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摘要：初中化学作为学生必修科目，教师在引导学生研究化学知识的过程中，则应学会运用巧妙的教学方式，让学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，促使初中化学教学生活化是一种较为重要的教学形式，此种教学方法结合自然生活，让初中化学知识更为生动形象，这对于学生的学习而言影响较为深远，学生既可以在学习化学知识的过程中了解生活，也能从生活中发现化学，人类的衣食住行样样离不开化学，这也就说明化学和我们的生活息息相关。因此，为了让学生更好的学习化学知识，本文将对中学化学教学生活化的策略进行研究，并提出相关的对策。
关键词：中学;化学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：化学是一门理论与实践融合为一体的学科，教师在组织学生学习化学知识的过程中，则应让学生掌握化学这门学科的变化，因此，将化学生活化，对于教师和学生而言都较为重要，生活化的教学知识便于学生理解，教师也可以为学生营造更为良好的化学教学环境，促使学生主动融入教学中，从而提升课堂教学质量。进而，对于中学化学教学生活化的转变，化学专业教师应加强重视。以下则是对中学化学教学生活化策略的研究。
一、关于初中化学生活化教学的重要性
（一）有助于学生主动学习
初中生的心理尚未成熟，而且存在较为严重的叛逆心理，所以，教师没有做好合理的引导，则很难让学生主动学习，甚至影响学生对化学知识的兴趣，为了让学生热爱化学知识，教师在将化学知识生活的过程中，则可以让学生发现生活的中有趣的化学现象，这样则能激发学生主动学习的积极性，促使学生自主参与化学教学，当学生真正意识到化学与我们的生活存在密切的联系后，学生则会主动观察生活，这也有助于学生开拓化学思维和创新意识[1]。
（2）有助于提升课堂教学效率
对于初中生的教学，教师则可以有效的抓住学生的好奇心，结合学生的学习特点，研究化学生活化的教学方法，这样则可以让学生更为良好的感知化学知识，学生也可以对生活新的认知，学生对知识有了深刻的理解，教师的课堂教学质量才会显著提升。所以，对于化学生活化教学，教师应加以重视。
（3）有利于学生思维动手实践能力的提升
对于学生思维能力和动手实践能力的培育，化学知识生活化起着较为明显的作用，教师要能引导学生将学掌握的化学知识合理的运用到生活中，这样则可以做到学以致用。比如，教师在组织学生学习发热原理的过程中，则可以提出问题让学生思考，为什么充电器长时间使用会发热，火柴为什么会燃烧，这两种热是一个原理吗？学生则会在实践中发现，火柴是摩擦发热，而充电器的热量则和电有关，这样的生活化教学更有助于加深学生的印象[2]。
二、关于初中化学生活化教学策略
（1）教学目标生活化
在设立教学目标时，教师则应确定明确的生活目标，这样则可以让学生清晰的了解所要学习的目标，进而朝着目标奋斗努力，从而获得较好的成绩。因此，在设立生活目标是，教师则应根据学生所具备的价值观，设计多样的化学生活化教学目标，这样则可以强化学生的情感生活，从而引发学生感受生活的化学知识的魅力，这也有助于学生更为全面的熟悉教材[3]。
（2）结合生活案例导入环节引发学生兴趣
好的化学课堂，教师会帮助学生对化学知识产生学习兴趣，让学生在教师的引领下自主研究化学问题知识，尤其是课前导入环节可以让学生更加热爱学习化学知识，因此，在导入环节，教师就要巧妙的运用生活案例，引发学生的学习兴趣，这样则可以让学生的学习兴趣更加浓厚。举个简单的教学案例，比如，教师在引导学生学习化学与人类社会的关系这一节课时，为了让学生对化学知识产生学习的欲望，教师则可以让学生小组讨论，铁锅、油锅发热、着火的原因？等相关的问题。这样学生则会积极主动的回答教师的问题，这些问题与学生的生活有着紧密的联系，此外，在学习保护水资源的过程中，教师也可以让学生思考河里的污水怎么处理，为什么河里的水藻会不停的生长等生活现象，这样导入形式既有助于教师为学生创造优质的化学生活化环境，也能让学生对知识产生更为深刻的理解。
（3）创新化学问题生活化教学情境
在创设化学问题生活情境的过程中，教师应尽可能的研究學生学习对象，结合学生学习真实的特点，为学生展示更为具有直观性、趣味性的课堂教学情境，从而更为有效的让学生对生活知识产生兴趣，主动研究化学问题。所以，教师更应组织学生主动研究问题，观察生活，则有助于积累更为丰富多样的化学生活素材，激发学生对化学深入研究的兴趣动机。比如，在引导学生研究水资源的过程中，教师可以出示相关的图片，提问学生如何运用化学知识保护水资源，清楚污水，让水质变清澈，这样学生则会展开思考，进而融入到问题生活情境中，与此同时学生的思维创新能力也会提升。
结束语：综上所述，化学学科与我们的生活存在较多的关联。化学教师在教学的过程中则更应积极主动在生活中探究化学，将其融入到课堂中，而教师也应做好培养学生主动探究发现的能力，让学生也可以在生活中感知化学知识，进而增加对知识的理解能力，提升自身的化学素养。良好的教学环境，优质教学知识，多彩的实践教学活动都有利于学生学习生活化的化学知识，有助于学生综合能力的提升，所以，创新化学生活教学课堂教学模式，营造生活教学氛围十分必要。
参考文献
[1]娄进，刘晓敏.探究多彩的化学实验与教学设计[J].北京：北京师范大学出版社，2012，（34）：56-90.
