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摘要：高中化学课程涉及较多抽象概念且重视通过实验来证明某一观点，可现实中存在学校无法向学生提供充足的实验机会来帮助学生理解课堂知识的问题。但在互联网不断发展的背景之下，学生和老师可以通过网上获取相关学习资源作为辅助学习或者教学工具，有效提高高中化学课堂教学质量。本文将就网络化学资源获取和在教学中的应用两方面进行探讨。
关键词：网络化学资源;获取;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-162
引言：随着网络信息化的不断发展，各科教学手段和互联网的结合受到了人们高度重视。高中化学作为一门重视客观现象验证理论的学科，合理利用网上教学资源能够有助于学生理解课堂抽象概念的同时，提高课堂教学质量。而且基于家庭电脑广泛普及的事实，使这一新型教学方法具有充足的可行性。
一、网络化学资源的获取方式
1.运用多种搜索引擎
搜索引擎即网上搜索工具，用户只需根据自己想要搜索的资源提取出关键词并输入到相应位置，搜索引擎就会自动从配置的数据库中调取所有含有该关键词的字條信息并按照相关度由高到低的排序呈现在人们眼前。呈现出的内容大多是包含输入关键词的网站链接并且下方附有该网站内容简单描述。目前国内有名的搜索引擎有百度（https：//www.baidu.com/）、搜狐（https：//www.sohu.com/）、360导航（https：//hao.360.com/？a1004）、搜狗（https：//www.sogou.com/）等等，而国外的搜索引擎则有谷歌（https：//www.google.com/）、Yahoo（https：//www.Yahoo.com/）等等。目前各大搜索引擎均提供关键词搜索和分类搜索服务，若想查询某一确切化学学习资源则使用关键词搜索比较便捷，例如在百度中输入“化学学习资料”，则显示超过100，000，000个结果，而输入“高一化学学习资源”，则显示的数量降至53，100，000。当然如果能够输入更加准确的关键词能够更加缩小显示数量。而如果想了解化学学科中某一领域内容中某一分支的内容，则可以运用分类搜索来大致了解这一分支的知识框架再进一步挑选合适的内容利用关键词搜索进行深入学习。此外，目前部分搜索引擎如百度，Google等等还提供论文搜索功能。论文作为一种通过实验结果或者严密推理得出结论的科学文章，也是一种不可忽视的网上学习资源。
2.直接输入特定资源网站
网络化学资源大部分是分类储存在特定网站之中，用户只需根据自身所需化学资源的特点和网站相关简介筛选出相关网站地址并在IE浏览器中输入即可呈现众多相关化学资源，有些网站还会将储存的化学资源分类显示。例如，想查找国外化学教学资源，只需输入美国中学化学教学资源网的地址（http：//www.acs.org/education/student/hscars.htm），大量的国外化学教学资源就会呈现在你眼前，供你自由利用。
3.利用网络邮箱获取
在一些新闻组，讨论组或者刊物网站中提供订阅服务。只需在相关网站中进行注册并选购订阅服务，该网站每天就会定时向注册邮箱中发送最新的化学教学资源。在有效避免因为网络问题阻碍网络资源查找的同时能够及时了解最新教学资源，使教师更好地掌握并利用网上教学资源。
二、网络资源在高中化学课堂中的应用
1.丰富课堂中的教学内容
由于化学课堂教学时间和空间的局限性，教师针对某一方面学习内容不能够向学生全面展示，只能够挑选重点内容片面地向学生讲授，增加学生掌握该知识点的难度。然而，合理利用网站教学资源，可以有效弥补这一缺陷。例如，在学习《制备氢气》相关知识点时，教师可以通过网上图片展示讲解制备氢气的工业仪器，其他新型的制备方法，运输储存设备之类的额外知识点，或者通过动画演示向学生直观展现氢气制备过程中的微观变化过程等等。这种结合方式让学生思维冲破教材的约束框架，扩大学生知识面同时增添对化学学习的兴趣，有效提升化学课堂教学质量。
