论文部分内容阅读
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0166-01
多音字的问题比较复杂，为了简化教与学，帮助学生高效地辨识读音，可以先从多音字的规律、不同的读音的异同两个角度作类化交叉梳理。多音字中不同读音之间的关系主要有异义、异类、单合、古今、文白、方普等几种，与之相应，几个读音便形成异义音、异类音、单合音、古今音、文白音、方普音等。
1异义音
多音字大都是异音异义，异音同形表示异义异音，根据意义的不同区分读音是最常用方法。比如："奇"作"罕见、特殊"解读qí，如稀奇、奇迹、奇耻大辱；作"单个、零数"解读jī，如奇数。"曲"作"弯转""不公正，不合理"解时读qū，如弯曲、曲折、曲笔；作"一种韵文形式""歌曲"时读qǔ，如元曲、曲牌、曲调、高歌一曲。
2异类音
词类不同读音不同。比如"畜"作名词，意为"禽兽，多指家畜"，读chù，如牲畜、畜生；作动词，意为"蓄养"读xù，如畜牧、畜产。"幢"作名词，意为"古代旗子一类的东西""刻着佛号或经咒的绸伞或石柱子"读chuáng，如经幢、石幢、幢幢；作量词，意为"房屋一座"读zhuàng，如三幢房屋、一幢高楼。
3单合音
有的读音用于单音词，有的用于合成词，有的既用于单音词又用于合成词，还有的独自没有明确的意义，必须和其他字组成某些单纯词使用。这也表现了不同音项在构词造句上自由度的不同。如"剥"读bāo时单用，作"去掉外面的皮或壳"解，如剥花生、剥壳；读bō时义同，专用于合成词或成语，如剥夺、剥削、生吞活剥。"参"读cān可单用，如参他一本；可用于合成词，如参赛、参阅、参劾、参透；读cēn必须与另一字搭配形成单纯词，如参差、参错。"薄"读bò只用于单纯词"薄荷"。
4古今音
今音通用，古音或其近似音不废，古今音并存。这些读音有不少用于姓氏、人名、民族国家名、地名、物名等专用名词，有的单独使用，较多依附于另一字使用，且常常和某几个甚至某一固定的字组合。比如"过"作姓氏承读古代平音Guō。"员"读yún用于"伍员"（古人名，指伍子胥）。"月氏"读Yuèzhī，是汉朝西域国名；"吐蕃"读Tǔbō，指我国古代民族，在今青藏高原。"铅"今音一般通读qiān，用于"铅山"（地名，在江西）读yán，是古音的近似音。"观"在"贞观"中读guàn，"贞观"是唐太宗的年号。这一音项还作"道教的庙宇"、"姓"解，如道观、白云观。"敦"指古代盛黍稷的器具读时duì。
"论"通常读lùn，读lún只用于"论语"一词，作"编撰"解。班固《汉书·艺文志》："当时弟子各有所记，夫子既卒，门人想与辑而论纂，古为之《论语》。"如果读lùn就不能揭示其古义了。当然，专门分配给它一个特殊的读音，也可见这部书的重要。
5文白音
读书音、口语音两读并用。比如"削"白读xiāo，削铅笔、削面；文读xuē，削壁、削发、削价、削弱。
"壳"在口语化词语贝壳、脑壳、鸡蛋壳、壳郎猪中读ké，在书面语常用词甲壳、地壳、金蝉脱壳中读qiào。
6方普音
普通话吸收了一些源于方言的语词，这些语词普通话、方言并用，有方、普两种读音。比如"巷"普通话读xiàng，方言的近似音读hàng，如巷道。
此外还有误读音、音译音、通假音等其他一些读音。
误读指具有社会性的误读，但如果人们已经约定俗成，社会各界普遍认同，各类权威辞书也往往会收录注解而认可。"蚌埠"乃"古采珠之地"，珠产自蚌（bàng），按据义定音的原则，读"bàng"顺理成章，但从"尊重民俗民意、传承历史文化、提高蚌埠在全国知名度的需要"出发，就采用此地有史以来人们约定俗成的读音"bèng" 。
"卡"作音译字读kǎ，如卡车、卡片、卡路里。"柏"作音译用字读bó，仅用于柏林、柏拉图等。
从声、韵、调来看，多音字读音的不同基本有这样几种。
6.1调异。
