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我从事语文教学虽然时间不长，但我发现学生口语表达能力较差，思维不活跃是个普遍现象，这源于平时的教学忽略了学生口语表达能力的培养，学生的思维潜力没有挖掘。新的语文课程标准明确提出发展学生思维能力的要求，而发展学生思维能力的最有效的方式就是课堂上教师问题的提出。
提问，是教学语言中最重要的部分，是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学，早在春秋时期的教育家孔子的教学是"循循然善良诱人"。现代的教育家叶圣陶先生也说："教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，如何诱导？他认为一要提问，二要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。提问有一定的艺术技巧，教师在教学中真正重视问题的设计，从而达到事半功倍的效果。
兴趣在教学中起着决定性的作用，而课堂提问就是激发学生兴趣有效的形式之一。因此抓住兴趣点提问。如我在才讲《皇帝的新装》一课时，当讲到皇帝举行游行大典时，我设计的问题是：这个爱慕虚荣的皇帝会有什么下场呢？此时的学生兴趣高涨，我却不动声色，让他们翻开书，自己去书中求证，看谁说得对，学生急于想知道自己猜得对不对，一个个急不可待地翻起书来，收到了良好的效果。
一个班级的学生存在着个性差异，我们应根据学生已有的知识水平，对不同的学生对同一问题有不同的要求。因此，教师提问注意既可化难为易，又可打开学生的思路。如我在教学《看云识天气》一课时，作为说明文学起来比较枯燥、索然无味，我采用分层提问法，我设计了几个问题，让同学们检测一下自己能回答几个。
在我们每个教育工作者心里都很清楚，好吃的东西如果吃多了也会觉得不好吃，课堂提问也如此。如果一节课都是师问生答，形成了定势，学生的积极性就很难调动起来。如果环环相扣的提问就能创设热烈气氛，训练学生敏捷灵活的思维品质，也可以教师框定问题的范围，引导学生围绕教学重点支互问互答。我通常在古文教学中采用这种方式，因为古文有许多识记内容，学生比较容易找。如"释义"这一环节，如需积累的文言词汇有通假字、古今异义的词、一词多义、词类活用、虚词如之、者、而等。学生对这些词汇掌握好了，自然也会提问题，解决问题了。
教师在提问的时候如对学生持支持的态度，在面部表情、躯体姿势和体态用语学生都比较受欢迎，学生感受到的是老师期待、信任和鼓舞，学生在这样的氛围中会满怀信心的去学习去思考。
在语文教学中有创造性地进行。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《黄河》是一种节奏美，《在山的那边》是一种内蕴美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。
教育理论上曾说到"智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。"可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
教育的一个重要目标是培养全面发展的人,而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。中学语文教学教育目标的实现在很大程度上取决于中学生心理健康教育的成败。在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。然而，在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，中学生心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在应试教育模式的左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，有些学校简单地以思想政治工作取而代之，甚至采取简单粗暴的手段压服了事。因此,要有效地开展心理健康教育，必须把心理健康教育纳入中学语文课堂教学中，提高认识，更新教育观念。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
随着形势的发展，心理健康教育，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率。
总之成功的中学语文教学，犹如春风乍起，吹皱一池春水，好比水中投石，激起千层浪花，打破学生脑海中的平静，使之涟漪阵阵，波澜迭起，让我们的学生都能插上想象的翅膀，在语文的世界里尽情翱翔。
提问，是教学语言中最重要的部分，是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学，早在春秋时期的教育家孔子的教学是"循循然善良诱人"。现代的教育家叶圣陶先生也说："教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，如何诱导？他认为一要提问，二要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。提问有一定的艺术技巧，教师在教学中真正重视问题的设计，从而达到事半功倍的效果。
兴趣在教学中起着决定性的作用，而课堂提问就是激发学生兴趣有效的形式之一。因此抓住兴趣点提问。如我在才讲《皇帝的新装》一课时，当讲到皇帝举行游行大典时，我设计的问题是：这个爱慕虚荣的皇帝会有什么下场呢？此时的学生兴趣高涨，我却不动声色，让他们翻开书，自己去书中求证，看谁说得对，学生急于想知道自己猜得对不对，一个个急不可待地翻起书来，收到了良好的效果。
一个班级的学生存在着个性差异，我们应根据学生已有的知识水平，对不同的学生对同一问题有不同的要求。因此，教师提问注意既可化难为易，又可打开学生的思路。如我在教学《看云识天气》一课时，作为说明文学起来比较枯燥、索然无味，我采用分层提问法，我设计了几个问题，让同学们检测一下自己能回答几个。
在我们每个教育工作者心里都很清楚，好吃的东西如果吃多了也会觉得不好吃，课堂提问也如此。如果一节课都是师问生答，形成了定势，学生的积极性就很难调动起来。如果环环相扣的提问就能创设热烈气氛，训练学生敏捷灵活的思维品质，也可以教师框定问题的范围，引导学生围绕教学重点支互问互答。我通常在古文教学中采用这种方式，因为古文有许多识记内容，学生比较容易找。如"释义"这一环节，如需积累的文言词汇有通假字、古今异义的词、一词多义、词类活用、虚词如之、者、而等。学生对这些词汇掌握好了，自然也会提问题，解决问题了。
教师在提问的时候如对学生持支持的态度，在面部表情、躯体姿势和体态用语学生都比较受欢迎，学生感受到的是老师期待、信任和鼓舞，学生在这样的氛围中会满怀信心的去学习去思考。
在语文教学中有创造性地进行。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《黄河》是一种节奏美，《在山的那边》是一种内蕴美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。
教育理论上曾说到"智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。"可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
教育的一个重要目标是培养全面发展的人,而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。中学语文教学教育目标的实现在很大程度上取决于中学生心理健康教育的成败。在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。然而，在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，中学生心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在应试教育模式的左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，有些学校简单地以思想政治工作取而代之，甚至采取简单粗暴的手段压服了事。因此,要有效地开展心理健康教育，必须把心理健康教育纳入中学语文课堂教学中，提高认识，更新教育观念。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
随着形势的发展，心理健康教育，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率。
总之成功的中学语文教学，犹如春风乍起，吹皱一池春水，好比水中投石，激起千层浪花，打破学生脑海中的平静，使之涟漪阵阵，波澜迭起，让我们的学生都能插上想象的翅膀，在语文的世界里尽情翱翔。