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摘要：“师者，所以传道授业解惑也。”然而，在全面课改形势下，作为一名教师不仅要能传道授业解惑，我们更应该思考的是如何实现这一目的。这就要求我们不仅要丰富文化知识，提高自身文化素养，也要在教育观念上创新，要除旧布新，用新的方法来从事教改活动。
关键词：新课改;人格魅力与课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、新课程改革
新课程改革从某种意义上说其实是一种优化重组，而绝非是单纯地摒弃，从传统教学方式上看，依然是教师讲授为主，学生听课为辅，而这样的课堂从一定意义上讲仍然是把教师和学生放在“对立”的一面，这样灌输式方法的缺陷也越来越明显。
二、人格魅力与课堂教学
“记得小蘋初见，两重心字罗衣”--最美的年华遇见你
语文教学是一门艺术，它的人文学科的特点不同于自然科学的特点。事实上，这种艺术的展示必须依靠语文教师自身的魅力和个性才能吸引学生，增强学生学习的兴趣。
“你的形象价值百万”，第一印象往往是非常重要的，而开学第一课也往往能奠定你在学生心中的地位。2018年9月1日，我临时接到了这届初三的孩子，为了能有一堂精彩的第一课，我紧张了一天，在前一天晚上的时候我在脑海里打了很多次草稿，想了各种各样的台词。而当我面对这群陌生的孩子时我突然短路了，前一天晚上所有的预想都被忘得一干二净，我灵机一动，想到了徐志摩，“一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己 ，不求有结果 ，不求同行 ，不求曾经拥有 ，甚至不求你爱我 ，只求在我最美的年华里 ，遇到你 ”;想到了几米，“我遇到猫在潜水，却没遇到你;我遇到狗在攀岩，却没遇到你;我遇到夏天飘雪，却没遇到你;我遇到所有的不平凡，却没有遇见你。”
2018年9月2日，我的语文课代表悄悄告诉我，“我们觉得老师很有才华，有的同学觉得昨天像听了一场演讲……，你俘虏了一大票迷妹和迷弟，很多人成了你的小粉丝……”
“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。我们就这样相识了，千山万水，与你相逢，最美的年华遇见你。人生就是一场美丽的邂逅，跨越千山万水，我们就这样相聚于此。
新课程标准对语文教师的素养提出了更新、更高的要求。新课程背景下，一个好的语文教师不仅要具备较强职业道德标准，还应该是学生学习中的“平等的参与者”，是学生学习中的对话者和交流者。教师要从居高临下的权威者的位置上走下来，参与到与学生的对话和交流中来。
语文教学是一门艺术，它的人文学科的特点不同于自然科学的特点。事实上，这种艺术的展示必须依靠语文教师自身的魅力和个性才能吸引学生，增强学生学习的兴趣。
“南有乔木，不可休思”--即使单恋也无妨
新课程标准中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。中学语文教师可以通过构建生动活泼的语文课堂，从而提高学生的语文素养，激发学生的人文情怀、塑造学生健全人格、启迪学生的科学智慧、弘扬和培育学生的民族精神，达到语文教育的核心目标。
毋庸置疑，如果一位语文老师具有深厚的文化素养，必然会潜移默化地影响到自己的学生，在教学过程中，学生被老师的文化功底所吸引，被教师的人格魅力所感染，进而提升对语文学科的喜爱。
“任你虐我千百遍，我仍待你如初恋”。在课堂教学中，“自主、合作、平等”或许是孩子们所需要的，它应该是催化剂，那“爱”应该孩子们想要的，它应该是打破孩子内心的一道猛剂。2017年的初三我遇到了这样一位学生，他是一位专班生，刚转到班上的时候我特意关注了一下他的语文成绩，然而用今天的话说那就是给自己找伤害，在原本很优秀的班上来了一位语文成绩的最高分—9分，我觉得自己是何其幸运。但是我很幸运我遇见了他，他也应该会很幸福遇见了我。