"哄"读hōng，哄传、哄抬、哄堂大笑；读hǒng，哄逗、哄骗；读hòng，起哄、一哄而散；
"鲜"读xiān，鲜美、鱼鲜、鲜妍、鲜卑、鲜于（姓）；读 xiǎn，鲜见、寡廉鲜耻。
6.2声异。
"咖"读kā，咖啡、咖啡色；读gā，咖喱。
"辟"读pì，开辟、精辟、透辟、辟谣；读bì，复辟、辟邪、辟易、辟举。
6.3声调异。
"降"读jiàng，降雨、降临、降噪；读xiáng，降伏、降顺。
"识"读shí，识别、相识、卓识、识荆；读zhì，博闻强识、标识（标志）、款识。
6.4韵异。
"削"读xuē，剥削、削职、削壁；读xiāo，削苹果、刀削面。
"熨"读yùn，熨衣服、熨斗；读yù，熨帖。
6.5调韵异。
"绰"读chuò，绰绰有余、绰号、绰约；读chāo，绰棍子、绰起活就干。
"偻"读lǚ，伛偻、不能偻指；读lóu，佝偻。
6.6声韵异。
"臭"读chòu，臭气、臭架子、臭骂；读xiù，乳臭、铜臭、无色无臭。
"靓"读jìng，靓妆；读liàng，靓丽、靓仔。
"芥"读jiè，芥末、芥菜、芥蒂；读gài，芥菜（同"盖菜"）、芥蓝。
6.7声韵调异。
"吭"读kēng，吭哧、吭声；读háng，引吭高歌。
"茄"读qié，茄子；读jiā，茄克（夹克）、雪茄。
多音字的复习教学可以从以上两个角度作类化交叉进行。从教学程序上看，应该先梳理规律性的知识，再发放整理过的学习材料，由学生结合相关规律自学。要对学生比较普遍性的问题作提示，指导学生查阅工具书自己解决，尤其对几个像 "薄"、"累"、"露"、"模"这样的钉子字要重点攻克。最后做大量练习以巩固强化。有些最基本的不要犯糊涂：解决字形的问题主要靠"写"，解决字义的问题主要靠"解"，解决字音的问题主要靠"读"，要出声地读、大声地读；应用是最好的复习，要坚持在课内外努力讲比较标准的普通话，只在复习、考试的时候才想起来字的读音实在不可取。考试和学习是两码事，考题和巩固性训练用题在性质上大不相同，一般来说，字音、字形的复习不宜直接通过所谓的真题训练来完成。
多音字的问题比较复杂，为了简化教与学，帮助学生高效地辨识读音，可以先从多音字的规律、不同的读音的异同两个角度作类化交叉梳理。多音字中不同读音之间的关系主要有异义、异类、单合、古今、文白、方普等几种，与之相应，几个读音便形成异义音、异类音、单合音、古今音、文白音、方普音等。
1异义音
多音字大都是异音异义，异音同形表示异义异音，根据意义的不同区分读音是最常用方法。比如："奇"作"罕见、特殊"解读qí，如稀奇、奇迹、奇耻大辱；作"单个、零数"解读jī，如奇数。"曲"作"弯转""不公正，不合理"解时读qū，如弯曲、曲折、曲笔；作"一种韵文形式""歌曲"时读qǔ，如元曲、曲牌、曲调、高歌一曲。
2异类音
词类不同读音不同。比如"畜"作名词，意为"禽兽，多指家畜"，读chù，如牲畜、畜生；作动词，意为"蓄养"读xù，如畜牧、畜产。"幢"作名词，意为"古代旗子一类的东西""刻着佛号或经咒的绸伞或石柱子"读chuáng，如经幢、石幢、幢幢；作量词，意为"房屋一座"读zhuàng，如三幢房屋、一幢高楼。
3单合音
有的读音用于单音词，有的用于合成词，有的既用于单音词又用于合成词，还有的独自没有明确的意义，必须和其他字组成某些单纯词使用。这也表现了不同音项在构词造句上自由度的不同。如"剥"读bāo时单用，作"去掉外面的皮或壳"解，如剥花生、剥壳；读bō时义同，专用于合成词或成语，如剥夺、剥削、生吞活剥。"参"读cān可单用，如参他一本；可用于合成词，如参赛、参阅、参劾、参透；读cēn必须与另一字搭配形成单纯词，如参差、参错。"薄"读bò只用于单纯词"薄荷"。
4古今音
