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摘要：在高职院校的体育课程教学过程中，需要针对学生的实际情况，有针对性的提高学生在体育锻炼方面的综合技巧，这实际是对终身体育理念进行渗透性的引导和教学，对于高职院校的体育课程教学来说，只有帮助学生形成一种终身体育锻炼的概念，才能够为社会培养出更加全面的人才。
关键词：高职院校；体育教学；终身体育
终身体育学习，已不仅仅是着眼于体育知识的教學，而是帮助学生树立终身体育的理念，从而形成更为健康的体魄。高职院校的体育课程教学，更需要针对终身体育的理念，帮助学生树立起终身锻炼的一种习惯，才可以有更好的健康体魄，投入到为国家的社会建设当中。不过目前很多高职院校在进行教学的过程当中，还是缺乏对于学生的终身体育学习观念进行强化，所以导致当前高职体育的观念与高职院校的体育课程教学之间的结合不是非常紧密。这需要在高职院校的体育课程教学当中进行调整，从课程规划等角度，提高终身体育学习观念，在日常教学过程当中的影响作用。
一、结合终身体育观念的高职院校体育课程改革要素
终身体育的观念与高职院校体育课程教学的结合，首先就表现在其对于时代需求的回应，特别是突出时代与主体的特点。因为终身体育的观念，重点就是在于培养更为优秀的人才，所以在终身体育的教学观念之下，要以职业技能以及综合文化素养的提升，作为重要的导向，而且在日常的教学过程当中，还要回应时代对于综合型人才的需求，所以在教学的过程当中，让高职院校的体育课程教学，结合终身体育观念，这是要考虑到终身体育观念本身对于这种思想性以及行为的引导作用，从而提高高职院校体育课程教学，为学生终身体育观念培养的起到积极作用。
从另外一个角度上看，终身体育教学观念和高职院校体育课程教学之间的结合，应该体现在对课程的改革和调整上，因为高职院校的体育课程当中，要体现出终身体育观念的回应，才能让教学的过程更加针对当前整体观念培养的实际需求，实际上课程的内容如果没有在设置上配合当前的高职院校终身体育观念的培养趋势，无法让学生将这一种观念深深的植入到自己的意识形态当中，所以在教学的过程当中，更需要针对这种意识形态的培养，针对课程的调整理念，进一步的将这种思想的内容融入到教学之中，让教学课程更能够体现出终身体育锻炼的观点。
综合上述的分析，可以看出，终身体育锻炼的观念，如果要结合到高职院校的体育课程教学中，就应该回应当前学生的诉求，结合时代的特点，在高职的体育课程当中，加入一些新的元素，才能够让体育课程的教学有针对性，实现日常教学本身的需求。所以终身体育锻炼的观念应该是一种课程改革的趋势，只有从教学的内容、方法的方面着手，才能够让终身体育的观念深入人心。
二、终身体育概念下的高职院校体育课程规划策略
第一方面，终身体育的观念，要进入到高职院校体育课程的教学，就应该考虑到在体育课程理论教学的过程当中，将终身体育的重要价值体现在课堂教学过程中。高职院校的体育课程教学分为理论教学和实践教学，其中理论教学应该结合终身体育的观念，将终生体育深深的植入到学生的行为和意识形态里面，才能够让学生意识到终身体育的重要性，实际上终身体育能够有助于学生不断重视自己的身体健康和身体素质，注重体育锻炼的方式，让自己的身体更为强壮，从而能够适应更加高强度的工作，所以对于高职院校的体育课程教学来说，只有培养好终身体育的观念，才能够培养出更加合格的人才。
