【摘 要】
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人才培养是高校最主要的职责。本科阶段是科研创新型人才培养的关键时期,而实验教学是提高本科生科研创新能力、培养应用型人才的重要环节。本文系统介绍了在“基础型-综合型-探究型-设计型”多层次、递进式分析化学实验教学过程中,如何运用“扶-牵-引-放”四步教学法,循序渐进地培养学生发现、分析问题和解决问题的综合实验能力,进而培养学生求异思维和创新能力,实现了知识和技能传授与科研创新素质培养并重的教学目的。
【机 构】
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中国科学技术大学化学与材料科学学院,化学国家级实验教学示范中心（中国科学技术大学）
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程重点项目(2018jyxm1021),中国科学技术大学研究生教育创新计划教学改革研究项目(2020ycjg04),中国科学技术大学本科质量工程项目(2020xjyxm066,2020xy1kc011)。
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人才培养是高校最主要的职责。本科阶段是科研创新型人才培养的关键时期,而实验教学是提高本科生科研创新能力、培养应用型人才的重要环节。本文系统介绍了在“基础型-综合型-探究型-设计型”多层次、递进式分析化学实验教学过程中,如何运用“扶-牵-引-放”四步教学法,循序渐进地培养学生发现、分析问题和解决问题的综合实验能力,进而培养学生求异思维和创新能力,实现了知识和技能传授与科研创新素质培养并重的教学目的。
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