今音通用，古音或其近似音不废，古今音并存。这些读音有不少用于姓氏、人名、民族国家名、地名、物名等专用名词，有的单独使用，较多依附于另一字使用，且常常和某几个甚至某一固定的字组合。比如"过"作姓氏承读古代平音Guō。"员"读yún用于"伍员"（古人名，指伍子胥）。"月氏"读Yuèzhī，是汉朝西域国名；"吐蕃"读Tǔbō，指我国古代民族，在今青藏高原。"铅"今音一般通读qiān，用于"铅山"（地名，在江西）读yán，是古音的近似音。"观"在"贞观"中读guàn，"贞观"是唐太宗的年号。这一音项还作"道教的庙宇"、"姓"解，如道观、白云观。"敦"指古代盛黍稷的器具读时duì。
"论"通常读lùn，读lún只用于"论语"一词，作"编撰"解。班固《汉书·艺文志》："当时弟子各有所记，夫子既卒，门人想与辑而论纂，古为之《论语》。"如果读lùn就不能揭示其古义了。当然，专门分配给它一个特殊的读音，也可见这部书的重要。
5文白音
读书音、口语音两读并用。比如"削"白读xiāo，削铅笔、削面；文读xuē，削壁、削发、削价、削弱。
"壳"在口语化词语贝壳、脑壳、鸡蛋壳、壳郎猪中读ké，在书面语常用词甲壳、地壳、金蝉脱壳中读qiào。
6方普音
普通话吸收了一些源于方言的语词，这些语词普通话、方言并用，有方、普两种读音。比如"巷"普通话读xiàng，方言的近似音读hàng，如巷道。
此外还有误读音、音译音、通假音等其他一些读音。
误读指具有社会性的误读，但如果人们已经约定俗成，社会各界普遍认同，各类权威辞书也往往会收录注解而认可。"蚌埠"乃"古采珠之地"，珠产自蚌（bàng），按据义定音的原则，读"bàng"顺理成章，但从"尊重民俗民意、传承历史文化、提高蚌埠在全国知名度的需要"出发，就采用此地有史以来人们约定俗成的读音"bèng" 。
"卡"作音译字读kǎ，如卡车、卡片、卡路里。"柏"作音译用字读bó，仅用于柏林、柏拉图等。
从声、韵、调来看，多音字读音的不同基本有这样几种。
6.1调异。
"哄"读hōng，哄传、哄抬、哄堂大笑；读hǒng，哄逗、哄骗；读hòng，起哄、一哄而散；
"鲜"读xiān，鲜美、鱼鲜、鲜妍、鲜卑、鲜于（姓）；读 xiǎn，鲜见、寡廉鲜耻。
6.2声异。
"咖"读kā，咖啡、咖啡色；读gā，咖喱。
"辟"读pì，开辟、精辟、透辟、辟谣；读bì，复辟、辟邪、辟易、辟举。
6.3声调异。
"降"读jiàng，降雨、降临、降噪；读xiáng，降伏、降顺。
"识"读shí，识别、相识、卓识、识荆；读zhì，博闻强识、标识（标志）、款识。
6.4韵异。
"削"读xuē，剥削、削职、削壁；读xiāo，削苹果、刀削面。
"熨"读yùn，熨衣服、熨斗；读yù，熨帖。
6.5调韵异。
"绰"读chuò，绰绰有余、绰号、绰约；读chāo，绰棍子、绰起活就干。
"偻"读lǚ，伛偻、不能偻指；读lóu，佝偻。
6.6声韵异。
"臭"读chòu，臭气、臭架子、臭骂；读xiù，乳臭、铜臭、无色无臭。
"靓"读jìng，靓妆；读liàng，靓丽、靓仔。
"芥"读jiè，芥末、芥菜、芥蒂；读gài，芥菜（同"盖菜"）、芥蓝。
6.7声韵调异。
"吭"读kēng，吭哧、吭声；读háng，引吭高歌。
"茄"读qié，茄子；读jiā，茄克（夹克）、雪茄。
多音字的复习教学可以从以上两个角度作类化交叉进行。从教学程序上看，应该先梳理规律性的知识，再发放整理过的学习材料，由学生结合相关规律自学。要对学生比较普遍性的问题作提示，指导学生查阅工具书自己解决，尤其对几个像 "薄"、"累"、"露"、"模"这样的钉子字要重点攻克。最后做大量练习以巩固强化。有些最基本的不要犯糊涂：解决字形的问题主要靠"写"，解决字义的问题主要靠"解"，解决字音的问题主要靠"读"，要出声地读、大声地读；应用是最好的复习，要坚持在课内外努力讲比较标准的普通话，只在复习、考试的时候才想起来字的读音实在不可取。考试和学习是两码事，考题和巩固性训练用题在性质上大不相同，一般来说，字音、字形的复习不宜直接通过所谓的真题训练来完成。