手执苏教版小语教材,别有一番喜悦在心头。短小精悍的美文、优雅华丽的辞藻、绵绵不绝的情感是我钟情于这套教材的缘由。追随着苏教版小语教材,不断成长的六年里,我亲历了许许多多让我心动、令我陶醉的场景,深刻感受到了祖国语言文字所蕴藏的巨大魅力,进而更加坚定了投身小学语文教学改革浪潮的信念与决心。
　　六年来,我秉承教材的指导思想,注重学生良好学习习惯的养成,注重语文基本功的训练,注重情感、态度与价值观的孕育。可以说,每一次的教学活动都是我与学生们一起成长的历程,在这看似漫长的日子里,我与他们融成一片,倾听他们的困惑,分享他们的喜悦。时间仿佛是那样飞快,我们高兴地忙碌着,愉悦地收获着……
　　
　　习惯养成贵在恒
　　
　　习惯的力量是巨大的,只有让学生从小养成学习语文的良好习惯,他们才会积极主动地去读书、去交流、去体验、去收获。苏教版每册教材均以“培养良好的学习习惯”开篇,意在把良好习惯的培养始终不懈地放在首要位置。我认识到良好的学习习惯对学生今后素养的发展所具有的极其重要的作用。我引导学生仔细观察图片,从一幅幅生动的画面中得到启发,受到激励。在这一过程中,我发现不能光靠教师“一头热”,必须精心指导,灵活地组织教学,充分调动学生的积极性,让他们自觉地、深入地去感知体验这些图片的内容,这样才能达到事半功倍的效果。与此同时,我更注意高要求、严训练,并持之以恒,常抓不懈,将这一内容落实到教学过程的每个环节,落实到学习活动的各个方面。
　　二年级上册“习惯篇”有两个主题:一是勤于朗读背诵,二是乐于课外阅读。教学中,我先让学生带着要求仔细观察插图,了解读书时的姿势、背诵的方法,想象图片上学生们课外阅读的情景。明确了要求,学生们都能努力地去发现、去思考。随后,我再让他们一起交流、模仿、评价。当学生们进行了充分地体验后发现,原来自己也可以和画上的小朋友一样做得很好,兴奋之情溢于言表。从那以后,每到读书时我都会要求他们保持规范的姿势,全身心地朗读;每一篇要求背诵的文章,我都会让他们用自己的方法接受检查;每次的课外阅读时间,我都会协助他们互相交流,在书的海洋里尽情徜徉。
　　
　　双基训练贵在精
　　
　　苏教版小语教材极其重视学生的基本功训练,课后练习与课文同步,与习作同步,注重学生综合能力的培养,且富有人性化。我在使用时,悉心揣摩、领悟编者的设计意图,把准练习的要点。教学中,我并不是在教完课文后指导学生进行孤立机械地练习,而是将其落实在教学活动当中,落实在学生的自主实践与探究当中。当读到一个生词时,我会让他们联系具体的语言环境去理解、去运用;当读到一段话语时,我会让他们抓住关键的字词去反复地品味、思考;当读到文本的空白处,我会让他们展开想象的双翼去创造、去升华……除课后练习外,每个单元的练习更加注重学生实践、探究意识的培养。我想,只要老师摆正自己的位置,创设和谐的教学情境,学生们定能在一次次的练习当中有所思考,有所发现,有所创造,有所收获。
　　
　　情感孕育贵在读
　　
　　在使用苏教版小语教材中,我发现有许多文本都是对学生渗透德育,进行情感熏陶的好素材。怎样利用好这些丰富的资源是我反复思量的一个问题。当“阅读的心灵自由”这一词汇闪入我眼帘的那一刻,我的心中豁然开朗,钱正权老师的精辟阐述为我指明了前行的方向。随后的每一次历练都让我深刻感触到了阅读的真谛:真正的阅读是学生们在课文的意境中自主发现与求索的历程。在这当中,“读”得以充分地诠释,学生要用自己的眼睛观察,用自己的头脑思考,用自己的耳朵倾听,用自己的嘴巴交流,用自己的心灵去感悟……他们在收获,收获着一个个习惯,收获着一份份情感。教学中,我以一个“参与者、组织者、引导者”的角色走近学生,随他们一起深情地朗读,尽情地表述……在一遍又一遍的“读”中,我们品味着字里行间流露的情感,我们一同见证着彼此心灵的颤动与清纯。
　　一个个春去秋来,一次次课堂的“洗礼”。不经意间,我深深地爱上了三尺讲台,爱上了那淡淡的书香和纯真的学生们。或许求索的旅途中会一路艰辛,但我愿永远诗意地栖居在这片大地之上,随学生们一同去亲历每一步跨越。
　　(作者单位:安徽省池州市贵池区墩上中心学校)