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【擂台文题】
阅读下面的材料，按照要求作文。
感恩节前，一家报纸希望得到贫寒家庭孩子画的画，图画要求表现孩子们的感谢。
小莫尔交上他的画：是一只大手。老师问：“是谁的手？”孩子们纷纷猜测，有说：“这准是上帝的手。”有说：“是农夫的手，农夫喂养了火鸡。”女教师走到皮肤棕黑、头发蜷曲的孩子面前：“能告诉我画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
女教师回想起来了，每天放学后，她都会拉着他脏兮兮粘乎乎的小手，送他走一段路。
要求：①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
【擂前指导】
这则材料立意的指向性是比较明确的：从老师的角度，可以确立“一个小小的举动，给别人带来的感动、影响是深刻、深远的”等立意。这个举动，可以是一个微笑、一个眼神、一句话、一个不经意的动作、一次微不足道的帮助等。可以写爱的教育、走进心灵的教育。从小莫尔的角度，可以确立“学会感恩”等立意。也可以将两方面结合起来，其实这两方面在事理逻辑上有着密切的因果关系，施恩是感恩之因，感恩是施恩之果。真正感人至深的文章，一定会将这两者巧妙地勾连起来，从而揭示出生活的深层底蕴，昭示出生活的某种必然。
【作文打擂】
Story1 [记叙文]
悄无声息的门
江苏省阜宁中学 王鹏程
小时候的我，睡觉特别不安稳，有时一阵轻轻的脚步声就会惊醒我。
说到这一点就不能不提到我家的门。那时我家还住在老房子里，门也是老旧的木门，轻轻一推，就会发出“嘎吱嘎吱”刺耳的声音，它或许并不比脚步声大，但那尖锐刺耳的声音的确比脚步声对耳膜更具有杀伤力。
我晚上睡觉的时间比较早，毕竟学习一天下来，也是比较累的，所以一般我晚上睡觉时，父母都还没回来，而我是一个怕黑的人，如果完全在黑暗中，我是很难睡着的，所以一般我很少关上门睡。于是，早出晚归的父母又多了一项任务——帮我关门。
果然，木门那“嘎吱嘎吱”刺耳的声音惊醒了我。但我也发现，有时候我一觉睡到天亮，而房门却关得好好的！好奇心促使我下定决心要把事情弄清楚，于是我在星期日多睡了一会儿，以便晚上能撑到父母回来。
晚上，我静静地躺在床上，等待父母回来。就在我眼皮有些要打架的时候，响起了钥匙转动的声音，我赶紧打起精神，微眯起眼睛，凝视着开着的房门，只见母亲轻手轻脚地走进我的房间，一手紧握着门柄，一手好像在轻轻托着门柄，缓缓地转动着门，缓缓地退出房间，其间没有发出一点声音，因为母亲背着光，我无法看清母亲的表情，但我能感觉到母亲的目光正凝视着我，当地上的光柱变成光线，直到门关上后，我才回过神，回想刚才那一幕，我好像看见母亲没有穿拖鞋！
我好像琢磨了很久，也好像早就睡着了，反正第二天起来时，我感觉昏昏沉沉的。我看着正在为我忙碌早饭的母亲，忽地心一紧，问：“妈妈，昨晚是你帮我关门的吗？”妈妈愣了愣，有些懊恼：“咦？惊醒你了吗？不会吧？我记得我关得很小心的！”我连忙说：“没有惊醒我，只是当时我没太睡着，所以迷迷糊糊地好像看见你的。”妈妈明显松了口气，说：“我说嘛，我可不像你爸，毛手毛脚的，关个门都不会，所以我最近不让他帮你去关门了！”
后来，我自己也尝试着想关一次悄无声息的门，但任凭我怎么做，门依然发出“嘎吱嘎吱”的声音。
也许，是妈妈用爱给门做了润滑，所以才能悄无声音地关上门吧！
点评：
本文可谓“一细（节）定音”，这个细节就是“关门”。为什么母亲能把一扇老旧的木门关得悄无声息，而我却怎么也不能？那是因为我是用“手”在关，而母亲是用“心”在关。这颗心融注着“爱”，渗滴着“情”。正是带着这份“爱”和“情”的热力，母亲可以创造出一切的人间奇迹：飞身接住从高楼阳台摔下的婴儿，双手托起轧向孩子的汽车……（姜有荣）
