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本研究以江苏省部分高一、高二学生为调查对象,采用问卷调查的方式对当前高中生英语写作焦虑的现状进行调查。研究发现,高中生整体处于中等焦虑水平,焦虑表现中“回避行为”最为突出,不同性别和年级的学生英语写作焦虑水平无显著差异,且学生的写作焦虑水平与写作成绩呈显著负相关。据此建议,英语教师在写作教学中要关注学生的写作情感体验,通过调节学生的写作焦虑来提升写作教学。