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【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本文的生字，结合上下文和生活实际理解“秧苗”“从从容容”等词语的意思。
3.初步感受到桃花心木的不一般的生长历程以及种树人的种树态度。
【教学过程】
一、图片导入，引起兴趣
1.出示桃花心木图片，让学生看图，说说你看到树有什么感受。
接着出示桃花心木的简介文字：常绿乔木。树皮淡红色。羽状复叶，小叶4～6对。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制造车船、家具等，为世界名贵木材之一。
师小结：是啊，桃花心木广泛用于高级家具、钢琴、小提琴制作等，曾经还用来制作军舰，是当年英国皇室的御用家具木材，是多米尼亚共和国的国树。它可是有名的“贵族树”。
2.介绍作者林清玄。
你了解本文的作者林清玄吗？——多媒体课件出示作者介绍。
过渡：是的，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们就来学习这篇蕴含深刻道理的文章。
学生齐读课题。
3.质疑课题。
课题是“桃花心木”，回忆以前学习过的描写植物的文章，猜想一下作者可能会写哪些内容呢？
二、初读课文，理清脉络
1.自由地朗读课文。
要求：
读准字音，读通句子。把自己感兴趣的地方画下来。并且在自己不理解的词、句旁做上记号。
2.释疑。
作者写了哪些内容？
小结并板书：树 种树人
3.检查自读情况。
（1）出示生字词语，指名朗读。
秧苗 枯萎 锻炼 依赖
规律 偶尔 懒人 优雅
勃勃生机 从从容容 莫名其妙
（2）你有什么词句不理解？
理解词语，要结合课文的语句来理解，相机让学生用词语“从从容容”来说话。
（3）你能用上面的几个词说说课文的内容吗？
4.指名（学生）读自己感兴趣的课文内容，教师引导读课文重点段落。
（1）课文描写桃花心木外形的句子是什么？
引导学生读桃花心木长成参天大树的句子，感受桃花心木的挺拔、高大、富有生命力。
再引导读出描写树苗和种树人种树像插秧的句子，引导质疑：这样的树，应该是需要精心呵护和培育的。但种树人是怎么做的呢？
（相机学习生字：秧。让学生说自己是怎么记住这个字，并且引导学生从字的内涵上记住并理解：左边“禾”字旁，表示禾苗，右边“央”表示这个字的读音）
（2）指导读描写种树人的句子。
（指名读、分角色对话读、赛读等多种方式，让学生读熟课文）
5.快速浏览课文，请你用简洁的语句说说课文写了什么内容。
三、走进课文，初步触摸课文内涵
1.默读课文，你觉得种树人的哪些做法让作者感到奇怪？你从哪里读出来的？
讨论，读读文字，多媒体课件出示种树人图片，你觉得这个种树人怎么样？他为什么这样做？
2.作者听了种树人的话，是怎么想的呢？
3.齐读课文的最后一个自然段。让学生联系课文说说：为什么种树的人不再来，而桃花心木不会枯萎了？那以前种树的人不常来，而树苗为什么会枯萎呢？
四、学习生字
1.观察课文中的生字，让学生读一读。
2.让学生说说自己是怎么记住这些字的，在写这些字的时候要注意什么？
重点提示“锻”“雅”这两个字的结构，提醒注意在田字格中的书写。
3.认真抄写这几个字。
五、小结
今天我们认识了桃花心木，它树形优美，高大笔直。我们还走近了一位独特的种树人，跟着作者从中知道了一个人生道理。下节课我们将跟着作者，一起走近种树人，去进一步理解这个道理。
【作业设计】
课后到家周围看一看都有哪些树，它们长什么样子。它们是怎么生长的，并查一查，它们的种植和生长有没有什么要特别注意的。
【板书】
桃花心木
树苗 仅及膝盖
——树形优美，高大笔直
种树人 “懒”？
