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当学生探寻测量树叶的方法暂时不得要领时，我没有急于“告诉”学生思路，而是耐心地等待。学生通过自己对已有经验的提取，结合眼前的实际问题，寻找到了解决问题的办法，初步形成了“转化”的数学思想；当学生用自己的方法求得五角星的周长时，尽管“围围”“量量”的方法略显笨拙，但这确实是学生学习的自然状态，
课堂教学需要等待
【摘 要】
：
当学生探寻测量树叶的方法暂时不得要领时，我没有急于“告诉”学生思路，而是耐心地等待。学生通过自己对已有经验的提取，结合眼前的实际问题，寻找到了解决问题的办法，初步形成了“
【机 构】
：
江苏
【出 处】
：
现代教学
【发表日期】
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2009年9期
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