Story2 [散文]
蜗牛壳上的风
江苏省阜宁中学 闻嘉
春夏之交，风轻云淡。一片一片装点着墨绿，带点儿调皮的是嫩草；一缕一缕素白淡雅，丝丝宁静的是云朵。走在熟悉的泥泞不堪的蜿蜒小道上，心中的暖流一次又一次温暖自己。
小时候，家里的茅草屋永远阻挡不了寒风的魔爪。爷爷奶奶总会将外套盖在我单薄的被子上，那时我总觉得最温暖的便是爷爷奶奶的外套，窗外的冷风一次又一次探进屋内，我却不知道。
夏忙时节，成片金黄麦穗耀得太阳的光辉都黯然失色。爷爷奶奶在田里挥汗如雨，无暇顾及我。我会故意赤着脚从乡亲们门口走过，拌着一声声“快来吃饭”“就到我家吃”的呼唤，农家的饭菜香萦绕于鼻间，那时我觉得饭菜香很温暖，但我不知道为什么大家都热情地邀请我。
灰褐色的茅草屋没了，坑坑洼洼的泥土路也铺上了厚厚的水泥。在车子的呼啸声中我来到了另一个地方，乡亲们的饭菜香似乎依旧萦绕于鼻间。
当我拖着黄浊的鼻涕，带着似乎永远也洗不干净的脏兮兮的脸，坐在宽敞明亮的教室里，我发现我显得格格不入。当同学们用一种很动听的声音交谈时，我才感觉到，乡亲们的邀请声真难听。我有浓浓的乡音，有时同学们根本听不懂，但他们很乐意和我交谈，教室里时不时响起我爽朗的笑声。后来我才知道，笑声是没有区别的。老师的严厉让我历历在目，试卷上黑与红的交错往往让我触目惊心。但每个叉子的背后都会多一次额外的解析。每次与老师交谈中，我的心总是一次又一次升温。
渐渐地，我长大了。在多少个漆黑的夜晚，我的桌前总有一杯温热的牛奶。在每次大雨倾盆时，总有同学笑着与我共撑一把伞。那时我才知道，世界上最温暖的不是爷爷奶奶的大衣，是他们对我的爱。世界上最香的也不是乡亲们的饭菜香，是他们对我的关怀。明亮教室里的我也不再格格不入，因为总有同学在我窘迫时笑着递来一张又一张面纸，黑与红交错的试卷不再触目惊心，而成为我进步的见证书。 我没有像含着金钥匙出生的“富二代”一样狂傲的资本，我更像是一只小小的蜗牛，虽然爬行缓慢，但我身后似乎总有一阵阵温暖的风，轻轻地吹着我，托着我不断前进。
点评：
本文最大的特色是托物抒怀。作者紧扣材料，把自己定位为一只蜗牛，感受着来自各个方面的温暖的风；又选取了自己成长过程中几件典型的什物——爷爷奶奶的外套、乡亲们的饭菜香、同学的面巾纸、老师的红叉子，这些平凡而又温暖的事物，烙下了作者不同成长阶段的人生印记，勾起了读者温暖的记忆，引起了读者强烈的共鸣。（姜有荣）
Story3 [议论文]
天使的翅膀
江苏省阜宁中学 周凌霄
感恩节前，小莫尔交出的那一幅表达感谢的画是什么？——是一双手，一双老师的手，一双温暖而满含爱与尊重的老师的手。若是一双粘乎乎的小手欢喜地伸向中国的老师，只怕有些人会皱起眉头，急急摆脱，再大声喝斥两声“野孩子，不讲卫生”的罢！
鲁迅曾说过：养的时候不把他们当人看，长大后大抵也成不了人。此话一语中的，揭示了目前我国仍存在的教育问题：没有爱的教育，只以分数论英雄，连幼儿园里牙牙学语的孩子都能被手提两耳悬空，头戴垃圾筒立于墙角。这些幼儿园里虐待儿童的现象屡禁不止，令家长震怒，令世人担忧。
在家中过分受溺爱，在学校里丝毫没有爱。家成了溺死孩子的汪洋大海，而学校则成了渴死孩子的荒凉大漠。在家里，家长们以糖衣炮弹加威逼利诱，促使孩子努力学习；而在学校里则压力无数，荆棘丛丛，人人自危，只为在高考中夺得那一亩三分地。如此教育，何爱之有？怕是连对生命基本的尊重也得依附于手中那一张成绩单吧！
