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以高职数控技术专业核心课程数控编程及加工技术为例，按照课程育人、劳模育人、工匠育人、文化育人的思路，以认知、认同形成课程思政教学的逻辑线路，以确定思政体、思政线、思政点进行课程思政体系化建设，构建“四位一体、三环联动、三层对接”的课程思政教学思路和模式，推进党的二十大精神全面融入课程思政教学。
高职数控专业课程思政体系化建设创新研究——以数控编程及加工技术课程为例
【摘 要】
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以高职数控技术专业核心课程数控编程及加工技术为例，按照课程育人、劳模育人、工匠育人、文化育人的思路，以认知、认同形成课程思政教学的逻辑线路，以确定思政体、思政线、思政点进行课程思政体系化建设，构建“四位一体、三环联动、三层对接”的课程思政教学思路和模式，推进党的二十大精神全面融入课程思政教学。
【机 构】
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天津工业职业学院
【出 处】
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天津职业院校联合学报
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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天津市教育工作2021年重点调研课题“高职数控技术专业升级与数字化改造研究”（课题编号：JYDY-20210331）；
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