，为学生创设丰富的直观情境，刺激学生的求知欲望，使学生主动参与到课堂学习当中，从而完成小学语文高效课堂的构建。
例如，在教学《海底世界》这篇课文时，首先，我让学生互相交流自己所认为海底世界的模样，紧接着，我利用多媒体技术为学生展示了文章所描述的海底世界，让学生验证了是否与自己的认知相同，由此进入了课题的学习。然后，我带领学生精细研读了课文，利用多媒体技术为学生播放了海底各种各样的声音，对其介绍了作者描述海底动物的活动方式所使用的说明方法。最后，我对学生总结道：“关于海底，人类的认识还不彻底，海底的奥秘还有很多等着我们去探究，让我们立下大志，努力学习，争取研究出关于海底的更多秘密吧。”这样，我通过创设直观情境，使学生获得了身临其境之感，刺激了学生强烈的求知欲望，使学生充分感受到了海底世界的奇妙，真正意义上完成了小学语文高效课堂的构建。
三、以合作学习加强学生参与性
当新课改中以生为本的教学理念深入到教师的课堂教学当中后，有部分教师认为合作学习就是单纯地将学生分成学习小组，完全忽视自身引导者的作用，须知课堂是师生共同构成的学习环境。因此，作为一名小学语文教师，我们应当引导学生进行合作学习，使学生真正意义上参与到课堂当中，实现构建小学语文高效课堂的目标。
例如，在教学《触摸春天》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生互相讨论了自己眼中的春天，并总结了形容春天的词语，派小组代表进行了回答。然后，我要求学生合作朗读了这篇课文，引导学生概述了课文内容，让学生在文中找出盲女孩创造了哪些奇迹，交流了从盲女孩所创造奇迹中得到的体会。之后，我通过带领学生深入分析课文，使学生从文中感受到了盲童对生活的热爱，激发了学生热爱生活，创造生活的思想感情。最后，我让学生就“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，加强了学生的课堂参与性，加深了学生对文章内容的理解，从而实现了构建小学语文高效课堂的目标。
总之，作为一名小学语文教师，我们要当以新课改下的教学理念为指导，认真备课，设计出能够有效促进学生进步发展的教学方法，进而构建出高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]王友玺，张少强.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国农村教育，2019（08）：115.
[2]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;问题导入;直观情境;合作学习
课堂活动的主体是学生，所谓高效课堂的构建即能够使学生在有限的课堂时间内最大化的得到知识与技能。因此，作为一名处于新课改教学理念下的小学语文教师，我们不能再以传统教学中单一的“填鸭式”教学方法展开教学，而是需要将新课改下的教学理念转化为有效的教学策略，将其运用到课堂教学实践当中，使学生主动地去学习语文知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建小学语文高效课堂的教学策略提出以下几点建议：
一、以问题导入激发学生好奇心
小学阶段的学生认知能力还不够成熟，所以其好奇心很容易就能够被激发出来，而传统教学中照本宣科的教学方式只能将学生的课堂注意力分散，最终造成课堂教学的低效性。因此，作为一名小学语文教师，我们可通过以合理问题导入，激发学生的好奇心，促使学生去主动探究问题的解决办法，进而引导学生积极思考，达到构建小学语文高效课堂的目的。
例如，在教学《走遍天下书为侣》这篇课文时，首先，我对学生提问道：“‘侣’这个字很有意思，一个人后边紧挨着两个口，看到这个字你们能想到哪些四字词语呢？”形影不离、如影相随......就在学生的回答声中进入了课文的学习。然后，我带领学生对课文进行了整体感知，让学生通过讨论交流后，指名学生用连贯的语言说出了这篇课文的主要内容。之后，我带领学生对这篇文章进行了深入分析，引导学生在读中感悟到了作者言之有序表达观点的方法，领悟到了文章的表达效果。最后，我让学生就文中“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍”这句话，交流了这节课得到的学习收获。这样，我通过以有趣的且以教学内容相关的问题作为导入环节，激发了学生浓厚的好奇心，使学生从文章中感受到了作者对阅读的热爱，培养了学生的阅读意识，切实达到了构建小学语文高效课堂的目的。
二、以直观情境刺激学生求知欲
多媒体技术作为课堂教学中的重要工具，它需要发挥自身的价值，实现其存在于课堂中现实意义。因此，作为一名小学语文教师，我们要根据新课改下的教学理念，不仅要让学生进步，更应当要求自身进步，通过积极学习多媒体技术的有关知识，为学生创设丰富的直观情境，刺激学生的求知欲望，使学生主动参与到课堂学习当中，从而完成小学语文高效课堂的构建。
例如，在教学《海底世界》这篇课文时，首先，我让学生互相交流自己所认为海底世界的模样，紧接着，我利用多媒体技术为学生展示了文章所描述的海底世界，让学生验证了是否与自己的认知相同，由此进入了课题的学习。然后，我带领学生精细研读了课文，利用多媒体技术为学生播放了海底各种各样的声音，对其介绍了作者描述海底动物的活动方式所使用的说明方法。最后，我对学生总结道：“关于海底，人类的认识还不彻底，海底的奥秘还有很多等着我们去探究，让我们立下大志，努力学习，争取研究出关于海底的更多秘密吧。”这样，我通过创设直观情境，使学生获得了身临其境之感，刺激了学生强烈的求知欲望，使学生充分感受到了海底世界的奇妙，真正意义上完成了小学语文高效课堂的构建。
三、以合作学习加强学生参与性
当新课改中以生为本的教学理念深入到教师的课堂教学当中后，有部分教师认为合作学习就是单纯地将学生分成学习小组，完全忽视自身引导者的作用，须知课堂是师生共同构成的学习环境。因此，作为一名小学语文教师，我们应当引导学生进行合作学习，使学生真正意义上参与到课堂当中，实现构建小学语文高效课堂的目标。
例如，在教学《触摸春天》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生互相讨论了自己眼中的春天，并总结了形容春天的词语，派小组代表进行了回答。然后，我要求学生合作朗读了这篇课文，引导学生概述了课文内容，让学生在文中找出盲女孩创造了哪些奇迹，交流了从盲女孩所创造奇迹中得到的体会。之后，我通过带领学生深入分析课文，使学生从文中感受到了盲童对生活的热爱，激发了学生热爱生活，创造生活的思想感情。最后，我让学生就“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，加强了学生的课堂参与性，加深了学生对文章内容的理解，从而实现了构建小学语文高效课堂的目标。
总之，作为一名小学语文教师，我们要当以新课改下的教学理念为指导，认真备课，设计出能够有效促进学生进步发展的教学方法，进而构建出高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]王友玺，张少强.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国农村教育，2019（08）：115.
[2]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.