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【摘要】 本文从激发学生学习兴趣、创新课堂理念、融入体育人文精神等方面,分析了提高体育教学课堂有效性的方法。本文拟通过分析,提高体育课堂教学有效性,为深入推进素质教育理念提供新的思路。
【关键词】 中学 体育教学 有效教学
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0172-01
体育与健康课程是中学必修课程中一门重要的课程之一,在学生发展中具有非常重要的作用,在教学中,体育课程可以非常有效的调节学生学习时间和精力,为学生有饱满的精神参与到其它科目学习中来起到良好的推动作用。但在在实际教学实践中我们发现,很多学校对于体育课程的重视程度都明显不够,认为体育不是主要科目,是典型的“豆芽课”,不少学校都出现不同程度挤占体育课改为其它学科的事情。另外,本身体育课程也存在教学方法单调、教学观念落后的问题。种种因素相互叠加,已经严重影响了体育教学的有效性,同时,也影响了整个体育教学体系的完整性。本文拟通过分析,提高体育课堂教学有效性,为深入推进素质教育理念提供新的思路。
1 以激发学生兴趣为基础,积极转变课堂教学方法
提高一门课程的有效性,首先得需要学生们愿意学,有兴趣学,否则即使老师讲的再好,学生都没有兴趣去听,那课堂有效性也谈不上提高。但以往的体育课堂更多的还是教师讲,学生听;教师演示,学生模仿,不利于调动学生积极性。因此,新时期的体育课堂,需要教师重点挖掘学生的体育兴趣,鼓励学生积极参加活动,尤其是一些学生喜闻乐见而且非常乐于参与的活动,并由此产生强烈的学习欲望。比如训练学生反应能力的时候,教师可以组织学生参加100米障碍接力赛、倒跑比赛;训练学生力量时,可以组织拔河比赛、结对负重跑;训练灵活性的时候可以组织100米障碍接力赛、赶“猪”跑等,通过这些活动有效的调动学生的学习兴趣。最终目的是为学生营造出一个轻松、愉快的学习环境和良好的课堂气氛,让学生在乐中学,学中乐,真正体现出快乐体育的理念[1]。显然,学生一旦对体育课堂产生了兴趣,认为体育课堂有意义、有意思,那么它必然会更加积极的参与到课堂教学中来,课堂效率的提高自然也就有了基础。
2 积极创新课堂教学理念,坚持以人为本教育理念,注重个体差异,提高体育教学的实效性
体育,是一项非常强调天赋的运动,不同的人体育天赋差别巨大。这就好比花园中生长的植物一般,不同的植物分别属于不同的科属,有着不同的生长形态,需要的是不同的栽培管理方式,生育期、对环境的要求各不相同,而且这种差异是必然的。那么,在体育课堂上,我们不可能面对来自不同的家庭、有着不同的经历、兴趣爱好、智商情商、个人理想的学生,一定要通过统一的教学使他们共同达到一个目标,这是不现实的[2]。因此,我们需要创新课堂教学理念,差异化的对待不同的学生,让每个学生最终都能在自己能力范围内获得属于自己的收获。在这方面,教师可以首先对学生的爱好、特长、身体特点进行调查,然后把同一年级的学生打乱进行划分体育班,比如蓝球班、足球班、排球班等,通过这样的划分,使每个学生在学习了体育基础知识的基础上,获得一些自己的进步,这样能极大避免学生因为某一方面的缺陷而带来的自卑,关注每个学生的发展,提高体育课堂教学的有效性。
3 发掘利用体育人文教育价值,构建人文体育教育模式,提高学生体育人文素养
体育源于生活,每一种体育活动都蕴含着身后的人文及历史价值。尤其是一些民族传统体育项目,其中所包含的历史文化价值更多,如果教师可以在教学过程中恰当的融入一些民族传统体育的东西,这样就可以让学生更加深刻的认识体育的价值。比如广西壮族著名的《扁担舞》就是从田间休息时玩耍扁担、链枷的民族传统体育活动发展而来;运动傣族的《泼水舞》则是由泼水游戏发展演变形成。再比如,比如我们安康的农民运动会上的一些项目等,都可以在条件允许的时候融入到课堂教学中。而且,教师还可以自身结合学生的特点和学校周围的文化氛围,编排一些舞蹈、韵律操、武术校本教材等,让学生参与进来,同时也把体育活动的要素融入到其中,让学生体育、文学、历史同时学习,这对于激发学生的学习兴趣,构建人文体育教学模式是一种极大的促进。而一旦学生认识到了体育的人文底蕴,其学习的兴趣必然越来越浓厚,这对于提高课堂有效性大有裨益。
4 小结
体育,做为学生的一门必修课,对于培养学强健的体魄、健康的心态,以及积极向上生活观念有着重要作用,同时,体育对于培养学生的集体主义精神、社交能力等方面也有重要意义。因此,在新的教育背景下,我们更有必要进一步强化体育教学有效性,构建高效体育课堂。但提高教学有效性是一个系统的过程,需要教师从教学内容、理念、方法等方面进行更多更加深入的思考,不断的积累经验,最终才能形成一套行之有效的高效体育课堂教学方法。
参考文献
[1] 许加清.如何提高体育教学的有效性[J].新课程(教育学术),2011(10).
