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【摘 要】英语作为学习阶段的主要科目之一，在学生学习生涯中发挥了至关重要的作用。当前，英语这门语言在社会上的广泛应用，已经成为学生日后发展不得不具备的一项语言技能，关于这门语言学科的教学，教师应进行全面考虑。
【关键词】初中英语 教学原则 英语知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.078
根据新课改课程标准指出，义务教育阶段主要实行素质教育，通过素质教育逐步减少以往应试教育对学生发展的消极影响。所谓素质教育，就是实行以面向全体学生的旨在促进学生全面发展的教育，素质教育整改了以往以成绩作为评判学生唯一标准的应试教育的教学原则，素质教育下的成绩只是评价学生的参考数据，用来完善教师教学工作的参考指标。初中阶段正是激发学生创新精神的关键时期，将这个阶段的英语教学进行创新化教学，为英语教学注入新的活力，有助于培养学生对英语学习的兴趣。英语教学内容可分为五大模块，即：语音、词汇、语法、阅读和写作，这五大模块是对初中英语教学内容的系统概括，以下笔者就对这五大模块教学进行详细探讨。
一、初中英语教学应遵循的基本原则
初中阶段的学生在英语学习上已经呈现非常明显的差异性了，而且初中阶段的学生在英语学习上差距非常之大，学生的个体差异性是教学过程中非常具有标志性的一个教学问题。除此之外，学习是一个循序渐进的过程，随着年级的增加，英语知识的学习就会有一定的深入，对学生的能力要求也会相应提高，这就使得很多学生在英语学习上产生越来越大的差距。对于学生在学习上的差异性，教师应该本着发展的观点去对待学生，初中阶段的学生正是处于学习发展的上升期，这个阶段的学生都是具有巨大的发展潜力的，教师在教学过程中应该运用灵活的方法去减少学生的差距，培养学生对英语学习的兴趣和热情，从而提高学生的英语成绩和能力。
关于初中英语教学的原则，教师主要应该从学生的兴趣、性格特点、教学方法等方面进行考虑，初中阶段的英语学习还是以基础知识为主，学生对英语的兴趣是促进学生进行深入学习的内在动力。所以，教师在教学中应注重培养学生学习兴趣的教学原则，兴趣的激发可以从方方面面来进行，英语教师要尊重学生在各方面的兴趣，要尊重学生的主观能动性。学生是完整的人，是具有丰富个性心理特点的主观存在，教师不能要求学生必须对英语感兴趣或是只对英语感兴趣，那样只会扼杀学生的求知欲。这就需要英语教师注意培养并尊重学生的学习兴趣。
另外大部分处于青春期的学生都有着强烈的好奇心，尤其是对一些未知的事物，学生都有想去探讨的欲望，而且青春期的学生都有强烈的好动性，教师不能把学生的学习禁锢在课堂上。教师需要根据学生的这一心理发展特点，遵循课堂教学与其他教学活动相结合的原则。此外教师的教学是促进学生学习最直接的手段，在这个过程中，不同的教师有不同的教学方法和教学特点，教师应该根据不同学生的学习特点选择教学方法，并且教师应该注意树立终身学习的理念，因为学生的发展是无穷的，这就意味着教师也需要不断的学习补充，从而更好的去进行教学。
二、五大模塊的内容教学应采用不同的教学方法
英语不仅仅是一门学科，它还是一种语言交际的工具，这意味着英语的学习是一个全面化的过程，与之对应的就是教学内容的全面性。根据初中的新课程标准来看，在培养学生对英语基础知识的学习之外，还需要注意培养学生的英语能力，比如说英语的能力、听力能力等，这都是英语能力的体现。从初中阶段的教学任务来分析，我们将英语教学内容划分为词汇、语法、语音、阅读和写作这五部分，这五个模块将初中阶段的英语教学进行了全面的概括，但是教学任务的侧重点是不同的，因为初中阶段的学生学习能力是有一定限制的，学生不可能将所有的知识都进行全面化的学习，所以，教师需要根据侧重点不同进行不同教学方法的运用。
