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人的素质包括身体素质、心理素质和社会素质。具备良好心理素质是未来社会对人才的基本要求。然而，由于教育目标长期忽视对幼儿良好心理素质的培养，致使一些幼儿在心理发展上处于较低水平。因此，进行幼儿成长心理健康保护实验研究势在必行。
一、幼儿心理健康的涵义
心理健康：人对内部环境具有安全感，对外部环境能以社会认可的形式去适应，就是说人们在自然和社会环境中遇到困难、挫折和重大变化情况时，心理不会失调，能善于适应和克服。
幼儿心理健康：即幼儿能有意识地调节控制和发展自己的各种心理能力，包括学习能力，社会交往能力，适应生活环境能力，耐受精神打击能力，情绪适度表达能力，受打击后心理康复能力等。学前期是儿童心理健康发展、人格开始塑定的关键期、奠定期，此年龄段的幼儿可接受性、他律性、模仿性、可塑性、可逆转性强，在此实施合乎年龄特点的心理健康保护教育显得尤为重要，心理健康不是一种固定的状态，而是一种不断发展的过程。
心理卫生：是一门研究维护人的健康的心理状态、防止心理疾病发生的科学。心理卫生包括心理预防、诊断和治疗。
二、做好幼儿心理健康工作的必要性
（一）幼儿教育自身发展的需要。从目前我国幼教界的心理健康教育看，主要存在两种片面的认识做法。一是过于夸大学前儿童心理健康问题，如嫉妒、娇气、胆怯等。二是心理教育主要放在对个别“问题孩子”“问题”的治疗和矫治上，忽视对全体幼儿的心理保护。
（二）幼儿个体自身发展的需要。当前，个别幼儿心理素质存在的突出问题主要有：（1）情绪不稳定，消极情绪较多；（2）行为控制能力较低；（3）意志力薄弱，耐挫力差，遇到困难就退缩或依赖他人，受不了委屈、批评等打击；（4）一切以自我为中心。
（三）未来社会自身发展的需要。在经济快速发展，加快社会文明进程的同时，伴随激烈的竞争，对人才提出了更高的要求。幼儿教育要为培养合格人才打好基础，尤其要打好心理素质的基础。由于我们在实践中缺乏一定理论知识和实际操作经验，因此，开展幼儿成长心理健康保护的实验研究具有特别重要的意义。
三、家长做好幼儿心理卫生工作的对策
在人们的印象中，幼儿天真可爱、无忧无虑，整天没心事，因此常常忽视心理病态的预防工作，其实幼儿期同样会出现心理病态。据上海一份资料统计，儿童身体疾病的比例已经下降为1.3%，而在行为、情绪、注意力、性格等方面有障碍，以及有心身疾病的儿童占18%～30%左右。另一份资料指出，目前我国在幼儿中主要有六方面的心理卫生问题：（1）小儿多动症。据国内部分地区调查，患此症的儿童约占2%～3%，男孩多于女孩。（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等。（3）性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等。（4）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、强迫行为、神经紧张等。（5）不良习惯。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等。（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝等。
以上这些问题的产生，大部分是由于家庭教育不当引起的。昆明市家教研究会会长贾经在讲话中说过：我曾调查了100名工读生，他们的家庭教育多数不得法，溺爱的占5%，遗弃的占17%，歧视的占3%，也就是说100名工读生中没有一个是有良好家庭教育的。
以上调查研究结果表明，孩子心理上的缺陷都是源于不良的家庭教养。因此，家长必须在日常生活中做好孩子的心理卫生工作，维护孩子的心理健康，具体来说，要做好以下工作：
（一）进行适当的体质锻炼。一般来说，体弱多病的幼儿活动数量和质量必然大大低于健康儿童。家长应多加强幼儿的体质锻炼，让幼儿帮家里做些家务，节假日带幼儿去爬山、游泳等，进行一些适当的体质锻炼，促进幼儿心理健康发展。