第二方面，在高等职业院校的体育课程教学中，结合终身体育的观念，还应该在日常的教学当中，帮助学生注重一些体育技能以及锻炼技巧的积累。终身体育是一个漫长的体育锻炼过程，需要很多的专业的体育课程的技巧，比如纯粹的跑步运动，就需要掌握好跑步的姿势，与跑步前的热身运动等，才能够避免在跑步的过程当中造成一些肌肉拉伤。所以高职院校的体育课程教学，还应该在技能的培养上面，着重的围绕终身体育的教学观念，在教学当中有意识的去加入这些内容，通过这种方式，高职院校的体育课程教学更为丰富，能够适应终身体育的观念。
第三方面，高职院校的体育技能教学，特别是结合终身体育的理念进行教学的过程，还应该考虑到教学过程中对于意识的培养，特别是学生的运动观念，以及运动技巧的全方位培养，这时高职院校的教学，就应该突出以学生为主体，调查学生的实际需求。高职院校的体育课程教学，会通过问卷调查以及各种实际的调查方式，了解学生的需求，并且了解学生在终身体育锻炼过程当中的忧虑，以及各种实际的想法，以各种教学的方式为学生提供终身体育技能的一些适当的培养。科学的教学机制以及科学的教学理念，能够让终身体育的培养意识贯穿体育课程的教学过程当中，从而让高职院校的体育课程教学更具备价值。
三、结束语
高职院校的体育课程教学，不仅仅是为了让学生完成课程内的教学任务，更需要让学生认识到终身体育锻炼的重要价值，从而让终身体育锻炼贯穿学生的成长过程，提高学生的身体素质。在教学的过程中，高职院校的体育教师应该了解学生在终身体育锻炼过程当中的一些疑虑，针对学生的需求，有针对性的调整高职院校体育课程教学的内容和方式，让高职院校的体育课程教学，适应学生终身锻炼的观念，有助于学生更进一步的热爱体育课程的学习，并且在运用体育课程知识以进行锻炼的过程当中，感受体育本身的快乐。
参考文献：
[1]孔靖.职业实用性体育教学体系构建浅析[J].神州，2017（7）：96-96.
[2]彭芳，刘勤.阳光体育背景下学生终身体育意识的培养[J].亚太教育，2015（10）：222-222.
[3]孟晓东.我国大学体育在终身体育思想视角下的教学改革[J].当代体育科技，2016（36）：141-141.
（作者单位：郑州职业技术学院）
关键词：高职院校；体育教学；终身体育
终身体育学习，已不仅仅是着眼于体育知识的教學，而是帮助学生树立终身体育的理念，从而形成更为健康的体魄。高职院校的体育课程教学，更需要针对终身体育的理念，帮助学生树立起终身锻炼的一种习惯，才可以有更好的健康体魄，投入到为国家的社会建设当中。不过目前很多高职院校在进行教学的过程当中，还是缺乏对于学生的终身体育学习观念进行强化，所以导致当前高职体育的观念与高职院校的体育课程教学之间的结合不是非常紧密。这需要在高职院校的体育课程教学当中进行调整，从课程规划等角度，提高终身体育学习观念，在日常教学过程当中的影响作用。
一、结合终身体育观念的高职院校体育课程改革要素
终身体育的观念与高职院校体育课程教学的结合，首先就表现在其对于时代需求的回应，特别是突出时代与主体的特点。因为终身体育的观念，重点就是在于培养更为优秀的人才，所以在终身体育的教学观念之下，要以职业技能以及综合文化素养的提升，作为重要的导向，而且在日常的教学过程当中，还要回应时代对于综合型人才的需求，所以在教学的过程当中，让高职院校的体育课程教学，结合终身体育观念，这是要考虑到终身体育观念本身对于这种思想性以及行为的引导作用，从而提高高职院校体育课程教学，为学生终身体育观念培养的起到积极作用。