词汇是英语学习的基础根本，关于词汇这部分教学，教师可以从词汇信息、语义、语域和文化信息等几个方面着手，传统的词汇教学是教师领读单词，然后学生自主进行背诵，而现代化的词汇教学则是要注意对词汇的构成、不同意义和应用语境等进行讲解，使学生从根本上掌握词汇的含义、词汇的组成和词汇在应用时的语境。通过这种教学方法提高学生对词汇的掌握能力，从而扩大学生的词汇量和对词汇的应用能力。
写作和阅读这两个模块是相互联系，相辅相成的，在教学过程中教师可以将这两个模块联系起来教学，初中阶段的阅读通常是以阅读理解的形式来进行考查的，而写作也是要求学生结合所学知识进行一定的思想表达。为了提高学生的英语综合能力，教师可以将阅读与写作结合起来教学，除了考试中对学生进行考查的阅读理解知识的讲解，教师还可以通过让学生进行课外英语知识的阅读来拓展课外阅读量，丰富自己的英语思维，使学生能更加贴近英语学习的文化背景。通过这种方式，一是可以训练学生的阅读速度，在做阅读理解题目时可以有效提高阅读速度，从而留出更多时间去进行思；二是可以拓展学生的文化背景。在母语的环境下去学习外语，学生很容易受母语思维的影响，而通过阅读英文著作可以培养学生的英文思维，同时为学生的写作积累素材和创作灵感。
口语方面的知识在考试中是不会直接考查的，口语主要是体现在学生身上的一种英语能力，英语本是一门语言学科，语言是用来说的，所以，口语教学对学生英语学习是非常重要的。教师在口语教学上，需要注意训练学生的“说”的能力，教师不能忽略母语环境下学习外语的客观环境，但是教师可以营造教学情境，培养学生的口语能力。所以，教师可以在课堂上以英文教学为主，课堂上尽量增加英语出现的频率，这样学生不仅能随时随地听教师说英语，还能在听的过程中进行语音学习，而且教师可以通过课堂教学训练学生说英语的能力。
关于听力教学，是初中英语教学比较薄弱的一部分内容，平时的考试练习一般不会出现听力训练，但是听力是语言学科的学习不可或缺的一种能力，教师可以通过平时的教学对学生进行听力方面的训练，不用刻意去进行听力内容的训练。初中阶段的英语课文一般都是要求背诵的，教师正好可以利用这一点，在平常教学中通过读一些重要的段落，然后让学生进行复述或是听写，通过这种方法来训练学生的听力水平。
总之，关于初中阶段的英语教学，教师要在遵循教学原则的基础上，加之创新有效的方法来进行教学，从而提高学生的英语能力。
【关键词】初中英语 教学原则 英语知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.078
根据新课改课程标准指出，义务教育阶段主要实行素质教育，通过素质教育逐步减少以往应试教育对学生发展的消极影响。所谓素质教育，就是实行以面向全体学生的旨在促进学生全面发展的教育，素质教育整改了以往以成绩作为评判学生唯一标准的应试教育的教学原则，素质教育下的成绩只是评价学生的参考数据，用来完善教师教学工作的参考指标。初中阶段正是激发学生创新精神的关键时期，将这个阶段的英语教学进行创新化教学，为英语教学注入新的活力，有助于培养学生对英语学习的兴趣。英语教学内容可分为五大模块，即：语音、词汇、语法、阅读和写作，这五大模块是对初中英语教学内容的系统概括，以下笔者就对这五大模块教学进行详细探讨。
一、初中英语教学应遵循的基本原则
初中阶段的学生在英语学习上已经呈现非常明显的差异性了，而且初中阶段的学生在英语学习上差距非常之大，学生的个体差异性是教学过程中非常具有标志性的一个教学问题。除此之外，学习是一个循序渐进的过程，随着年级的增加，英语知识的学习就会有一定的深入，对学生的能力要求也会相应提高，这就使得很多学生在英语学习上产生越来越大的差距。对于学生在学习上的差异性，教师应该本着发展的观点去对待学生，初中阶段的学生正是处于学习发展的上升期，这个阶段的学生都是具有巨大的发展潜力的，教师在教学过程中应该运用灵活的方法去减少学生的差距，培养学生对英语学习的兴趣和热情，从而提高学生的英语成绩和能力。