（二）营造温馨的家庭环境。营造温馨的家庭环境必须建立民主平等的家庭内部关系。调查表明，民主协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。建立民主平等关系的核心是构建良好的亲子关系，父母要做的是：①良好的家庭结构。②要对孩子进行情感投资。③尊重幼儿。④父母要勇于认错。
（三）合理安排幼儿的作息。现代科学研究发现，人体内有精确的生物钟，功能就是控制人体的心理活动。如果成人不能妥善地安排幼儿学习、游戏和生活节律，破坏了生物钟，那么轻则产生疲劳，重则罹患身心疾病。为此，家长在指导孩子学习、游戏时，务须注意合理作息和用脑卫生，要做到：①避免过分疲劳。②避免过分单调。
（四）采取适当的挫折教育。当代心理研究指出，一个心理健康的人应忍受挫折的打击，而保持自身人格完善与心理平衡，这是适应能力强、心理健康的重要标准。幼儿期是个性形成的关键时期，幼儿期阅历尚浅，家长的娇纵溺爱，孩子心理承受力脆弱，往往产生消极心理状态。家庭对幼儿进行早期挫折教育极为重要。应注意做好以下三方面工作：①注意培养幼儿的自信心。②培养幼儿的意志品质，教会幼儿正确对待挫折。③为孩子创造自由活动的空间。
幼儿期是人生的一个独特阶段，在此期间幼儿的身心是否得到和谐发展，对人一生发展具有重要意义，而心理健康是幼儿身心和谐发展的重要保证，幼儿的心理健康对幼儿整体素质提高、全面健康发展具有重要作用。每个人都必须重视，尤其是家长，必须做好幼儿的心理健康工作。
参考文献：
[1]杜代章.大力加强幼儿园心理卫生保健工作.学前教育研究，1995.5.
[2]郭平平.学前教育研究.浅谈幼儿期心理保健工作，1997.6.
[3]李岱玲.幼儿教育.幼儿心理卫生浅谈.中国人民大学，1999.3.
[4]唐淑.幼儿园课程基本理论和整体改革.南京师范大学出版社，2001.1.
[5]顾荣芳.学前儿童卫生与健康教育.江苏教育出版社，2001.7.
[6]虞永平.学前教育学.苏州大学出版社，2001-12.
[7]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，2002.6.
[8]唐淑.中国学前教育史.人民教育出版社，2003.4.
一、幼儿心理健康的涵义
心理健康：人对内部环境具有安全感，对外部环境能以社会认可的形式去适应，就是说人们在自然和社会环境中遇到困难、挫折和重大变化情况时，心理不会失调，能善于适应和克服。
幼儿心理健康：即幼儿能有意识地调节控制和发展自己的各种心理能力，包括学习能力，社会交往能力，适应生活环境能力，耐受精神打击能力，情绪适度表达能力，受打击后心理康复能力等。学前期是儿童心理健康发展、人格开始塑定的关键期、奠定期，此年龄段的幼儿可接受性、他律性、模仿性、可塑性、可逆转性强，在此实施合乎年龄特点的心理健康保护教育显得尤为重要，心理健康不是一种固定的状态，而是一种不断发展的过程。
心理卫生：是一门研究维护人的健康的心理状态、防止心理疾病发生的科学。心理卫生包括心理预防、诊断和治疗。
二、做好幼儿心理健康工作的必要性
（一）幼儿教育自身发展的需要。从目前我国幼教界的心理健康教育看，主要存在两种片面的认识做法。一是过于夸大学前儿童心理健康问题，如嫉妒、娇气、胆怯等。二是心理教育主要放在对个别“问题孩子”“问题”的治疗和矫治上，忽视对全体幼儿的心理保护。
（二）幼儿个体自身发展的需要。当前，个别幼儿心理素质存在的突出问题主要有：（1）情绪不稳定，消极情绪较多；（2）行为控制能力较低；（3）意志力薄弱，耐挫力差，遇到困难就退缩或依赖他人，受不了委屈、批评等打击；（4）一切以自我为中心。
（三）未来社会自身发展的需要。在经济快速发展，加快社会文明进程的同时，伴随激烈的竞争，对人才提出了更高的要求。幼儿教育要为培养合格人才打好基础，尤其要打好心理素质的基础。由于我们在实践中缺乏一定理论知识和实际操作经验，因此，开展幼儿成长心理健康保护的实验研究具有特别重要的意义。
三、家长做好幼儿心理卫生工作的对策