2.及时了解前沿知识
多数化学教材更新改版速度缓慢，有的甚至几年才更新一小部分内容，而且往往常在文字描述中更新而不着重于数据的及时更新。这种情况会导致学生无法及时了解某一方面知识点的真实面貌，吸取落后的知识点从而降低课堂教学质量。而若教师能够自行查询网上教学资源，向学生展示前沿技术或者最新数据，则能够弥补这一缺陷，使教学内容符合当今社会发展需求。例如，在学习《环境污染》相关知识点时，课文中展示的雾霾评判标准，相关数据均较为老旧，无法满足学生的学习要求，这就要求教师自主在网络中搜索最新的雾霾评判标准和数据，使学生能够了解当前雾霾污染情况，缩小教材数据与真实情况的差距，为后期的相关知识点学习打下坚实可靠的事实支撑。
3.进行合理的教学活动
化学作为一门重视客观事实的学科，实验是课堂内容中重要组成部分之一。但由于学校条件不足，无法向学生提供充足的实验机会，显然无法进行充足合理的教学活动。而如果教师能够将网络化学资源融入课堂之中则可以弥补这一缺陷。比如，在学习《氧气制备》这一知识点时，教师可以通过向学生播放实验室氧气制备操作视频或者通过模拟实验软件向学生教授制备氧气过程，要求他们注意实验过程中出现的实验现象和操作细节。通过这种间接的方式教授实验课，至少保证学生拥有接近真实的操作体验，弥补因为学校没有条件向学生提供真实实验的不足。
四、结束语
总的来说，网络化学教学资源对于提升高中化学课堂教学效率起到了重要的作用。因此，教师应该自觉提高自身信息搜查能力，为学生提供更加优质丰富的教学资源，将其在课堂上的促进效果最大化。
参考文献
[1]杨霞.高中化学教学应用网络资源的分析与研究[J].新课程（下），2019（09）：114.
[2]杜健.网络资源在高中化学教学中的开发与利用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：93.
[3]孟界友.高中化学教学中引入网络资源探究[J].中学生数理化（教与学），2017（11）：69.
[4]邓玉华，尹冬冬.高中化学教学应用网络资源的案例及反思[J].化学教育，2005（06）：45-47+49.
广西壮族自治区百色市平果市平果高级中学 广西 百色 531499
关键词：网络化学资源;获取;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-162
引言：随着网络信息化的不断发展，各科教学手段和互联网的结合受到了人们高度重视。高中化学作为一门重视客观现象验证理论的学科，合理利用网上教学资源能够有助于学生理解课堂抽象概念的同时，提高课堂教学质量。而且基于家庭电脑广泛普及的事实，使这一新型教学方法具有充足的可行性。
一、网络化学资源的获取方式
1.运用多种搜索引擎
搜索引擎即网上搜索工具，用户只需根据自己想要搜索的资源提取出关键词并输入到相应位置，搜索引擎就会自动从配置的数据库中调取所有含有该关键词的字條信息并按照相关度由高到低的排序呈现在人们眼前。呈现出的内容大多是包含输入关键词的网站链接并且下方附有该网站内容简单描述。目前国内有名的搜索引擎有百度（https：//www.baidu.com/）、搜狐（https：//www.sohu.com/）、360导航（https：//hao.360.com/？a1004）、搜狗（https：//www.sogou.com/）等等，而国外的搜索引擎则有谷歌（https：//www.google.com/）、Yahoo（https：//www.Yahoo.com/）等等。目前各大搜索引擎均提供关键词搜索和分类搜索服务，若想查询某一确切化学学习资源则使用关键词搜索比较便捷，例如在百度中输入“化学学习资料”，则显示超过100，000，000个结果，而输入“高一化学学习资源”，则显示的数量降至53，100，000。当然如果能够输入更加准确的关键词能够更加缩小显示数量。而如果想了解化学学科中某一领域内容中某一分支的内容，则可以运用分类搜索来大致了解这一分支的知识框架再进一步挑选合适的内容利用关键词搜索进行深入学习。此外，目前部分搜索引擎如百度，Google等等还提供论文搜索功能。论文作为一种通过实验结果或者严密推理得出结论的科学文章，也是一种不可忽视的网上学习资源。