在这样的教育中，我们培养出的孩子该会怎样呢？他们调侃社会，调侃人生，调侃一切，只为释放压力。有的人身为“蚁族”，默默无闻，高考胜利也未见“传说”中的光芒。他们缺乏社会认同感，好像一切与他们无关。他们弑母弑师弑室友，以自我为中心，冷面这社会的一切。在教育中缺乏爱的滋润，他们原本水灵的双眼逐渐黯淡，埋首于“书山”以勤为径，遨游于“题海”以苦为舟，他们心中原本绿意盎然的爱的树苗在应试的沼泽与沙漠中渐渐枯萎。
既然没有爱的教育，总该有点别的什么教育吧？可是钱学森先生疑问依旧：为什么中国的高等教育出不了精英，出不了创造型人才呢？因为“我们的大学在创造一批精致的利己主义者”！不，不应是“创造”，改为“制造”也许更合适些。学生感受到的不是爱，而是由择校、快慢班、排名、名目繁多的补习班而感知到的“弱肉强食”、“中庸之道”、“官本位”、“唯利是图”等等泯灭孩子心性的思想，他们从稚嫩的少年就被装备成“猛虎”，对着所有侵犯“自我”利益的人咆哮！
我也是他们中的一员，我拒绝这种教育，尽管这一声“不”很无奈也很无力。
还记得张莉莉吗？我想，当时在车旁的孩子的心中，他们的老师一定成了最美的天使——没有了双腿的天使。也许他们给老师画画表达感恩的时候，他们会画上一双翅膀，送给深爱他们的老师。我们不希求在现行教育体制下，所有的老师都能成为这样崇高的天使，我们只在心底渴求着那双尊重与温暖的大手。
点评：
对比论证是本文的最大亮色。作者首先从中外对比中提出问题——学校教育中爱的缺失；接着用对比手法逐层深入地分析问题——在家中受“溺爱”、在学校缺少爱的应试教育，造成了学生心理的严重扭曲；最后站在培养创造型人才的高度，用对比手法引出对爱的教育的热切期盼。文章具有鲜明的现实针对性和很强的说服力、感染力。（姜有荣）
【互动】
本期的《作文擂台》，姜老师已给出他的点评，并未分出高下似乎已分出高下。其实，最终的评判还是交由正在阅读的你，一切由你定夺。这四篇文体不同，你更喜欢哪一篇？说出你的原因，赶紧来信告诉我们吧！。
恭候大驾！
阅读下面的材料，按照要求作文。
感恩节前，一家报纸希望得到贫寒家庭孩子画的画，图画要求表现孩子们的感谢。
小莫尔交上他的画：是一只大手。老师问：“是谁的手？”孩子们纷纷猜测，有说：“这准是上帝的手。”有说：“是农夫的手，农夫喂养了火鸡。”女教师走到皮肤棕黑、头发蜷曲的孩子面前：“能告诉我画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
女教师回想起来了，每天放学后，她都会拉着他脏兮兮粘乎乎的小手，送他走一段路。
要求：①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
【擂前指导】
这则材料立意的指向性是比较明确的：从老师的角度，可以确立“一个小小的举动，给别人带来的感动、影响是深刻、深远的”等立意。这个举动，可以是一个微笑、一个眼神、一句话、一个不经意的动作、一次微不足道的帮助等。可以写爱的教育、走进心灵的教育。从小莫尔的角度，可以确立“学会感恩”等立意。也可以将两方面结合起来，其实这两方面在事理逻辑上有着密切的因果关系，施恩是感恩之因，感恩是施恩之果。真正感人至深的文章，一定会将这两者巧妙地勾连起来，从而揭示出生活的深层底蕴，昭示出生活的某种必然。
【作文打擂】
Story1 [记叙文]
悄无声息的门
江苏省阜宁中学 王鹏程
小时候的我，睡觉特别不安稳，有时一阵轻轻的脚步声就会惊醒我。
说到这一点就不能不提到我家的门。那时我家还住在老房子里，门也是老旧的木门，轻轻一推，就会发出“嘎吱嘎吱”刺耳的声音，它或许并不比脚步声大，但那尖锐刺耳的声音的确比脚步声对耳膜更具有杀伤力。
