关注数学活动,彰显数学魅力

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数学是一门综合性很强的学科,重在培养学生观察、探究、空间想象等能力.在新课改背景下,如何优化教学,提升学生的学科能力是我们共同关注的问题.对此,教师要引入数学活动,借此延伸教学、补充课堂,帮助学生拓展认知,收获丰富体验.本文将结合实例,从兴趣培养、实践感悟及知识拓展三方面具体阐述数学活动在初中数学教学中的运用.
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小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期,在这一阶段,学生的认知能力、理解能力等都处于发展初期,需要教师耐心引导.在小学教育阶段,教师要帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯,端正学习态度,促进学生综合能力的提升.数学是学生素质教育中一门关键的学科,教师针对数学学科的教学要更加强调逻辑性,培养学生的数学思维.
在数学学习中,学生不可避免地会遇到难点,如何有效突破,促进学生解决问题是我们共同关注的话题.数学课堂本身就是围绕一个个知识点展开的,针对不同的内容要采取不同的教学策略,帮助学生有效突破,在问题解决中提升素养.本文将结合实例,从直观演示、类比分析及整合教学三方面具体阐述教学难点的突破.
数学是一门需要学生进行思维活动的课程,新课改中明确提出:要致力于培养学生基本知识素养、提升综合学习素质、锻炼学生数学思维能力.因此,小学数学教学中,培养学生思维能力是非常重要的,教师必须采取一定的教学策略.本文就如何培养学生思维能力所做的相关思考进行探讨.
核心素养的提出为数学教学改革的进一步发展指出了新的方向.数列是高中数学教学的重要内容,也是贯穿核心素养培养的载体.本人将以数列为例,从“把握数列本质,突出函数主线;创设教学情境,促进深度探究;设计问题导学,引导深度思考”这三方面入手,就如何落实核心素养培养要求进行详细说明.
现代教育领域,体验教学备受关注,学生获得体验,才能够主动参与、主动探究.小学数学涉及的知识点复杂,学生学习数学知识并利用知识去解决生活中的数学问题,此为教育核心.文章以此为研究焦点,尝试通过创设情景的方式来营造真实的体验空间,让数学情景成为数学教学的主要渠道,带给学生良好的数学学习体验.
作业不仅仅是学生巩固基础知识的一种手段,更是培养学生学习兴趣的重要方式.教师在为学生布置数学作业时,一定要创新作业的内容和形式,使学生在完成数学作业时能够通过解决实际问题体会数学学习的趣味性,感受到数学学习的魅力,提升数学综合素养.本文通过对小学数学作业布置形式创新性策略开展研究,提出了相关建议.
思维导图作为一种新型的教育工具,有着“广则博,深则慧”的优势特点.在小学数学教学中运用思维导图,既能够帮助学生建构起完善的数学知识体系,又能够训练学生的数学思维,促进学生深度学习.对此,本文结合自身教学经验,具体探讨了思维导图在小学低段数学教学中的运用策略,以期优化小学数学课堂教学实效性,帮助教师更好地培养低段学生的发散性思维、创造性思维和批判性思维.
“要让人人学习有价值的数学,要让不同水平的学生在数学上得到不同程度的发展”.根据新课改的要求,在教学中要采取分层教学,针对不同层次的学生优化课堂教学设计,使每个学生在数学课堂上都能展现自我,在多元的活动中提升自我,获得应有的发展.本文将结合实际,从学生分层、教学分层及练习分层三方面具体阐述分层教学的运用与实施.
有序思维是高中生生活、学习必备的能力,训练高中生有序思维、提高高中生有序思维能力应贯穿数学教学的全过程.《解三角形》的知识及其应用的特点非常适合培养和训练学生的有序思维,教师要理解有序思维对于《解三角形》知识探究及解决问题的意义,设计学生在建模中形成有序思维的教学情境,提高学生有序思维的能力.
单元模块教学是一种非常强调单元规划的教学,教师要积极构建单元模块教学模式,提升教材解读能力和数学素养,引导学生从整体入手,提高学生的综合能力和数学思维能力,让学生感知数学的整体之美!