2.直接输入特定资源网站
网络化学资源大部分是分类储存在特定网站之中，用户只需根据自身所需化学资源的特点和网站相关简介筛选出相关网站地址并在IE浏览器中输入即可呈现众多相关化学资源，有些网站还会将储存的化学资源分类显示。例如，想查找国外化学教学资源，只需输入美国中学化学教学资源网的地址（http：//www.acs.org/education/student/hscars.htm），大量的国外化学教学资源就会呈现在你眼前，供你自由利用。
3.利用网络邮箱获取
在一些新闻组，讨论组或者刊物网站中提供订阅服务。只需在相关网站中进行注册并选购订阅服务，该网站每天就会定时向注册邮箱中发送最新的化学教学资源。在有效避免因为网络问题阻碍网络资源查找的同时能够及时了解最新教学资源，使教师更好地掌握并利用网上教学资源。
二、网络资源在高中化学课堂中的应用
1.丰富课堂中的教学内容
由于化学课堂教学时间和空间的局限性，教师针对某一方面学习内容不能够向学生全面展示，只能够挑选重点内容片面地向学生讲授，增加学生掌握该知识点的难度。然而，合理利用网站教学资源，可以有效弥补这一缺陷。例如，在学习《制备氢气》相关知识点时，教师可以通过网上图片展示讲解制备氢气的工业仪器，其他新型的制备方法，运输储存设备之类的额外知识点，或者通过动画演示向学生直观展现氢气制备过程中的微观变化过程等等。这种结合方式让学生思维冲破教材的约束框架，扩大学生知识面同时增添对化学学习的兴趣，有效提升化学课堂教学质量。
2.及时了解前沿知识
多数化学教材更新改版速度缓慢，有的甚至几年才更新一小部分内容，而且往往常在文字描述中更新而不着重于数据的及时更新。这种情况会导致学生无法及时了解某一方面知识点的真实面貌，吸取落后的知识点从而降低课堂教学质量。而若教师能够自行查询网上教学资源，向学生展示前沿技术或者最新数据，则能够弥补这一缺陷，使教学内容符合当今社会发展需求。例如，在学习《环境污染》相关知识点时，课文中展示的雾霾评判标准，相关数据均较为老旧，无法满足学生的学习要求，这就要求教师自主在网络中搜索最新的雾霾评判标准和数据，使学生能够了解当前雾霾污染情况，缩小教材数据与真实情况的差距，为后期的相关知识点学习打下坚实可靠的事实支撑。
3.进行合理的教学活动
化学作为一门重视客观事实的学科，实验是课堂内容中重要组成部分之一。但由于学校条件不足，无法向学生提供充足的实验机会，显然无法进行充足合理的教学活动。而如果教师能够将网络化学资源融入课堂之中则可以弥补这一缺陷。比如，在学习《氧气制备》这一知识点时，教师可以通过向学生播放实验室氧气制备操作视频或者通过模拟实验软件向学生教授制备氧气过程，要求他们注意实验过程中出现的实验现象和操作细节。通过这种间接的方式教授实验课，至少保证学生拥有接近真实的操作体验，弥补因为学校没有条件向学生提供真实实验的不足。
四、结束语
总的来说，网络化学教学资源对于提升高中化学课堂教学效率起到了重要的作用。因此，教师应该自觉提高自身信息搜查能力，为学生提供更加优质丰富的教学资源，将其在课堂上的促进效果最大化。
参考文献
[1]杨霞.高中化学教学应用网络资源的分析与研究[J].新课程（下），2019（09）：114.
[2]杜健.网络资源在高中化学教学中的开发与利用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：93.
[3]孟界友.高中化学教学中引入网络资源探究[J].中学生数理化（教与学），2017（11）：69.
[4]邓玉华，尹冬冬.高中化学教学应用网络资源的案例及反思[J].化学教育，2005（06）：45-47+49.
广西壮族自治区百色市平果市平果高级中学 广西 百色 531499