我晚上睡觉的时间比较早，毕竟学习一天下来，也是比较累的，所以一般我晚上睡觉时，父母都还没回来，而我是一个怕黑的人，如果完全在黑暗中，我是很难睡着的，所以一般我很少关上门睡。于是，早出晚归的父母又多了一项任务——帮我关门。
果然，木门那“嘎吱嘎吱”刺耳的声音惊醒了我。但我也发现，有时候我一觉睡到天亮，而房门却关得好好的！好奇心促使我下定决心要把事情弄清楚，于是我在星期日多睡了一会儿，以便晚上能撑到父母回来。
晚上，我静静地躺在床上，等待父母回来。就在我眼皮有些要打架的时候，响起了钥匙转动的声音，我赶紧打起精神，微眯起眼睛，凝视着开着的房门，只见母亲轻手轻脚地走进我的房间，一手紧握着门柄，一手好像在轻轻托着门柄，缓缓地转动着门，缓缓地退出房间，其间没有发出一点声音，因为母亲背着光，我无法看清母亲的表情，但我能感觉到母亲的目光正凝视着我，当地上的光柱变成光线，直到门关上后，我才回过神，回想刚才那一幕，我好像看见母亲没有穿拖鞋！
我好像琢磨了很久，也好像早就睡着了，反正第二天起来时，我感觉昏昏沉沉的。我看着正在为我忙碌早饭的母亲，忽地心一紧，问：“妈妈，昨晚是你帮我关门的吗？”妈妈愣了愣，有些懊恼：“咦？惊醒你了吗？不会吧？我记得我关得很小心的！”我连忙说：“没有惊醒我，只是当时我没太睡着，所以迷迷糊糊地好像看见你的。”妈妈明显松了口气，说：“我说嘛，我可不像你爸，毛手毛脚的，关个门都不会，所以我最近不让他帮你去关门了！”
后来，我自己也尝试着想关一次悄无声息的门，但任凭我怎么做，门依然发出“嘎吱嘎吱”的声音。
也许，是妈妈用爱给门做了润滑，所以才能悄无声音地关上门吧！
点评：
本文可谓“一细（节）定音”，这个细节就是“关门”。为什么母亲能把一扇老旧的木门关得悄无声息，而我却怎么也不能？那是因为我是用“手”在关，而母亲是用“心”在关。这颗心融注着“爱”，渗滴着“情”。正是带着这份“爱”和“情”的热力，母亲可以创造出一切的人间奇迹：飞身接住从高楼阳台摔下的婴儿，双手托起轧向孩子的汽车……（姜有荣）
Story2 [散文]
蜗牛壳上的风
江苏省阜宁中学 闻嘉
春夏之交，风轻云淡。一片一片装点着墨绿，带点儿调皮的是嫩草；一缕一缕素白淡雅，丝丝宁静的是云朵。走在熟悉的泥泞不堪的蜿蜒小道上，心中的暖流一次又一次温暖自己。
小时候，家里的茅草屋永远阻挡不了寒风的魔爪。爷爷奶奶总会将外套盖在我单薄的被子上，那时我总觉得最温暖的便是爷爷奶奶的外套，窗外的冷风一次又一次探进屋内，我却不知道。
夏忙时节，成片金黄麦穗耀得太阳的光辉都黯然失色。爷爷奶奶在田里挥汗如雨，无暇顾及我。我会故意赤着脚从乡亲们门口走过，拌着一声声“快来吃饭”“就到我家吃”的呼唤，农家的饭菜香萦绕于鼻间，那时我觉得饭菜香很温暖，但我不知道为什么大家都热情地邀请我。
灰褐色的茅草屋没了，坑坑洼洼的泥土路也铺上了厚厚的水泥。在车子的呼啸声中我来到了另一个地方，乡亲们的饭菜香似乎依旧萦绕于鼻间。
当我拖着黄浊的鼻涕，带着似乎永远也洗不干净的脏兮兮的脸，坐在宽敞明亮的教室里，我发现我显得格格不入。当同学们用一种很动听的声音交谈时，我才感觉到，乡亲们的邀请声真难听。我有浓浓的乡音，有时同学们根本听不懂，但他们很乐意和我交谈，教室里时不时响起我爽朗的笑声。后来我才知道，笑声是没有区别的。老师的严厉让我历历在目，试卷上黑与红的交错往往让我触目惊心。但每个叉子的背后都会多一次额外的解析。每次与老师交谈中，我的心总是一次又一次升温。
渐渐地，我长大了。在多少个漆黑的夜晚，我的桌前总有一杯温热的牛奶。在每次大雨倾盆时，总有同学笑着与我共撑一把伞。那时我才知道，世界上最温暖的不是爷爷奶奶的大衣，是他们对我的爱。世界上最香的也不是乡亲们的饭菜香，是他们对我的关怀。明亮教室里的我也不再格格不入，因为总有同学在我窘迫时笑着递来一张又一张面纸，黑与红交错的试卷不再触目惊心，而成为我进步的见证书。 我没有像含着金钥匙出生的“富二代”一样狂傲的资本，我更像是一只小小的蜗牛，虽然爬行缓慢，但我身后似乎总有一阵阵温暖的风，轻轻地吹着我，托着我不断前进。
