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摘要：小学语文作文教学过程中，教师要注重结合新课改的发展形势，对小学语文课堂教学变化情况做好把握，对传统的教学方法做好创新，使小学生积极地参与到作文课堂学习中，提升小学生语文写作能力和写作水平。本文在对小学语文作文教学问题研究中，注重对微课教学资源进行开发和利用，提升语文作文教学水平。
关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课在小学语文作文教学中的运用，注重利用微视频的方式，对小学语文作文教学的重点、难点进行突出，引导小学生对语文作文写作方法进行掌握，有效地提升小学生语文写作能力。在新课改背景下，作文教学工作的有效开展成为小学语文教学中的重要内容，教师要尊重小学生课堂主体地位，利用微课对语文作文教学资源进行开发及利用，发挥作文教学资源的功能及作用，有效地提升小学语文作文教学质量。
一、以教材為依托，对课堂教学资源做好开发
在引导小学生进行语文写作时，教材内容是语文写作教学的重要抓手。小学语文教材中收录了结构科学、用词优美的文章，在文章学习中，引导小学生对文章中优美的语言文字进行积累，能够使小学生在写作中能够有话可说。同时，借助于教材写作资源，能够使小学生对写作的结构做好把握，引导小学生掌握写作的方法[1]。对此，利用微课对教材写作资源进行开发时，要注重对教材中的优美语句、段落进行把握，并借助微课进行资源制作，使写作教学资源直观化的展现在小学生的面前。
例如，联系语文教材中的优美文章和语句，教师可以根据语言描写的内容，适当地将一些优美图片、场景、音乐进行融入，以此吸引小学生的注意力，培养 小学生对优美词句的敏感性，并联系场景，使小学生对优美语言进行恰当地运用。在利用微课对教材写作资源展示之后，教师可以引导小学生联系优美语句进行仿写练习，突出小学生的主体地位，使小学生结合文章中的一些优美语句进行训练。如此一来，利用微课对语文教材资源进行开发和利用，能够调动小学生的积极性，使小学生对相应的语句进行有效记忆，并对积累的语言进行灵活运用，使小学生语文写作能力得到有效地培养和提升[2]。
二、有效利用视频，培养小学生写作能力
小学生对外界新鲜事物有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，利用微课进行语文写作教学，能够很好地满足小学生这一特点，激发小学生参与写作的乐趣。基于这一点，利用微课视频进行写作教学时，教师可以联系小学生的生活，搜集多元化的活动内容，以此来开拓小学生的写作视野[3]。同时，在开展小学语文作文微课资源的时候，教师应注重利用微课对小学生的学习生活进行记录，或是记录小学生参与各种活动的集锦，激发小学生观看微课视频的乐趣。接下来，联系微课视频内容，引导小学生参与写作练习中。
例如，在开展小学语文写作教学时，教师可以联系写作的主题，为小学生准备相应的视频资料。小学生通过观看微课视频，联系自身的实际生活，在写作中流露出自己的真情实感。在写作时，小学生通过观看视频资料，联系熟悉的事件、细节，使小学生在写作中能够做好细节描写，并使小学生养成仔细观察的好习惯。通过利用微课视频进行辅助教学，培养小学生的想象力和创造力，使小学生把握描写的细节，提升小学生的写作质量。
三、做好写作资源开发，提升写作教学质量
微课融入小学语文作文写作中，教师要注重发挥微课辅助教学的作用，为小学生提供丰富的写作资源，引导小学生做好学习和借鉴，使小学生在语文写作中，能够对写作资源进行有效运用，提升小学生语言表达能力和表达水平。在利用微课开展小学语文作文教学时，教师要注重联系教学内容，针对性的制作微课视频资料，对小学生有效地开展语文写作提供参考及指引[4]。
例如，在进行语文写作过程中，教师可以联系作文教学的需要，对人物形态、动作、人物心理活动的相关内容做好总结，为小学生开展语文写作提供重要的资源指引。在利用微课开展语文写作教学时，教师可以利用图片、情景模拟的方式，对写作资源进行直观化的展示，使小学生一边看微课，一边对写作资源进行运用，使小学生的写作能力和写作素养得到有效培养及提升。通过联系写作资源开发，使小学生在语文写作中能够对写作资源进行有效运用，提升小学生语言表达能力和表达水平。
结束语：总之，在信息化背景下，微课与小学语文作文教学的结合，要注重发挥微课教学辅助作用，利用微课为小学生准备丰富的写作资源，指引小学生对写作方法、写作技巧进行掌握。通过发挥微课辅助教学的功能及作用，提升小学语文课堂教学效果，有效地培养和发展小学生语文写作能力，使小学语文作文教学更加有效。教师在教学中，要注重对微课教学的功能及作用做好发挥，创新传统教学方法，使小学语文作文教学更加有效。
参考文献
[1]郭禹伯.小学语文作文教学中微课资源的开发及思考[J].求学，2021（11）：59-60.
[2]李遵林.小学语文作文教学中微课资源的开发与利用策略研究[J].考试周刊，2020（68）：37-38.