[2]王磊，李慧珍，徐萍等.初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究[J].化学教育，2015，（11）：56-89.
[3]化学课程标准研制组.初中化学新课程案例与评析[J]。北京：北京高等教育出版社，2017，（45）：12-90.
关键词：中学;化学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：化学是一门理论与实践融合为一体的学科，教师在组织学生学习化学知识的过程中，则应让学生掌握化学这门学科的变化，因此，将化学生活化，对于教师和学生而言都较为重要，生活化的教学知识便于学生理解，教师也可以为学生营造更为良好的化学教学环境，促使学生主动融入教学中，从而提升课堂教学质量。进而，对于中学化学教学生活化的转变，化学专业教师应加强重视。以下则是对中学化学教学生活化策略的研究。
一、关于初中化学生活化教学的重要性
（一）有助于学生主动学习
初中生的心理尚未成熟，而且存在较为严重的叛逆心理，所以，教师没有做好合理的引导，则很难让学生主动学习，甚至影响学生对化学知识的兴趣，为了让学生热爱化学知识，教师在将化学知识生活的过程中，则可以让学生发现生活的中有趣的化学现象，这样则能激发学生主动学习的积极性，促使学生自主参与化学教学，当学生真正意识到化学与我们的生活存在密切的联系后，学生则会主动观察生活，这也有助于学生开拓化学思维和创新意识[1]。
（2）有助于提升课堂教学效率
对于初中生的教学，教师则可以有效的抓住学生的好奇心，结合学生的学习特点，研究化学生活化的教学方法，这样则可以让学生更为良好的感知化学知识，学生也可以对生活新的认知，学生对知识有了深刻的理解，教师的课堂教学质量才会显著提升。所以，对于化学生活化教学，教师应加以重视。
（3）有利于学生思维动手实践能力的提升
对于学生思维能力和动手实践能力的培育，化学知识生活化起着较为明显的作用，教师要能引导学生将学掌握的化学知识合理的运用到生活中，这样则可以做到学以致用。比如，教师在组织学生学习发热原理的过程中，则可以提出问题让学生思考，为什么充电器长时间使用会发热，火柴为什么会燃烧，这两种热是一个原理吗？学生则会在实践中发现，火柴是摩擦发热，而充电器的热量则和电有关，这样的生活化教学更有助于加深学生的印象[2]。
二、关于初中化学生活化教学策略
（1）教学目标生活化
在设立教学目标时，教师则应确定明确的生活目标，这样则可以让学生清晰的了解所要学习的目标，进而朝着目标奋斗努力，从而获得较好的成绩。因此，在设立生活目标是，教师则应根据学生所具备的价值观，设计多样的化学生活化教学目标，这样则可以强化学生的情感生活，从而引发学生感受生活的化学知识的魅力，这也有助于学生更为全面的熟悉教材[3]。
（2）结合生活案例导入环节引发学生兴趣
好的化学课堂，教师会帮助学生对化学知识产生学习兴趣，让学生在教师的引领下自主研究化学问题知识，尤其是课前导入环节可以让学生更加热爱学习化学知识，因此，在导入环节，教师就要巧妙的运用生活案例，引发学生的学习兴趣，这样则可以让学生的学习兴趣更加浓厚。举个简单的教学案例，比如，教师在引导学生学习化学与人类社会的关系这一节课时，为了让学生对化学知识产生学习的欲望，教师则可以让学生小组讨论，铁锅、油锅发热、着火的原因？等相关的问题。这样学生则会积极主动的回答教师的问题，这些问题与学生的生活有着紧密的联系，此外，在学习保护水资源的过程中，教师也可以让学生思考河里的污水怎么处理，为什么河里的水藻会不停的生长等生活现象，这样导入形式既有助于教师为学生创造优质的化学生活化环境，也能让学生对知识产生更为深刻的理解。
（3）创新化学问题生活化教学情境
在创设化学问题生活情境的过程中，教师应尽可能的研究學生学习对象，结合学生学习真实的特点，为学生展示更为具有直观性、趣味性的课堂教学情境，从而更为有效的让学生对生活知识产生兴趣，主动研究化学问题。所以，教师更应组织学生主动研究问题，观察生活，则有助于积累更为丰富多样的化学生活素材，激发学生对化学深入研究的兴趣动机。比如，在引导学生研究水资源的过程中，教师可以出示相关的图片，提问学生如何运用化学知识保护水资源，清楚污水，让水质变清澈，这样学生则会展开思考，进而融入到问题生活情境中，与此同时学生的思维创新能力也会提升。
结束语：综上所述，化学学科与我们的生活存在较多的关联。化学教师在教学的过程中则更应积极主动在生活中探究化学，将其融入到课堂中，而教师也应做好培养学生主动探究发现的能力，让学生也可以在生活中感知化学知识，进而增加对知识的理解能力，提升自身的化学素养。良好的教学环境，优质教学知识，多彩的实践教学活动都有利于学生学习生活化的化学知识，有助于学生综合能力的提升，所以，创新化学生活教学课堂教学模式，营造生活教学氛围十分必要。
参考文献
[1]娄进，刘晓敏.探究多彩的化学实验与教学设计[J].北京：北京师范大学出版社，2012，（34）：56-90.
[2]王磊，李慧珍，徐萍等.初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究[J].化学教育，2015，（11）：56-89.
[3]化学课程标准研制组.初中化学新课程案例与评析[J]。北京：北京高等教育出版社，2017，（45）：12-90.