在初三要毕业的时候，他是全班诗歌背诵最快的学生，是主动找我背诵文言的学生，是抄写字词最认真的学生……一次又一次的进步，让我看不起曾经的自己，是他教会了我什么叫努力，是他告诉了我什么叫改变。2017年12月25日的时候，他说是我的关心击败了他的自尊，他从来不知道自己也能得到老师对他的“爱”，他说他蜷缩在角落里舔伤口的时候我没有放弃他，给他和班上其他同学一样的关心、问候、帮助。
这种爱应该是一种近乎天然的本能，是富有人情味的，有仁慈宽容之心。这种爱也不是能装出来的，也不是表面的，更不是居高临下的无原则的放纵。这种爱是“润物细无声”的，是“此时无声胜有声”的。
作为教师，我们应该有“爱”，并且还应该有深厚的文化积淀，除了与学生形成良好的师生关系外，还要善于用自己的人格魅力去感染学生，更要善于用自己丰富的知识赢得学生的尊重。而这种人格魅力可以是爱，即使单恋也无妨，爱是慢慢积累的，发自内心的，是学生自己去感受的，这也应该是语文教育的其中一个目的吧。
“正是江南好风景，落花时节又逢君”—多年后，我们再相遇
提高教师的人格魅力，具有扎实的文学阅读功底无疑会对学生起到表率和熏染的作用，也可以大大提升教师的人格魅力，从而让学生爱上语文课，而不在认为语文课就是之乎者也的老套模式。
如果不学习，没有渊博的知识，跟不上时代的发展，语文课上教师难免会束手無策、教法呆板、思维定势，学生也会昏昏欲睡，教学必然会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。
2017年，你们毕业了，但我还在这里，等着你们回来：
2017年9月10日：“老师，教师节快乐，祝你工作顺利，天天开心”。
2017年10月1日：老师，国庆节快乐，我们和阳子说过来看你，但……
2017年12月22日：冬至快乐，爱你么么哒。
2018年，一年又一年，你们走了，但我依然还在这里，等着你们回来：
2018年1月6日：老师，对不起，让你失望了，因为我一直很喜欢老师你，我以后一定会努力，更努力……
2018年6月14日：老师，对不起，对不起，对不起，我很认真的复习了，可是还是考差了，作文写偏题了……
或许这是作为教师认为自己最成功的时候，我不敢说这样的教育是最好的，但是一个老师对孩子的影响却潜移默化的在表现出来。如果没有孩子们对你的认可，多年后，我们在哪里相遇呢？
时代在呼唤着“新型的教师”，那么作为当代社会的中学语文教师不仅应该是一个教育者，更应该是一个能够通过自身地不断学习进而带动学生不断成长的发展者、实践者、研究者、创造者。
语文课不同于别的课，它有先天的优势。究其本身就是至真至善至美的思想精华，它包含了中国五千年的文化精髓，从《诗经》到《离骚》，从先秦历史散文到先秦诸子散文，从汉赋到汉乐府……但仅仅只有课本是不够的，作为中学语文教师，必须有深厚的文化积淀和文学功底，不仅要与学生形成良好的师生关系，还要善于用自己的人格魅力去感染学生，更要善于用自己丰富的知识去赢得学生的尊重。
语文教育专家李镇西说过：“语文学习的范围应是整个世界。”的确，生活中处处有语文，当下的社会正朝着学习型社会方向发展，知识更新的周期也大大缩短，再加上远程教育和网络的发展，学习不仅是学本民族的文化，还必须适应全球化的发展，在继承和发扬中华民族传统优秀文化的同时汲取其他国家文化的精华。
参考文献：
[1] 张树青.新课改下语文教师如何提高自身素养[J].新课程思考，2011（12）：140
[2] 汪先芳.新课改需求高素质的语文教师[J].学问·现代教学研究，2011（10）：13
[3] 吕红.新课改背景下语文教师的文化素养[J].文教随笔，2011（7）：121