点评：
本文最大的特色是托物抒怀。作者紧扣材料，把自己定位为一只蜗牛，感受着来自各个方面的温暖的风；又选取了自己成长过程中几件典型的什物——爷爷奶奶的外套、乡亲们的饭菜香、同学的面巾纸、老师的红叉子，这些平凡而又温暖的事物，烙下了作者不同成长阶段的人生印记，勾起了读者温暖的记忆，引起了读者强烈的共鸣。（姜有荣）
Story3 [议论文]
天使的翅膀
江苏省阜宁中学 周凌霄
感恩节前，小莫尔交出的那一幅表达感谢的画是什么？——是一双手，一双老师的手，一双温暖而满含爱与尊重的老师的手。若是一双粘乎乎的小手欢喜地伸向中国的老师，只怕有些人会皱起眉头，急急摆脱，再大声喝斥两声“野孩子，不讲卫生”的罢！
鲁迅曾说过：养的时候不把他们当人看，长大后大抵也成不了人。此话一语中的，揭示了目前我国仍存在的教育问题：没有爱的教育，只以分数论英雄，连幼儿园里牙牙学语的孩子都能被手提两耳悬空，头戴垃圾筒立于墙角。这些幼儿园里虐待儿童的现象屡禁不止，令家长震怒，令世人担忧。
在家中过分受溺爱，在学校里丝毫没有爱。家成了溺死孩子的汪洋大海，而学校则成了渴死孩子的荒凉大漠。在家里，家长们以糖衣炮弹加威逼利诱，促使孩子努力学习；而在学校里则压力无数，荆棘丛丛，人人自危，只为在高考中夺得那一亩三分地。如此教育，何爱之有？怕是连对生命基本的尊重也得依附于手中那一张成绩单吧！
在这样的教育中，我们培养出的孩子该会怎样呢？他们调侃社会，调侃人生，调侃一切，只为释放压力。有的人身为“蚁族”，默默无闻，高考胜利也未见“传说”中的光芒。他们缺乏社会认同感，好像一切与他们无关。他们弑母弑师弑室友，以自我为中心，冷面这社会的一切。在教育中缺乏爱的滋润，他们原本水灵的双眼逐渐黯淡，埋首于“书山”以勤为径，遨游于“题海”以苦为舟，他们心中原本绿意盎然的爱的树苗在应试的沼泽与沙漠中渐渐枯萎。
既然没有爱的教育，总该有点别的什么教育吧？可是钱学森先生疑问依旧：为什么中国的高等教育出不了精英，出不了创造型人才呢？因为“我们的大学在创造一批精致的利己主义者”！不，不应是“创造”，改为“制造”也许更合适些。学生感受到的不是爱，而是由择校、快慢班、排名、名目繁多的补习班而感知到的“弱肉强食”、“中庸之道”、“官本位”、“唯利是图”等等泯灭孩子心性的思想，他们从稚嫩的少年就被装备成“猛虎”，对着所有侵犯“自我”利益的人咆哮！
我也是他们中的一员，我拒绝这种教育，尽管这一声“不”很无奈也很无力。
还记得张莉莉吗？我想，当时在车旁的孩子的心中，他们的老师一定成了最美的天使——没有了双腿的天使。也许他们给老师画画表达感恩的时候，他们会画上一双翅膀，送给深爱他们的老师。我们不希求在现行教育体制下，所有的老师都能成为这样崇高的天使，我们只在心底渴求着那双尊重与温暖的大手。
点评：
对比论证是本文的最大亮色。作者首先从中外对比中提出问题——学校教育中爱的缺失；接着用对比手法逐层深入地分析问题——在家中受“溺爱”、在学校缺少爱的应试教育，造成了学生心理的严重扭曲；最后站在培养创造型人才的高度，用对比手法引出对爱的教育的热切期盼。文章具有鲜明的现实针对性和很强的说服力、感染力。（姜有荣）
【互动】
本期的《作文擂台》，姜老师已给出他的点评，并未分出高下似乎已分出高下。其实，最终的评判还是交由正在阅读的你，一切由你定夺。这四篇文体不同，你更喜欢哪一篇？说出你的原因，赶紧来信告诉我们吧！。
恭候大驾！