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当前，随着教育教学改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。教育工作的实践证明，当教学活动模式改变而学校管理模式没有改变时，教学活动的改变没有得到应有的支持时，就会处处受到制约。因此，新课程的实施是否有效，学校的管理者——校长起着关键的作用。作为学校的管理者，必须有十分明确的认识，不断学习和吸收新的管理理念，不断进行管理工作的思考，调整自己的工作思路，使自己的管理思想跟得上新的教学理念，先进于学校的教学改革，这样的管理者才能做改革的领导者。本人结合自己的工作实践，谈几点看法。
一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。基于这一理解，我校以“一切为了学生的发展”为核心理念，把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点，并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量，提升学生在校学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园，让校园生活充满思想、情感和智慧，帮助学生树立远大理想和报负，对自己成长充满自信，初步树立对社会的责任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
1.想方设法创设使教师达到理想化要求的氛围。新课程面对二十一世纪的人才需求，站在时代发展的高度，对教师提出了理想化的要求。尤其是在道德课堂下，要求教师要有高尚的道德、品质、人格，要有为事业献身的精神。使教师应成为道德与智慧的象征。我们过去那种强化制度管理，用管理企业的办法去管理学校的做法，已经远不能适应了。因为目前的课程改革，它倡导教师的创造性发挥，倡导教师的个性化教学，倡导评价的多元化，这些都是不好用一个尺度指标来衡量的，如果我们的教师不把自己的工作当作事业去做，而是想方设法专门应付学校的检查，针对你的政策找对策，那工作就没法开展。只有教师把自己的工作当作事业，当作人生追求的目标，甘于吃苦，乐于奉献，他的工作才有动力源，他才有创新精神。作为校长就要努力创设这样的工作氛围。
2.自己的工作实际是开展工作的基础和出发点。现代社会的特点是知识更新快、信息传播快，课改的新思想、新做法也不断的迅速通过各种方式传送给我们。因此，相互学习、借鉴，是很有必要的。但是作为学校管理者，决不能机械模仿、盲目照搬。开展工作一定要从本地的实际出发，一定要考虑以上诸因素的影响，创设适合本校特点的工作环境，选择适合本校特点的实际做法。任何盲目的照搬都会无济于事，甚至适得其反。同时，专家提醒我们，本次课改没有现成的模式，它是一种自下而上的实践，实践出专家，实践者就是专家。
二、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化
学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。
新课程的推进需要教师观念的转变，需要教师知识的补充和更新，而达到上述目标的途径，就是教师的学习和培训。专家讲座、大规模集训是最有效的学习方式，但受时间、经费、地域的限制，无法长期、多次进行，相比之下校本培训就是最实际、有效的培训形式了。它的优点在于：教师使用共同的教材，面对共同的教育对象，便于发现问题、共同研究。教师在共同的教学活动过程中，有较多共同的时间互相学习、取长补短；管理者能深入课堂发现问题，便于集中总结纠正，并能有时间、按计划进行集中辅导；能相对节省经费、节省体力，保证培训时间、计划的落实。
搞好校本培训工作，首先是清楚培训目的、任务，制定切实可行的培训计划。第二是抓好教研组这个基本培训单位的工作，使之成为相互学习，相互合作，讨论问题，共同提高的学习性组织。第三是抓好骨干教师、学科带头人的示范带动作用，同时也更多的为他们创造不断学习、提高的机会，真正发挥他们的校内二级培训的作用。第四是作为校本培训的最高领导者——校长，要认真学习，转变观念，要有超前的眼光，务实的精神，既做课改的管理者，更做课改的实践者，既是教学工作指导者，又是教育研究合作者。
三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化
在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。
总之，学校管理是一项既辛苦，责任又重大的工作，需要奉献精神，但当学校工作取得一定成绩，得到党和人民的认可时，又会乐在其中，给人以成功之感，因此，对于一个教育管理工作者来说，学校管理，也是人生一项很有意义的事业。
一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。基于这一理解，我校以“一切为了学生的发展”为核心理念，把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点，并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量，提升学生在校学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园，让校园生活充满思想、情感和智慧，帮助学生树立远大理想和报负，对自己成长充满自信，初步树立对社会的责任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
1.想方设法创设使教师达到理想化要求的氛围。新课程面对二十一世纪的人才需求，站在时代发展的高度，对教师提出了理想化的要求。尤其是在道德课堂下，要求教师要有高尚的道德、品质、人格，要有为事业献身的精神。使教师应成为道德与智慧的象征。我们过去那种强化制度管理，用管理企业的办法去管理学校的做法，已经远不能适应了。因为目前的课程改革，它倡导教师的创造性发挥，倡导教师的个性化教学，倡导评价的多元化，这些都是不好用一个尺度指标来衡量的，如果我们的教师不把自己的工作当作事业去做，而是想方设法专门应付学校的检查，针对你的政策找对策，那工作就没法开展。只有教师把自己的工作当作事业，当作人生追求的目标，甘于吃苦，乐于奉献，他的工作才有动力源，他才有创新精神。作为校长就要努力创设这样的工作氛围。
2.自己的工作实际是开展工作的基础和出发点。现代社会的特点是知识更新快、信息传播快，课改的新思想、新做法也不断的迅速通过各种方式传送给我们。因此，相互学习、借鉴，是很有必要的。但是作为学校管理者，决不能机械模仿、盲目照搬。开展工作一定要从本地的实际出发，一定要考虑以上诸因素的影响，创设适合本校特点的工作环境，选择适合本校特点的实际做法。任何盲目的照搬都会无济于事，甚至适得其反。同时，专家提醒我们，本次课改没有现成的模式，它是一种自下而上的实践，实践出专家，实践者就是专家。
二、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化
学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。
新课程的推进需要教师观念的转变，需要教师知识的补充和更新，而达到上述目标的途径，就是教师的学习和培训。专家讲座、大规模集训是最有效的学习方式，但受时间、经费、地域的限制，无法长期、多次进行，相比之下校本培训就是最实际、有效的培训形式了。它的优点在于：教师使用共同的教材，面对共同的教育对象，便于发现问题、共同研究。教师在共同的教学活动过程中，有较多共同的时间互相学习、取长补短；管理者能深入课堂发现问题，便于集中总结纠正，并能有时间、按计划进行集中辅导；能相对节省经费、节省体力，保证培训时间、计划的落实。
搞好校本培训工作，首先是清楚培训目的、任务，制定切实可行的培训计划。第二是抓好教研组这个基本培训单位的工作，使之成为相互学习，相互合作，讨论问题，共同提高的学习性组织。第三是抓好骨干教师、学科带头人的示范带动作用，同时也更多的为他们创造不断学习、提高的机会，真正发挥他们的校内二级培训的作用。第四是作为校本培训的最高领导者——校长，要认真学习，转变观念，要有超前的眼光，务实的精神，既做课改的管理者，更做课改的实践者，既是教学工作指导者，又是教育研究合作者。
三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化
在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。
总之，学校管理是一项既辛苦，责任又重大的工作，需要奉献精神，但当学校工作取得一定成绩，得到党和人民的认可时，又会乐在其中，给人以成功之感，因此，对于一个教育管理工作者来说，学校管理，也是人生一项很有意义的事业。