[2] 李玲.以人为本,注重差异[J].中国体卫艺教育,2010(10).
【关键词】 中学 体育教学 有效教学
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0172-01
体育与健康课程是中学必修课程中一门重要的课程之一,在学生发展中具有非常重要的作用,在教学中,体育课程可以非常有效的调节学生学习时间和精力,为学生有饱满的精神参与到其它科目学习中来起到良好的推动作用。但在在实际教学实践中我们发现,很多学校对于体育课程的重视程度都明显不够,认为体育不是主要科目,是典型的“豆芽课”,不少学校都出现不同程度挤占体育课改为其它学科的事情。另外,本身体育课程也存在教学方法单调、教学观念落后的问题。种种因素相互叠加,已经严重影响了体育教学的有效性,同时,也影响了整个体育教学体系的完整性。本文拟通过分析,提高体育课堂教学有效性,为深入推进素质教育理念提供新的思路。
1 以激发学生兴趣为基础,积极转变课堂教学方法
提高一门课程的有效性,首先得需要学生们愿意学,有兴趣学,否则即使老师讲的再好,学生都没有兴趣去听,那课堂有效性也谈不上提高。但以往的体育课堂更多的还是教师讲,学生听;教师演示,学生模仿,不利于调动学生积极性。因此,新时期的体育课堂,需要教师重点挖掘学生的体育兴趣,鼓励学生积极参加活动,尤其是一些学生喜闻乐见而且非常乐于参与的活动,并由此产生强烈的学习欲望。比如训练学生反应能力的时候,教师可以组织学生参加100米障碍接力赛、倒跑比赛;训练学生力量时,可以组织拔河比赛、结对负重跑;训练灵活性的时候可以组织100米障碍接力赛、赶“猪”跑等,通过这些活动有效的调动学生的学习兴趣。最终目的是为学生营造出一个轻松、愉快的学习环境和良好的课堂气氛,让学生在乐中学,学中乐,真正体现出快乐体育的理念[1]。显然,学生一旦对体育课堂产生了兴趣,认为体育课堂有意义、有意思,那么它必然会更加积极的参与到课堂教学中来,课堂效率的提高自然也就有了基础。
2 积极创新课堂教学理念,坚持以人为本教育理念,注重个体差异,提高体育教学的实效性
体育,是一项非常强调天赋的运动,不同的人体育天赋差别巨大。这就好比花园中生长的植物一般,不同的植物分别属于不同的科属,有着不同的生长形态,需要的是不同的栽培管理方式,生育期、对环境的要求各不相同,而且这种差异是必然的。那么,在体育课堂上,我们不可能面对来自不同的家庭、有着不同的经历、兴趣爱好、智商情商、个人理想的学生,一定要通过统一的教学使他们共同达到一个目标,这是不现实的[2]。因此,我们需要创新课堂教学理念,差异化的对待不同的学生,让每个学生最终都能在自己能力范围内获得属于自己的收获。在这方面,教师可以首先对学生的爱好、特长、身体特点进行调查,然后把同一年级的学生打乱进行划分体育班,比如蓝球班、足球班、排球班等,通过这样的划分,使每个学生在学习了体育基础知识的基础上,获得一些自己的进步,这样能极大避免学生因为某一方面的缺陷而带来的自卑,关注每个学生的发展,提高体育课堂教学的有效性。
3 发掘利用体育人文教育价值,构建人文体育教育模式,提高学生体育人文素养
体育源于生活,每一种体育活动都蕴含着身后的人文及历史价值。尤其是一些民族传统体育项目,其中所包含的历史文化价值更多,如果教师可以在教学过程中恰当的融入一些民族传统体育的东西,这样就可以让学生更加深刻的认识体育的价值。比如广西壮族著名的《扁担舞》就是从田间休息时玩耍扁担、链枷的民族传统体育活动发展而来;运动傣族的《泼水舞》则是由泼水游戏发展演变形成。再比如,比如我们安康的农民运动会上的一些项目等,都可以在条件允许的时候融入到课堂教学中。而且,教师还可以自身结合学生的特点和学校周围的文化氛围,编排一些舞蹈、韵律操、武术校本教材等,让学生参与进来,同时也把体育活动的要素融入到其中,让学生体育、文学、历史同时学习,这对于激发学生的学习兴趣,构建人文体育教学模式是一种极大的促进。而一旦学生认识到了体育的人文底蕴,其学习的兴趣必然越来越浓厚,这对于提高课堂有效性大有裨益。
4 小结
体育,做为学生的一门必修课,对于培养学强健的体魄、健康的心态,以及积极向上生活观念有着重要作用,同时,体育对于培养学生的集体主义精神、社交能力等方面也有重要意义。因此,在新的教育背景下,我们更有必要进一步强化体育教学有效性,构建高效体育课堂。但提高教学有效性是一个系统的过程,需要教师从教学内容、理念、方法等方面进行更多更加深入的思考,不断的积累经验,最终才能形成一套行之有效的高效体育课堂教学方法。
参考文献
[1] 许加清.如何提高体育教学的有效性[J].新课程(教育学术),2011(10).
[2] 李玲.以人为本,注重差异[J].中国体卫艺教育,2010(10).