[4] 曹达舟.课程改革 教师先行——一浅谈新课改中的语文教师素养[J].语文学刊，2010（4）：113
[5] 李洪波.浅谈新课改下提升语文教师素养的作用[J].课改探微，2011（2）：37
关键词：新课改;人格魅力与课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、新课程改革
新课程改革从某种意义上说其实是一种优化重组，而绝非是单纯地摒弃，从传统教学方式上看，依然是教师讲授为主，学生听课为辅，而这样的课堂从一定意义上讲仍然是把教师和学生放在“对立”的一面，这样灌输式方法的缺陷也越来越明显。
二、人格魅力与课堂教学
“记得小蘋初见，两重心字罗衣”--最美的年华遇见你
语文教学是一门艺术，它的人文学科的特点不同于自然科学的特点。事实上，这种艺术的展示必须依靠语文教师自身的魅力和个性才能吸引学生，增强学生学习的兴趣。
“你的形象价值百万”，第一印象往往是非常重要的，而开学第一课也往往能奠定你在学生心中的地位。2018年9月1日，我临时接到了这届初三的孩子，为了能有一堂精彩的第一课，我紧张了一天，在前一天晚上的时候我在脑海里打了很多次草稿，想了各种各样的台词。而当我面对这群陌生的孩子时我突然短路了，前一天晚上所有的预想都被忘得一干二净，我灵机一动，想到了徐志摩，“一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己 ，不求有结果 ，不求同行 ，不求曾经拥有 ，甚至不求你爱我 ，只求在我最美的年华里 ，遇到你 ”;想到了几米，“我遇到猫在潜水，却没遇到你;我遇到狗在攀岩，却没遇到你;我遇到夏天飘雪，却没遇到你;我遇到所有的不平凡，却没有遇见你。”
2018年9月2日，我的语文课代表悄悄告诉我，“我们觉得老师很有才华，有的同学觉得昨天像听了一场演讲……，你俘虏了一大票迷妹和迷弟，很多人成了你的小粉丝……”
“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。我们就这样相识了，千山万水，与你相逢，最美的年华遇见你。人生就是一场美丽的邂逅，跨越千山万水，我们就这样相聚于此。
新课程标准对语文教师的素养提出了更新、更高的要求。新课程背景下，一个好的语文教师不仅要具备较强职业道德标准，还应该是学生学习中的“平等的参与者”，是学生学习中的对话者和交流者。教师要从居高临下的权威者的位置上走下来，参与到与学生的对话和交流中来。
语文教学是一门艺术，它的人文学科的特点不同于自然科学的特点。事实上，这种艺术的展示必须依靠语文教师自身的魅力和个性才能吸引学生，增强学生学习的兴趣。
“南有乔木，不可休思”--即使单恋也无妨
新课程标准中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。中学语文教师可以通过构建生动活泼的语文课堂，从而提高学生的语文素养，激发学生的人文情怀、塑造学生健全人格、启迪学生的科学智慧、弘扬和培育学生的民族精神，达到语文教育的核心目标。
毋庸置疑，如果一位语文老师具有深厚的文化素养，必然会潜移默化地影响到自己的学生，在教学过程中，学生被老师的文化功底所吸引，被教师的人格魅力所感染，进而提升对语文学科的喜爱。
“任你虐我千百遍，我仍待你如初恋”。在课堂教学中，“自主、合作、平等”或许是孩子们所需要的，它应该是催化剂，那“爱”应该孩子们想要的，它应该是打破孩子内心的一道猛剂。2017年的初三我遇到了这样一位学生，他是一位专班生，刚转到班上的时候我特意关注了一下他的语文成绩，然而用今天的话说那就是给自己找伤害，在原本很优秀的班上来了一位语文成绩的最高分—9分，我觉得自己是何其幸运。但是我很幸运我遇见了他，他也应该会很幸福遇见了我。