从另外一个角度上看，终身体育教学观念和高职院校体育课程教学之间的结合，应该体现在对课程的改革和调整上，因为高职院校的体育课程当中，要体现出终身体育观念的回应，才能让教学的过程更加针对当前整体观念培养的实际需求，实际上课程的内容如果没有在设置上配合当前的高职院校终身体育观念的培养趋势，无法让学生将这一种观念深深的植入到自己的意识形态当中，所以在教学的过程当中，更需要针对这种意识形态的培养，针对课程的调整理念，进一步的将这种思想的内容融入到教学之中，让教学课程更能够体现出终身体育锻炼的观点。
综合上述的分析，可以看出，终身体育锻炼的观念，如果要结合到高职院校的体育课程教学中，就应该回应当前学生的诉求，结合时代的特点，在高职的体育课程当中，加入一些新的元素，才能够让体育课程的教学有针对性，实现日常教学本身的需求。所以终身体育锻炼的观念应该是一种课程改革的趋势，只有从教学的内容、方法的方面着手，才能够让终身体育的观念深入人心。
二、终身体育概念下的高职院校体育课程规划策略
第一方面，终身体育的观念，要进入到高职院校体育课程的教学，就应该考虑到在体育课程理论教学的过程当中，将终身体育的重要价值体现在课堂教学过程中。高职院校的体育课程教学分为理论教学和实践教学，其中理论教学应该结合终身体育的观念，将终生体育深深的植入到学生的行为和意识形态里面，才能够让学生意识到终身体育的重要性，实际上终身体育能够有助于学生不断重视自己的身体健康和身体素质，注重体育锻炼的方式，让自己的身体更为强壮，从而能够适应更加高强度的工作，所以对于高职院校的体育课程教学来说，只有培养好终身体育的观念，才能够培养出更加合格的人才。
第二方面，在高等职业院校的体育课程教学中，结合终身体育的观念，还应该在日常的教学当中，帮助学生注重一些体育技能以及锻炼技巧的积累。终身体育是一个漫长的体育锻炼过程，需要很多的专业的体育课程的技巧，比如纯粹的跑步运动，就需要掌握好跑步的姿势，与跑步前的热身运动等，才能够避免在跑步的过程当中造成一些肌肉拉伤。所以高职院校的体育课程教学，还应该在技能的培养上面，着重的围绕终身体育的教学观念，在教学当中有意识的去加入这些内容，通过这种方式，高职院校的体育课程教学更为丰富，能够适应终身体育的观念。
第三方面，高职院校的体育技能教学，特别是结合终身体育的理念进行教学的过程，还应该考虑到教学过程中对于意识的培养，特别是学生的运动观念，以及运动技巧的全方位培养，这时高职院校的教学，就应该突出以学生为主体，调查学生的实际需求。高职院校的体育课程教学，会通过问卷调查以及各种实际的调查方式，了解学生的需求，并且了解学生在终身体育锻炼过程当中的忧虑，以及各种实际的想法，以各种教学的方式为学生提供终身体育技能的一些适当的培养。科学的教学机制以及科学的教学理念，能够让终身体育的培养意识贯穿体育课程的教学过程当中，从而让高职院校的体育课程教学更具备价值。
三、结束语
高职院校的体育课程教学，不仅仅是为了让学生完成课程内的教学任务，更需要让学生认识到终身体育锻炼的重要价值，从而让终身体育锻炼贯穿学生的成长过程，提高学生的身体素质。在教学的过程中，高职院校的体育教师应该了解学生在终身体育锻炼过程当中的一些疑虑，针对学生的需求，有针对性的调整高职院校体育课程教学的内容和方式，让高职院校的体育课程教学，适应学生终身锻炼的观念，有助于学生更进一步的热爱体育课程的学习，并且在运用体育课程知识以进行锻炼的过程当中，感受体育本身的快乐。
参考文献：
[1]孔靖.职业实用性体育教学体系构建浅析[J].神州，2017（7）：96-96.
[2]彭芳，刘勤.阳光体育背景下学生终身体育意识的培养[J].亚太教育，2015（10）：222-222.
[3]孟晓东.我国大学体育在终身体育思想视角下的教学改革[J].当代体育科技，2016（36）：141-141.
（作者单位：郑州职业技术学院）