[3]杨姝卿.论小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中华少年，2020（12）：97-98.
[4]白永芳.如何在小学语文作文教学中利用微课资源的有效开发[J].读写算，2020（03）：9.
关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课在小学语文作文教学中的运用，注重利用微视频的方式，对小学语文作文教学的重点、难点进行突出，引导小学生对语文作文写作方法进行掌握，有效地提升小学生语文写作能力。在新课改背景下，作文教学工作的有效开展成为小学语文教学中的重要内容，教师要尊重小学生课堂主体地位，利用微课对语文作文教学资源进行开发及利用，发挥作文教学资源的功能及作用，有效地提升小学语文作文教学质量。
一、以教材為依托，对课堂教学资源做好开发
在引导小学生进行语文写作时，教材内容是语文写作教学的重要抓手。小学语文教材中收录了结构科学、用词优美的文章，在文章学习中，引导小学生对文章中优美的语言文字进行积累，能够使小学生在写作中能够有话可说。同时，借助于教材写作资源，能够使小学生对写作的结构做好把握，引导小学生掌握写作的方法[1]。对此，利用微课对教材写作资源进行开发时，要注重对教材中的优美语句、段落进行把握，并借助微课进行资源制作，使写作教学资源直观化的展现在小学生的面前。
例如，联系语文教材中的优美文章和语句，教师可以根据语言描写的内容，适当地将一些优美图片、场景、音乐进行融入，以此吸引小学生的注意力，培养 小学生对优美词句的敏感性，并联系场景，使小学生对优美语言进行恰当地运用。在利用微课对教材写作资源展示之后，教师可以引导小学生联系优美语句进行仿写练习，突出小学生的主体地位，使小学生结合文章中的一些优美语句进行训练。如此一来，利用微课对语文教材资源进行开发和利用，能够调动小学生的积极性，使小学生对相应的语句进行有效记忆，并对积累的语言进行灵活运用，使小学生语文写作能力得到有效地培养和提升[2]。
二、有效利用视频，培养小学生写作能力
小学生对外界新鲜事物有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，利用微课进行语文写作教学，能够很好地满足小学生这一特点，激发小学生参与写作的乐趣。基于这一点，利用微课视频进行写作教学时，教师可以联系小学生的生活，搜集多元化的活动内容，以此来开拓小学生的写作视野[3]。同时，在开展小学语文作文微课资源的时候，教师应注重利用微课对小学生的学习生活进行记录，或是记录小学生参与各种活动的集锦，激发小学生观看微课视频的乐趣。接下来，联系微课视频内容，引导小学生参与写作练习中。
例如，在开展小学语文写作教学时，教师可以联系写作的主题，为小学生准备相应的视频资料。小学生通过观看微课视频，联系自身的实际生活，在写作中流露出自己的真情实感。在写作时，小学生通过观看视频资料，联系熟悉的事件、细节，使小学生在写作中能够做好细节描写，并使小学生养成仔细观察的好习惯。通过利用微课视频进行辅助教学，培养小学生的想象力和创造力，使小学生把握描写的细节，提升小学生的写作质量。
三、做好写作资源开发，提升写作教学质量
微课融入小学语文作文写作中，教师要注重发挥微课辅助教学的作用，为小学生提供丰富的写作资源，引导小学生做好学习和借鉴，使小学生在语文写作中，能够对写作资源进行有效运用，提升小学生语言表达能力和表达水平。在利用微课开展小学语文作文教学时，教师要注重联系教学内容，针对性的制作微课视频资料，对小学生有效地开展语文写作提供参考及指引[4]。
例如，在进行语文写作过程中，教师可以联系作文教学的需要，对人物形态、动作、人物心理活动的相关内容做好总结，为小学生开展语文写作提供重要的资源指引。在利用微课开展语文写作教学时，教师可以利用图片、情景模拟的方式，对写作资源进行直观化的展示，使小学生一边看微课，一边对写作资源进行运用，使小学生的写作能力和写作素养得到有效培养及提升。通过联系写作资源开发，使小学生在语文写作中能够对写作资源进行有效运用，提升小学生语言表达能力和表达水平。
结束语：总之，在信息化背景下，微课与小学语文作文教学的结合，要注重发挥微课教学辅助作用，利用微课为小学生准备丰富的写作资源，指引小学生对写作方法、写作技巧进行掌握。通过发挥微课辅助教学的功能及作用，提升小学语文课堂教学效果，有效地培养和发展小学生语文写作能力，使小学语文作文教学更加有效。教师在教学中，要注重对微课教学的功能及作用做好发挥，创新传统教学方法，使小学语文作文教学更加有效。
参考文献
[1]郭禹伯.小学语文作文教学中微课资源的开发及思考[J].求学，2021（11）：59-60.
[2]李遵林.小学语文作文教学中微课资源的开发与利用策略研究[J].考试周刊，2020（68）：37-38.
[3]杨姝卿.论小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中华少年，2020（12）：97-98.
[4]白永芳.如何在小学语文作文教学中利用微课资源的有效开发[J].读写算，2020（03）：9.