关于初中英语教学的原则，教师主要应该从学生的兴趣、性格特点、教学方法等方面进行考虑，初中阶段的英语学习还是以基础知识为主，学生对英语的兴趣是促进学生进行深入学习的内在动力。所以，教师在教学中应注重培养学生学习兴趣的教学原则，兴趣的激发可以从方方面面来进行，英语教师要尊重学生在各方面的兴趣，要尊重学生的主观能动性。学生是完整的人，是具有丰富个性心理特点的主观存在，教师不能要求学生必须对英语感兴趣或是只对英语感兴趣，那样只会扼杀学生的求知欲。这就需要英语教师注意培养并尊重学生的学习兴趣。
另外大部分处于青春期的学生都有着强烈的好奇心，尤其是对一些未知的事物，学生都有想去探讨的欲望，而且青春期的学生都有强烈的好动性，教师不能把学生的学习禁锢在课堂上。教师需要根据学生的这一心理发展特点，遵循课堂教学与其他教学活动相结合的原则。此外教师的教学是促进学生学习最直接的手段，在这个过程中，不同的教师有不同的教学方法和教学特点，教师应该根据不同学生的学习特点选择教学方法，并且教师应该注意树立终身学习的理念，因为学生的发展是无穷的，这就意味着教师也需要不断的学习补充，从而更好的去进行教学。
二、五大模塊的内容教学应采用不同的教学方法
英语不仅仅是一门学科，它还是一种语言交际的工具，这意味着英语的学习是一个全面化的过程，与之对应的就是教学内容的全面性。根据初中的新课程标准来看，在培养学生对英语基础知识的学习之外，还需要注意培养学生的英语能力，比如说英语的能力、听力能力等，这都是英语能力的体现。从初中阶段的教学任务来分析，我们将英语教学内容划分为词汇、语法、语音、阅读和写作这五部分，这五个模块将初中阶段的英语教学进行了全面的概括，但是教学任务的侧重点是不同的，因为初中阶段的学生学习能力是有一定限制的，学生不可能将所有的知识都进行全面化的学习，所以，教师需要根据侧重点不同进行不同教学方法的运用。
词汇是英语学习的基础根本，关于词汇这部分教学，教师可以从词汇信息、语义、语域和文化信息等几个方面着手，传统的词汇教学是教师领读单词，然后学生自主进行背诵，而现代化的词汇教学则是要注意对词汇的构成、不同意义和应用语境等进行讲解，使学生从根本上掌握词汇的含义、词汇的组成和词汇在应用时的语境。通过这种教学方法提高学生对词汇的掌握能力，从而扩大学生的词汇量和对词汇的应用能力。
写作和阅读这两个模块是相互联系，相辅相成的，在教学过程中教师可以将这两个模块联系起来教学，初中阶段的阅读通常是以阅读理解的形式来进行考查的，而写作也是要求学生结合所学知识进行一定的思想表达。为了提高学生的英语综合能力，教师可以将阅读与写作结合起来教学，除了考试中对学生进行考查的阅读理解知识的讲解，教师还可以通过让学生进行课外英语知识的阅读来拓展课外阅读量，丰富自己的英语思维，使学生能更加贴近英语学习的文化背景。通过这种方式，一是可以训练学生的阅读速度，在做阅读理解题目时可以有效提高阅读速度，从而留出更多时间去进行思；二是可以拓展学生的文化背景。在母语的环境下去学习外语，学生很容易受母语思维的影响，而通过阅读英文著作可以培养学生的英文思维，同时为学生的写作积累素材和创作灵感。
口语方面的知识在考试中是不会直接考查的，口语主要是体现在学生身上的一种英语能力，英语本是一门语言学科，语言是用来说的，所以，口语教学对学生英语学习是非常重要的。教师在口语教学上，需要注意训练学生的“说”的能力，教师不能忽略母语环境下学习外语的客观环境，但是教师可以营造教学情境，培养学生的口语能力。所以，教师可以在课堂上以英文教学为主，课堂上尽量增加英语出现的频率，这样学生不仅能随时随地听教师说英语，还能在听的过程中进行语音学习，而且教师可以通过课堂教学训练学生说英语的能力。
关于听力教学，是初中英语教学比较薄弱的一部分内容，平时的考试练习一般不会出现听力训练，但是听力是语言学科的学习不可或缺的一种能力，教师可以通过平时的教学对学生进行听力方面的训练，不用刻意去进行听力内容的训练。初中阶段的英语课文一般都是要求背诵的，教师正好可以利用这一点，在平常教学中通过读一些重要的段落，然后让学生进行复述或是听写，通过这种方法来训练学生的听力水平。
总之，关于初中阶段的英语教学，教师要在遵循教学原则的基础上，加之创新有效的方法来进行教学，从而提高学生的英语能力。