在初三要毕业的时候，他是全班诗歌背诵最快的学生，是主动找我背诵文言的学生，是抄写字词最认真的学生……一次又一次的进步，让我看不起曾经的自己，是他教会了我什么叫努力，是他告诉了我什么叫改变。2017年12月25日的时候，他说是我的关心击败了他的自尊，他从来不知道自己也能得到老师对他的“爱”，他说他蜷缩在角落里舔伤口的时候我没有放弃他，给他和班上其他同学一样的关心、问候、帮助。
这种爱应该是一种近乎天然的本能，是富有人情味的，有仁慈宽容之心。这种爱也不是能装出来的，也不是表面的，更不是居高临下的无原则的放纵。这种爱是“润物细无声”的，是“此时无声胜有声”的。
作为教师，我们应该有“爱”，并且还应该有深厚的文化积淀，除了与学生形成良好的师生关系外，还要善于用自己的人格魅力去感染学生，更要善于用自己丰富的知识赢得学生的尊重。而这种人格魅力可以是爱，即使单恋也无妨，爱是慢慢积累的，发自内心的，是学生自己去感受的，这也应该是语文教育的其中一个目的吧。
“正是江南好风景，落花时节又逢君”—多年后，我们再相遇
提高教师的人格魅力，具有扎实的文学阅读功底无疑会对学生起到表率和熏染的作用，也可以大大提升教师的人格魅力，从而让学生爱上语文课，而不在认为语文课就是之乎者也的老套模式。
如果不学习，没有渊博的知识，跟不上时代的发展，语文课上教师难免会束手無策、教法呆板、思维定势，学生也会昏昏欲睡，教学必然会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。
2017年，你们毕业了，但我还在这里，等着你们回来：
2017年9月10日：“老师，教师节快乐，祝你工作顺利，天天开心”。
2017年10月1日：老师，国庆节快乐，我们和阳子说过来看你，但……
2017年12月22日：冬至快乐，爱你么么哒。
2018年，一年又一年，你们走了，但我依然还在这里，等着你们回来：
2018年1月6日：老师，对不起，让你失望了，因为我一直很喜欢老师你，我以后一定会努力，更努力……
2018年6月14日：老师，对不起，对不起，对不起，我很认真的复习了，可是还是考差了，作文写偏题了……
或许这是作为教师认为自己最成功的时候，我不敢说这样的教育是最好的，但是一个老师对孩子的影响却潜移默化的在表现出来。如果没有孩子们对你的认可，多年后，我们在哪里相遇呢？
时代在呼唤着“新型的教师”，那么作为当代社会的中学语文教师不仅应该是一个教育者，更应该是一个能够通过自身地不断学习进而带动学生不断成长的发展者、实践者、研究者、创造者。
语文课不同于别的课，它有先天的优势。究其本身就是至真至善至美的思想精华，它包含了中国五千年的文化精髓，从《诗经》到《离骚》，从先秦历史散文到先秦诸子散文，从汉赋到汉乐府……但仅仅只有课本是不够的，作为中学语文教师，必须有深厚的文化积淀和文学功底，不仅要与学生形成良好的师生关系，还要善于用自己的人格魅力去感染学生，更要善于用自己丰富的知识去赢得学生的尊重。
语文教育专家李镇西说过：“语文学习的范围应是整个世界。”的确，生活中处处有语文，当下的社会正朝着学习型社会方向发展，知识更新的周期也大大缩短，再加上远程教育和网络的发展，学习不仅是学本民族的文化，还必须适应全球化的发展，在继承和发扬中华民族传统优秀文化的同时汲取其他国家文化的精华。
参考文献：
[1] 张树青.新课改下语文教师如何提高自身素养[J].新课程思考，2011（12）：140
[2] 汪先芳.新课改需求高素质的语文教师[J].学问·现代教学研究，2011（10）：13
[3] 吕红.新课改背景下语文教师的文化素养[J].文教随笔，2011（7）：121
[4] 曹达舟.课程改革 教师先行——一浅谈新课改中的语文教师素养[J].语文学刊，2010（4）：113
[5] 李洪波.浅谈新课改下提升语文教师素养的作用[J].课改探微，2011（2）：37