（作者单位 江苏省滨海县陈涛镇中心小学）
编辑 代跃先
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本文的生字，结合上下文和生活实际理解“秧苗”“从从容容”等词语的意思。
3.初步感受到桃花心木的不一般的生长历程以及种树人的种树态度。
【教学过程】
一、图片导入，引起兴趣
1.出示桃花心木图片，让学生看图，说说你看到树有什么感受。
接着出示桃花心木的简介文字：常绿乔木。树皮淡红色。羽状复叶，小叶4～6对。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制造车船、家具等，为世界名贵木材之一。
师小结：是啊，桃花心木广泛用于高级家具、钢琴、小提琴制作等，曾经还用来制作军舰，是当年英国皇室的御用家具木材，是多米尼亚共和国的国树。它可是有名的“贵族树”。
2.介绍作者林清玄。
你了解本文的作者林清玄吗？——多媒体课件出示作者介绍。
过渡：是的，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们就来学习这篇蕴含深刻道理的文章。
学生齐读课题。
3.质疑课题。
课题是“桃花心木”，回忆以前学习过的描写植物的文章，猜想一下作者可能会写哪些内容呢？
二、初读课文，理清脉络
1.自由地朗读课文。
要求：
读准字音，读通句子。把自己感兴趣的地方画下来。并且在自己不理解的词、句旁做上记号。
2.释疑。
作者写了哪些内容？
小结并板书：树 种树人
3.检查自读情况。
（1）出示生字词语，指名朗读。
秧苗 枯萎 锻炼 依赖
规律 偶尔 懒人 优雅
勃勃生机 从从容容 莫名其妙
（2）你有什么词句不理解？
理解词语，要结合课文的语句来理解，相机让学生用词语“从从容容”来说话。
（3）你能用上面的几个词说说课文的内容吗？
4.指名（学生）读自己感兴趣的课文内容，教师引导读课文重点段落。
（1）课文描写桃花心木外形的句子是什么？
引导学生读桃花心木长成参天大树的句子，感受桃花心木的挺拔、高大、富有生命力。
再引导读出描写树苗和种树人种树像插秧的句子，引导质疑：这样的树，应该是需要精心呵护和培育的。但种树人是怎么做的呢？
（相机学习生字：秧。让学生说自己是怎么记住这个字，并且引导学生从字的内涵上记住并理解：左边“禾”字旁，表示禾苗，右边“央”表示这个字的读音）
（2）指导读描写种树人的句子。
（指名读、分角色对话读、赛读等多种方式，让学生读熟课文）
5.快速浏览课文，请你用简洁的语句说说课文写了什么内容。
三、走进课文，初步触摸课文内涵
1.默读课文，你觉得种树人的哪些做法让作者感到奇怪？你从哪里读出来的？
讨论，读读文字，多媒体课件出示种树人图片，你觉得这个种树人怎么样？他为什么这样做？
2.作者听了种树人的话，是怎么想的呢？
3.齐读课文的最后一个自然段。让学生联系课文说说：为什么种树的人不再来，而桃花心木不会枯萎了？那以前种树的人不常来，而树苗为什么会枯萎呢？
四、学习生字
1.观察课文中的生字，让学生读一读。
2.让学生说说自己是怎么记住这些字的，在写这些字的时候要注意什么？
重点提示“锻”“雅”这两个字的结构，提醒注意在田字格中的书写。
3.认真抄写这几个字。
五、小结
今天我们认识了桃花心木，它树形优美，高大笔直。我们还走近了一位独特的种树人，跟着作者从中知道了一个人生道理。下节课我们将跟着作者，一起走近种树人，去进一步理解这个道理。
【作业设计】
课后到家周围看一看都有哪些树，它们长什么样子。它们是怎么生长的，并查一查，它们的种植和生长有没有什么要特别注意的。
【板书】
桃花心木
树苗 仅及膝盖
——树形优美，高大笔直
种树人 “懒”？
（作者单位 江苏省滨海县陈涛镇中心小学）
编辑 代跃先