在人们的印象中，幼儿天真可爱、无忧无虑，整天没心事，因此常常忽视心理病态的预防工作，其实幼儿期同样会出现心理病态。据上海一份资料统计，儿童身体疾病的比例已经下降为1.3%，而在行为、情绪、注意力、性格等方面有障碍，以及有心身疾病的儿童占18%～30%左右。另一份资料指出，目前我国在幼儿中主要有六方面的心理卫生问题：（1）小儿多动症。据国内部分地区调查，患此症的儿童约占2%～3%，男孩多于女孩。（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等。（3）性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等。（4）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、强迫行为、神经紧张等。（5）不良习惯。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等。（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝等。
以上这些问题的产生，大部分是由于家庭教育不当引起的。昆明市家教研究会会长贾经在讲话中说过：我曾调查了100名工读生，他们的家庭教育多数不得法，溺爱的占5%，遗弃的占17%，歧视的占3%，也就是说100名工读生中没有一个是有良好家庭教育的。
以上调查研究结果表明，孩子心理上的缺陷都是源于不良的家庭教养。因此，家长必须在日常生活中做好孩子的心理卫生工作，维护孩子的心理健康，具体来说，要做好以下工作：
（一）进行适当的体质锻炼。一般来说，体弱多病的幼儿活动数量和质量必然大大低于健康儿童。家长应多加强幼儿的体质锻炼，让幼儿帮家里做些家务，节假日带幼儿去爬山、游泳等，进行一些适当的体质锻炼，促进幼儿心理健康发展。
（二）营造温馨的家庭环境。营造温馨的家庭环境必须建立民主平等的家庭内部关系。调查表明，民主协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。建立民主平等关系的核心是构建良好的亲子关系，父母要做的是：①良好的家庭结构。②要对孩子进行情感投资。③尊重幼儿。④父母要勇于认错。
（三）合理安排幼儿的作息。现代科学研究发现，人体内有精确的生物钟，功能就是控制人体的心理活动。如果成人不能妥善地安排幼儿学习、游戏和生活节律，破坏了生物钟，那么轻则产生疲劳，重则罹患身心疾病。为此，家长在指导孩子学习、游戏时，务须注意合理作息和用脑卫生，要做到：①避免过分疲劳。②避免过分单调。
（四）采取适当的挫折教育。当代心理研究指出，一个心理健康的人应忍受挫折的打击，而保持自身人格完善与心理平衡，这是适应能力强、心理健康的重要标准。幼儿期是个性形成的关键时期，幼儿期阅历尚浅，家长的娇纵溺爱，孩子心理承受力脆弱，往往产生消极心理状态。家庭对幼儿进行早期挫折教育极为重要。应注意做好以下三方面工作：①注意培养幼儿的自信心。②培养幼儿的意志品质，教会幼儿正确对待挫折。③为孩子创造自由活动的空间。
幼儿期是人生的一个独特阶段，在此期间幼儿的身心是否得到和谐发展，对人一生发展具有重要意义，而心理健康是幼儿身心和谐发展的重要保证，幼儿的心理健康对幼儿整体素质提高、全面健康发展具有重要作用。每个人都必须重视，尤其是家长，必须做好幼儿的心理健康工作。
参考文献：
[1]杜代章.大力加强幼儿园心理卫生保健工作.学前教育研究，1995.5.
[2]郭平平.学前教育研究.浅谈幼儿期心理保健工作，1997.6.
[3]李岱玲.幼儿教育.幼儿心理卫生浅谈.中国人民大学，1999.3.
[4]唐淑.幼儿园课程基本理论和整体改革.南京师范大学出版社，2001.1.
[5]顾荣芳.学前儿童卫生与健康教育.江苏教育出版社，2001.7.
[6]虞永平.学前教育学.苏州大学出版社，2001-12.
[7]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，2002.6.
[8]唐淑.中国学前教育史.人民教育出版社，2003.4.