上课铃响了，孩子们却坐立不安，眼睛从门口、窗户向外望，有些孩子还在小声嘀咕，好像在说：“这节是体育课，为什么不让我们上？”他们噘着嘴巴，满脸的不乐意。
　　讲台上语文老师在苦口婆心地教导：“下周就是期末考试了，我们要抓紧时间，临阵磨枪，大家要加油了。”大家安静了一会儿，但心里还是痒痒的。一节课就在教师的强压和学生的心不在焉中艰难地度过了。
　　下课后，语文老师一到办公室就抱怨：“下次打死我也不占用体育课了，真是吃力不讨好！”
　　为了孩子的学习，教师牺牲了休息时间，任劳任怨，结果却不被学生理解。这其实是因为忽略了孩子的群体心理诉求。在班级管理工作中，班主任要密切关注孩子们的群体心理，要知道孩子们在想什么，然后再针对群体的想法制订相应的措施，有的放矢。
　　开学第一次班会，为了营造民主和谐的班级氛围，我打破了以往的常规，让孩子们自己制订班级的各项规章制度。制度大体确定的时候，有一个孩子小声地说：“老师，我们想看电影。”可能觉得自己的要求有点过分，他的声音很小。毕竟到八年级了，学业任务重，哪有时间看电影？
　　但旁边的孩子听见后，也心动了。好多孩子开始在下面窃窃私语，声音也越来越大，最后一个孩子喊了出来：“老师，我们可以看电影吗？”我也愣住了。上课看电影，领导会不会认为我太不尽业、玩忽职守？但看到孩子们渴求的眼神，我迟疑了。我想，为何不尝试一下呢？大不了挨领导批评，再重新制订制度。于是，我和孩子们商量了看电影的要求及时间。孩子们欢呼雀跃，我也松了一口气。
　　在其他班孩子羡慕的目光下，我们班一月一次的看电影活动悄悄进行了。在我的忐忑不安中，第一次月考我们班考了年级第二，期中考试又获得年级第一。孩子们高高兴兴，班级荣誉感暴涨。
　　看电影实际上是件小事情，但在应试教育中，也算是一个小小的突破。好多班主任舍不得时间，同时又担心给孩子太多自由，放开了收不回来，给以后的班级管理工作造成不可挽回的損失。我认为，满足了学生的群体诉求，教师又能趁机提出有利于孩子长期发展的举措，这就是智慧课堂、智慧管理。
　　随着这个小尝试的开展，我慢慢加大引导群体心理的力度。例如，大家都不喜欢被占用体育课时间，我就先承诺不会占用任何一节体育课，让孩子们吃个定心丸，先刷一波好感，再给孩子普及体育的重要性，让孩子们上好每一节体育课。我们班体育课的纪律、氛围也得到了体育教师的好评。
　　以此类推，在寝室管理中，学生回到寝室放松一下，说说笑笑、吃吃东西、听听音乐，也没什么大不了的。我最开始故意放松管理，于是，孩子们晚上生龙活虎，睡得太晚，结果白天教室里倒下去一片，挨了好几位老师的批评。然后，我开了一个专题班会，让孩子们自己讨论就寝纪律，结果班会效果出奇好，而且很快制订出了孩子们认可的制度。在以后的寝室管理中，孩子们也严格遵守，违纪了就按规定执行，毕竟这些制度是他们自己制订的。
　　倾听孩子们的心声，做孩子们的知心人，想他们之所想，急他们之所急，孩子们就会报以最真诚的信任和支持。
　　（作者单位：湖北省枣阳市鹿头镇吉河中学）
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